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中国分类号：G633.6
“数学就是计算，数学就是测量，数学抽象，难以理解，数学枯燥无味”，这是学生对数学的一种普遍的认识。让他们去学一种他们并不感兴趣的东西，必然会引起他们的反感。长此以往，就会导致厌学。因此掌握儿童的心理，用适当的手段来改变这种情况是至关重要的。
兴趣是最好的老师，是智慧的源泉，也是学习的最大动力。著名大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”乐学是最基本的教学原理。凡愿苦学者对所学学科必然有着浓厚的兴趣。教师的教学艺术就在于使学生喜欢我们所教的知识。那么，我们如何使学生从“要我学”进入到“我要学”的境界，并能不断地保持下去呢？
一、展现数学的魅力，让学生爱学数学
提起数学，大多数人想到的是计算、法则、公式，感觉枯燥难学没意思，所以提高学生学习数学的积极态度尤为重要。教学中我注意充分挖掘教材的内在因素，结合实际生活，展现数学自身的魅力，使学生从心里对数学发生兴趣，喜欢上数学。
让学生主动探索，发现规律，体验成就感。数学不是天生就有的一门课程，而是人们结合实际生活创造出来的，我们现在所学的很多公式、法则都是前人一步一步总结出来的，前人可以创造数学，我告诉学生你们同样也可以发现、创造。 教学中凡是适合于学生自主探索的内容，我都放手让学生去发现。如：学习平行四边形面积计算时，我事先号召学生要像先人们那样自己去寻找计算方法。当学生经过动手操作、合作交流得到计算方法并总结出公式后，我由衷地称赞：“你们就是我心目中最棒的小小数学家，将来会更了不起！”学生们尝到了探索的快乐，成功的喜悦，怎能不爱上数学呢？
让学生活学活用数学知识，感受数学的价值。任何知识只有被利用起来才有价值，所谓学以致用。如果能让学生所学的知识去解决实际问题，他的兴趣会更高。如：学了比例尺后，我让学生在中国地图上量出广西到广东的图上距离，根据比例尺算出了广西到广东的实际距离，然后又算了广西到北京、上海纽约、伦敦等地的距离……。还让学生实际测量教室的长和宽，确定好比例尺，做出了教室的平面图，学会了平面设计。 通过活动学生们兴致勃勃地说：“学好数学真有用！”。
教学中我总是想方设法让学生感受到学习数学的乐趣和用處，体验成功的喜悦，达到了学生学习情绪与数学课程之间的和谐，从而促进了教学的顺利进行。
二、要让每一位学生品尝到成功的喜悦
学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的欢乐。尤其对学习较吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。成功的激励最能调动学生学习的积极性，要促进教学质量，使学生主动学习，就要使学生常常体验到成功。
可以有下做法：课堂提问、练习时考虑学生的知识水平，让学生做会做或基本会做的习题，回答他或大概明白的问题，在学生回答正确解答后，老师及时表扬和鼓励。还可以结合学生的知识差异，布置阶梯性作业，使每个层面的学生都能正确或基本做对所做的作业，然后老师给予肯定，并逐渐提出更高要求。你敢试试更难一点的作业吗？学生兴趣盎然，非常活跃，都乐于向困难挑战，使学生一点一点地进步。因此，作为一名教师，一定要考虑学生实际，让他们时常体验成功。我们的学生不是爱迪生，能在许多失败中坚持不懈，直到成功。他们如果是总是失败，那么，他学习是越学越怕，学习效果也就可想而知了。平时我的做法是：课堂提问根据问题的难度，指名会回答的学生回答，作业、练习让能做对的学生做，然后逐步提高要求，引导学生向难度挑战，积极主动学习。他们总是向他们自认为的难题挑战，教学质量也就在学生的乐学、好问中慢慢提高了。
三、要教给学生学习方法
现代教育对受教育者的要求不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。因此，教师的主导作用表现在为学生探求知识指明方向，使学生逐渐掌握学习方法，学会如何学习。我们应提倡让学生在教师的启发、诱导下，主动地获取知识。这就要求教师注意研究学生的学习规律，改变重视“教”而忽略“学”的现状，加强学习方法的指导，使学生在老师的指导下，从不知到知，从知之较少到知之较多，并在学会数学知识的同时学会学习的方法。
如在教学《平行四边形面积》前，我先让学生预习课本23页内容，并提出要求：（1）用什么方法计算公园草坪的面积？（2）怎样把平行四边形转化成长方形？（3）如何计算平行四边形的面积？（4）自己用纸做一个平行四边形。在教学时，我让学生思考并试着动手把准备好的平行四边形拼成长方形，这是学生最喜欢做的事，这时，每个学生学习的积极性都充分调动起来，他们目不转睛，手脑并用，教室里顿时安静下来，他们先观察平行四边形的形状，从动手折、用剪刀剪、拼的过程，就可以了解到学生的思维得到发挥，他们在自主寻找转化方法。经过几分钟的操作，学生拼成了长方形。此时我让同桌互相欣赏并交流拼成的结果，学生互相比、相互说，促进了他们的交流能力和合作意识，我把做得好的贴在黑板上让大家一起欣赏并学习。
总之，教学质量的提高需要在教学实践中不断摸索、总结和提高。教学观念的更新必然会引起教学过程与教学方式的转变。教师要根据学生好玩、好动的特点精心设计组织教学，尽量做到在玩中学，在学中玩，以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，才能使学生自觉主动地学习，从而达到乐学、好学的境界。教学过程中要不断反思自己对新课程的认识，在实践中调整和更新自己的观念，让学生轻松愉快地学习数学，才能顺应新课程的要求，教学质量也会有更大的提升！
