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【摘要】新课程改革的不断深入，不仅要对学生课堂教育要求提升，还要注重对学生身心健康以及综合素质的培养。思想政治教学在高中教育中的地位不言而喻，思想政治课可以有效地提升学生的综合素质，提升学生的身心健康。为此，本文对高中课堂教学的现状以及问题进行简要分析，并对存在的问题提出了合理的解决对策。
【关键词】新课改；高中政治课堂教学；问题；对策
中国分类号：G633.2
一、高中政治课堂教学的现状及问题
1.教学目标模糊
长期以来，我们过多强调思想政治意识形态的教化和德育教育的功能，一些教师对“以人为本”教育理念认识模糊，特别是一些老教师受传统教学模式的影响，沿用传统教学目标的模糊定义，教学目标的设计也很模糊、笼统、片面，忽视新课改教学目标的明确性、具体性，对于学生要理解认识到什么程度没有具体的说明和规定，往往让学生感到宽泛、空洞，学习起来毫无头绪。新课改后，片面追求课堂教学中的过程与方法，情感、态度、價值观的地位被无限放大，造成知识与技能的目标不能达成。
2.课堂教学资源未有效利用
在我国目前的高中政治教学过程中，教师对于新课改的教学要求理解程度还不够高，对于课堂教学来说不善于利用实际生活中的教学案例，这样的教学是非常的单一乏味的。如果教师可以有效的利用其教学资源，不断的提高学生的学习素养，将实际生活的案例有效联系到高中政治教学中，就可以从根本上改善高中政治教学的有效性，提高学生的学习积极性。这样的教学资源利用对于整个教学过程来说都是非常有利的。
3.教学模式落后
在实际的教学实践中，教学模式严重落后。一方面，学生的主体地位没有得到充分保障，习惯性的是教师掌握课堂话语权，以向学生灌输现有的知识为主，经常出现“满堂灌”的情况，使政治课堂变成单纯的说教，部分学生甚至出现抵触和排斥情绪，严重压制了学生的积极性、创造性，不利于学生发现问题、分析问题、解决问题的意识和素质的提升，“填鸭式”教学抑制了学生自主思维的发展。
二、提高高中政治课堂教学有效性对策
1.更新教学理念
新课程改革对高中政治课提出了新的要求，教师要及时更新教学理念，在先进的教学思想指导下规划自己的教学行为。一方面，以学生为本，立足学生现实的生活经验，尊重学生的情感体验，关注不同学生的个性发展，满足不同学生的发展需要，从学生的兴趣和能力出发，遵循学生的身心发展和认知发展规律。
另一方面，树立自主创新意识和民主意识，坚持与时俱进，提高政治教学的可信度和实效性，以学生为主体，教师为主导，改变“一言堂”“填鸭式”的教学方式，充分调动学生的积极性创造性。以“中国共产党执政：历史和人民的选择”为例，要求学生课前查阅相关资料，了解共产党的发展历程与主要贡献，课堂上教师创设情境，引导学生思考政治生活道理，然后引出本课内容，将教学目标呈现给学生，让学生清楚本课需要掌握的核心内容，然后指导学生进行角色扮演和分组讨论，合作探究中国共产党担当领导的原因以及具体的执政方式和之间的相互关系，各小组展开辩论，教师注意指导和最后总结，充分发挥学生的自主性和创造性。
2.促进教学方式多样化
传统的教学方式不适合新课程改革的要求，创新教学模式，促进教学方式的多样化是现代高中政治课堂有效性教学的必然要求。
（1）引入探究式的教学方法，突出课堂上学生的主体地位
美国心理学家布鲁纳·黑杰斯认为：“在教学过程中，学生不是被动的、消极的知识接收者，而是积极的、主动的知识探究者，教师的作用是使课堂变成探究性活动课堂。”这就需要调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主体作用，提高学生分析问题、解决实际问题的能力。新课标“经济生活”中，在每一个单元结束后有一框题的“综合探究活动”，可见，教材的编写充分体现了学生主动合作探究的要求和思想。政治教师可以根据综合探究的内容，确立一个课题，让学生展开讨论，也可以通过开一个辩论会的形式进行探究。例如，高一经济生活第一单元“生活与消费”的综合探究“正确对待金钱”就可以开一个辩论会，让学生深刻地了解货币的来源、本质及其职能，让学生树立正确的金钱观。可以设立正方和反方。正方：“金钱是众善之门。”反方：“金钱是罪恶之源。”在开辩论会之前要求学生去寻找素材，上网查询，阅读书籍，掌握感性材料。在辩论会上充分体现探究式教学的魅力。
（2）运用穿插式教学方法，展现政治教学艺术的魅力
在政治教学中，围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，进行穿插教学，会收到良好的教学效果，可以使课堂充满生机和活力，同时也能让学生更好地理解课堂内容。穿插的内容一定要恰当，围绕教学目标的要求选择恰当的课外材料。这些课外材料可以是现实生活内容、交叉学科知识、时事政治等。通过真实的例子，学生可以把抽象的理论知识理解得更透彻，也能在习题中更好地应用这些知识。
（3）采用多媒体教学手段，增强课堂教学感染力
教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系。恰当的教学形式有利于学生理解教学内容，常常会起到事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是教师必须要考虑的。而现在计算机多媒体教学手段所具有的图文并茂、声像结合、动静相宜的优点，以及采用这种教育手段所带来的师生互动、生生互动、人机互动、学科互动的教学氛围，正是我们教师所想要的。采用多媒体教学手段，能增强课堂教学感染力，从而能提高政治课教学的实效性。
三、结语
思想政治在高中学习任务中占有很大的比重，能够引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。为有效实行改革，提高高中政治课堂教学的有效性，就必须以科学发展观为指导，建立与新课改对应的教学理念，深化改革的基本要求，提高政治教学的质量和水平，采取多样性的教学方式，全面提高学生的自主性与主动性，促进高中政治课堂有效性教学的发展。
参考文献：
[1]陈桂平.高中政治课堂教学现状及解决对策[J].教育实践与研究（B），2010，02：41-43+58.
[2]王素华.新课程改革背景下优质高效高中政治课堂的构建[J].北京教育学院学报，2013，01：67-71.
[3]游庆红.浅析新课改下的高中政治课堂有效性教学[J].湘潮（下半月），2011，08：127.
【关键词】新课改；高中政治课堂教学；问题；对策
中国分类号：G633.2
一、高中政治课堂教学的现状及问题
1.教学目标模糊
长期以来，我们过多强调思想政治意识形态的教化和德育教育的功能，一些教师对“以人为本”教育理念认识模糊，特别是一些老教师受传统教学模式的影响，沿用传统教学目标的模糊定义，教学目标的设计也很模糊、笼统、片面，忽视新课改教学目标的明确性、具体性，对于学生要理解认识到什么程度没有具体的说明和规定，往往让学生感到宽泛、空洞，学习起来毫无头绪。新课改后，片面追求课堂教学中的过程与方法，情感、态度、價值观的地位被无限放大，造成知识与技能的目标不能达成。
2.课堂教学资源未有效利用
在我国目前的高中政治教学过程中，教师对于新课改的教学要求理解程度还不够高，对于课堂教学来说不善于利用实际生活中的教学案例，这样的教学是非常的单一乏味的。如果教师可以有效的利用其教学资源，不断的提高学生的学习素养，将实际生活的案例有效联系到高中政治教学中，就可以从根本上改善高中政治教学的有效性，提高学生的学习积极性。这样的教学资源利用对于整个教学过程来说都是非常有利的。
3.教学模式落后
在实际的教学实践中，教学模式严重落后。一方面，学生的主体地位没有得到充分保障，习惯性的是教师掌握课堂话语权，以向学生灌输现有的知识为主，经常出现“满堂灌”的情况，使政治课堂变成单纯的说教，部分学生甚至出现抵触和排斥情绪，严重压制了学生的积极性、创造性，不利于学生发现问题、分析问题、解决问题的意识和素质的提升，“填鸭式”教学抑制了学生自主思维的发展。
二、提高高中政治课堂教学有效性对策
1.更新教学理念
新课程改革对高中政治课提出了新的要求，教师要及时更新教学理念，在先进的教学思想指导下规划自己的教学行为。一方面，以学生为本，立足学生现实的生活经验，尊重学生的情感体验，关注不同学生的个性发展，满足不同学生的发展需要，从学生的兴趣和能力出发，遵循学生的身心发展和认知发展规律。