“数学就是计算，数学就是测量，数学抽象，难以理解，数学枯燥无味”，这是学生对数学的一种普遍的认识。让他们去学一种他们并不感兴趣的东西，必然会引起他们的反感。长此以往，就会导致厌学。因此掌握儿童的心理，用适当的手段来改变这种情况是至关重要的。
兴趣是最好的老师，是智慧的源泉，也是学习的最大动力。著名大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”乐学是最基本的教学原理。凡愿苦学者对所学学科必然有着浓厚的兴趣。教师的教学艺术就在于使学生喜欢我们所教的知识。那么，我们如何使学生从“要我学”进入到“我要学”的境界，并能不断地保持下去呢？
一、展现数学的魅力，让学生爱学数学
提起数学，大多数人想到的是计算、法则、公式，感觉枯燥难学没意思，所以提高学生学习数学的积极态度尤为重要。教学中我注意充分挖掘教材的内在因素，结合实际生活，展现数学自身的魅力，使学生从心里对数学发生兴趣，喜欢上数学。
让学生主动探索，发现规律，体验成就感。数学不是天生就有的一门课程，而是人们结合实际生活创造出来的，我们现在所学的很多公式、法则都是前人一步一步总结出来的，前人可以创造数学，我告诉学生你们同样也可以发现、创造。 教学中凡是适合于学生自主探索的内容，我都放手让学生去发现。如：学习平行四边形面积计算时，我事先号召学生要像先人们那样自己去寻找计算方法。当学生经过动手操作、合作交流得到计算方法并总结出公式后，我由衷地称赞：“你们就是我心目中最棒的小小数学家，将来会更了不起！”学生们尝到了探索的快乐，成功的喜悦，怎能不爱上数学呢？
让学生活学活用数学知识，感受数学的价值。任何知识只有被利用起来才有价值，所谓学以致用。如果能让学生所学的知识去解决实际问题，他的兴趣会更高。如：学了比例尺后，我让学生在中国地图上量出广西到广东的图上距离，根据比例尺算出了广西到广东的实际距离，然后又算了广西到北京、上海纽约、伦敦等地的距离……。还让学生实际测量教室的长和宽，确定好比例尺，做出了教室的平面图，学会了平面设计。 通过活动学生们兴致勃勃地说：“学好数学真有用！”。
教学中我总是想方设法让学生感受到学习数学的乐趣和用處，体验成功的喜悦，达到了学生学习情绪与数学课程之间的和谐，从而促进了教学的顺利进行。
二、要让每一位学生品尝到成功的喜悦
学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的欢乐。尤其对学习较吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。成功的激励最能调动学生学习的积极性，要促进教学质量，使学生主动学习，就要使学生常常体验到成功。
可以有下做法：课堂提问、练习时考虑学生的知识水平，让学生做会做或基本会做的习题，回答他或大概明白的问题，在学生回答正确解答后，老师及时表扬和鼓励。还可以结合学生的知识差异，布置阶梯性作业，使每个层面的学生都能正确或基本做对所做的作业，然后老师给予肯定，并逐渐提出更高要求。你敢试试更难一点的作业吗？学生兴趣盎然，非常活跃，都乐于向困难挑战，使学生一点一点地进步。因此，作为一名教师，一定要考虑学生实际，让他们时常体验成功。我们的学生不是爱迪生，能在许多失败中坚持不懈，直到成功。他们如果是总是失败，那么，他学习是越学越怕，学习效果也就可想而知了。平时我的做法是：课堂提问根据问题的难度，指名会回答的学生回答，作业、练习让能做对的学生做，然后逐步提高要求，引导学生向难度挑战，积极主动学习。他们总是向他们自认为的难题挑战，教学质量也就在学生的乐学、好问中慢慢提高了。
三、要教给学生学习方法
现代教育对受教育者的要求不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。因此，教师的主导作用表现在为学生探求知识指明方向，使学生逐渐掌握学习方法，学会如何学习。我们应提倡让学生在教师的启发、诱导下，主动地获取知识。这就要求教师注意研究学生的学习规律，改变重视“教”而忽略“学”的现状，加强学习方法的指导，使学生在老师的指导下，从不知到知，从知之较少到知之较多，并在学会数学知识的同时学会学习的方法。
如在教学《平行四边形面积》前，我先让学生预习课本23页内容，并提出要求：（1）用什么方法计算公园草坪的面积？（2）怎样把平行四边形转化成长方形？（3）如何计算平行四边形的面积？（4）自己用纸做一个平行四边形。在教学时，我让学生思考并试着动手把准备好的平行四边形拼成长方形，这是学生最喜欢做的事，这时，每个学生学习的积极性都充分调动起来，他们目不转睛，手脑并用，教室里顿时安静下来，他们先观察平行四边形的形状，从动手折、用剪刀剪、拼的过程，就可以了解到学生的思维得到发挥，他们在自主寻找转化方法。经过几分钟的操作，学生拼成了长方形。此时我让同桌互相欣赏并交流拼成的结果，学生互相比、相互说，促进了他们的交流能力和合作意识，我把做得好的贴在黑板上让大家一起欣赏并学习。
总之，教学质量的提高需要在教学实践中不断摸索、总结和提高。教学观念的更新必然会引起教学过程与教学方式的转变。教师要根据学生好玩、好动的特点精心设计组织教学，尽量做到在玩中学，在学中玩，以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，才能使学生自觉主动地学习，从而达到乐学、好学的境界。教学过程中要不断反思自己对新课程的认识，在实践中调整和更新自己的观念，让学生轻松愉快地学习数学，才能顺应新课程的要求，教学质量也会有更大的提升！