另一方面，树立自主创新意识和民主意识，坚持与时俱进，提高政治教学的可信度和实效性，以学生为主体，教师为主导，改变“一言堂”“填鸭式”的教学方式，充分调动学生的积极性创造性。以“中国共产党执政：历史和人民的选择”为例，要求学生课前查阅相关资料，了解共产党的发展历程与主要贡献，课堂上教师创设情境，引导学生思考政治生活道理，然后引出本课内容，将教学目标呈现给学生，让学生清楚本课需要掌握的核心内容，然后指导学生进行角色扮演和分组讨论，合作探究中国共产党担当领导的原因以及具体的执政方式和之间的相互关系，各小组展开辩论，教师注意指导和最后总结，充分发挥学生的自主性和创造性。
2.促进教学方式多样化
传统的教学方式不适合新课程改革的要求，创新教学模式，促进教学方式的多样化是现代高中政治课堂有效性教学的必然要求。
（1）引入探究式的教学方法，突出课堂上学生的主体地位
美国心理学家布鲁纳·黑杰斯认为：“在教学过程中，学生不是被动的、消极的知识接收者，而是积极的、主动的知识探究者，教师的作用是使课堂变成探究性活动课堂。”这就需要调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主体作用，提高学生分析问题、解决实际问题的能力。新课标“经济生活”中，在每一个单元结束后有一框题的“综合探究活动”，可见，教材的编写充分体现了学生主动合作探究的要求和思想。政治教师可以根据综合探究的内容，确立一个课题，让学生展开讨论，也可以通过开一个辩论会的形式进行探究。例如，高一经济生活第一单元“生活与消费”的综合探究“正确对待金钱”就可以开一个辩论会，让学生深刻地了解货币的来源、本质及其职能，让学生树立正确的金钱观。可以设立正方和反方。正方：“金钱是众善之门。”反方：“金钱是罪恶之源。”在开辩论会之前要求学生去寻找素材，上网查询，阅读书籍，掌握感性材料。在辩论会上充分体现探究式教学的魅力。
（2）运用穿插式教学方法，展现政治教学艺术的魅力
在政治教学中，围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，进行穿插教学，会收到良好的教学效果，可以使课堂充满生机和活力，同时也能让学生更好地理解课堂内容。穿插的内容一定要恰当，围绕教学目标的要求选择恰当的课外材料。这些课外材料可以是现实生活内容、交叉学科知识、时事政治等。通过真实的例子，学生可以把抽象的理论知识理解得更透彻，也能在习题中更好地应用这些知识。
（3）采用多媒体教学手段，增强课堂教学感染力
教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系。恰当的教学形式有利于学生理解教学内容，常常会起到事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是教师必须要考虑的。而现在计算机多媒体教学手段所具有的图文并茂、声像结合、动静相宜的优点，以及采用这种教育手段所带来的师生互动、生生互动、人机互动、学科互动的教学氛围，正是我们教师所想要的。采用多媒体教学手段，能增强课堂教学感染力，从而能提高政治课教学的实效性。
三、结语
思想政治在高中学习任务中占有很大的比重，能够引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。为有效实行改革，提高高中政治课堂教学的有效性，就必须以科学发展观为指导，建立与新课改对应的教学理念，深化改革的基本要求，提高政治教学的质量和水平，采取多样性的教学方式，全面提高学生的自主性与主动性，促进高中政治课堂有效性教学的发展。
参考文献：
[1]陈桂平.高中政治课堂教学现状及解决对策[J].教育实践与研究（B），2010，02：41-43+58.
[2]王素华.新课程改革背景下优质高效高中政治课堂的构建[J].北京教育学院学报，2013，01：67-71.
[3]游庆红.浅析新课改下的高中政治课堂有效性教学[J].湘潮（下半月），2011，08：127.