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【摘要】学生思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活经验，他们的良好品质是在实践活动中形成。思想品德课教学的根本落脚点在于学生思想品德的发展。作为教师，要从学生实际出发，根据学生的实际情况设计教学，选择教学方法；要结合实际采用灵活的教学方法；结合实际使用多样教学手段；结合实际开展多样的学习活动；引导学生关注社会生活实际，让学生在活动中自主学习。
【关键词】教学目标 教学方法 教学手段 学习活动 生活实际
中国分类号：G623.15
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，学生思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活经验，他们的良好品质是在实践活动中形成的，也是通过实践活动表现出来的，然而传统的应试教育只注重学生基础知识的传授与掌握，教师、教材、课堂是教学的主旋律，忽视了学生社会实践能力的培养。表现为学生知识与践行脱钩，分数与德行脱钩。我认为：思想品德课教学的根本落脚点在于学生思想品德的发展。不从学生的生活、思想实际出发，思想品德课不仅难以实现教学过程与认识过程相一致，更如无源之水、无本之木。作为教师，要从学生实际出发，根据学生的实际情况设计教学，选择教学方法。
一、预设计教学目标要结合实际
设计教学目标要从本地、本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，提出不同的要求，有区别地开展教育教学工作，反对一个模式。
1、结合本地实际进行教学。教师要认真分析当今社会，选用一些正反典型案例有机地渗透于教学中，让不同类型，不同层次的学生对当今社会和当地风土人情有所了解，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情怀，勇于担当建设国家和美好家乡的责任
2、结合本校实际进行教学。教师要充分利用本校的历史特色、人文文化、优良传统、优秀人物和事迹等资源渗透于政治教学中，丰富思想品德教学内容，让学生对学校有个全面的了解，加深对学校的情感，培养热爱学校的情感。
3、结合本班实际进行教学。教师要深入了解每一个学生，对不同的学生要有不同的要求，多关注、尊重、关心爱护学生，多发现学生的闪光点，多鼓励学生，少批评学生，让学生体验成就感，让学生真正感受到班集体的温暖，努力学习，为班集体争光。
4、结合本学科实际进行教学。教师要充分、有效地挖掘每篇课文的教育因素，把握好知、情、意、行四个思想品德形成的要素，通过活动和交往，促进学生的内部矛盾运动，形成良好的思想品德。
二、要结合实际采用灵活的教学方法
教师要研究并采多种方式、方法和手段教学，促使学生在活动和交往中学习，让学生学得轻松，学得有味，越学越想学，学习兴趣不断提高。在上课时，让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，把学生的多种感官调动起来，充分发挥师生双边活动的作用。如：在讲 “我们维护正义”时，首先指导学生认真阅读、思考，并设计 几个问题组织学生討论，使学生从中领悟到在社会主义现代化建设过程中，增强责任意识是青少年学生的责任与应有的态度
三、结合实际使用多样教学手段。
在思想品德教学中不但教学方法要灵活，而且教学手段也要灵活。 加强现代教学手段的使用，通过信息化促进教学的现代化，不但能改变以往传统课堂枯燥、烦闷，更能提高思想品德的教学效率；让学生在多媒体教学中感受到思想品德学习的兴趣。所以教师在教学过程中，要充分利用现代化教学手段进行教学，让学生在直观、形象、具体的教学活动中愉快地掌握知识。有的图片在课本上是找不到的，黑板上也画不出来，而多媒体上应有尽有。特别是可以找到本市、本县甚至本镇、本校、本班的真实生活案例，把它反应在多媒体上，更能激起学生兴奋的神经，激发他们学习的欲望
四、结合实际开展多样的学习活动
教师教学过程中，要以课标和教材为标准，结合实际，组织学生开展形式多样的自主探究学习活动，避免传统而单调的说教方式，让学生觉得有新鲜感，充分调动学生的学习积极性。如：
1、小组活动。教师把全班同学，分成若干个学习小组，每个学习小组4-6名同学，每个小组在教师的科学指导下学习、讨论、实践、考察、辩论、小结等。把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，把组内成员相互合作，小组之间合作、竞争有机地结合起来，让学生由被动学习变为主动学习，发挥了学生的主体作用，有效地激发学生的学习热情，挖掘他们的个体学习潜能，使学生在互补促进中共同提高。
2、课本剧表演。教师根据课文的重点，让学生结合课文进行课本剧表演，使学生在读、思、编、演的过程中，自然融入到课堂教学，形成良好的课堂学习气氛，调动学生自主学习的积极性。如：“尊重别人”的教学中 ，二人一组，分别扮演听众与讲解者，听者分别按认真听讲与不认真听两种角色入场，让讲解者感受........
3、参与社会活动。初中《思想品德》新教材内容在编排上特别注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际，以清新、自然的独特魅力吸引着学生。因此，教师在教学中，必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践结合起来让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力，形成良好的品德。教师要鼓励学生走出课堂，走向校园、走向家庭、走向社会，从他们感兴趣的、所熟知的日常生活入手，学习和掌握一些为人处事的方法和技巧，进一步激发学生的求知欲望。
五、引导学生关注社会生活实际。
生活就是一个万花筒，生活的外延其实也就是我们教育的外延。一个对生活有着真切关注和思考的灵魂，其思想品德也一定闪烁着睿智的光芒。要让学生成为一个真正有民族责任感的中学生，教师就应该引导学生的思想品德和时代的心跳连在一起：为失学儿童潸然泪下，为社会道德沦落而焦虑不安，对人的价值、命运、权利、义务等的思考是学习思想品德的关键，失去了这些，我们的思想品德教育就少了其本身存在的意义。
因此，思想品德课程教学中，经常引入一些话题，让学生评论思考，培养他们的探索精神。如：要求学生思考讨论：“德育和智育哪一个更重要？父母擅自翻阅儿女信件是天经地义的吗？”讨论中激发了学生对“德”的深层思考，对隐私权的理解。
总之，只要我们在教学时，从学生的生活实际出发，灵活运用教学方法，让学生在活动中自主学习，教学质量就能上一个新的台阶。
【关键词】教学目标 教学方法 教学手段 学习活动 生活实际
中国分类号：G623.15
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，学生思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活经验，他们的良好品质是在实践活动中形成的，也是通过实践活动表现出来的，然而传统的应试教育只注重学生基础知识的传授与掌握，教师、教材、课堂是教学的主旋律，忽视了学生社会实践能力的培养。表现为学生知识与践行脱钩，分数与德行脱钩。我认为：思想品德课教学的根本落脚点在于学生思想品德的发展。不从学生的生活、思想实际出发，思想品德课不仅难以实现教学过程与认识过程相一致，更如无源之水、无本之木。作为教师，要从学生实际出发，根据学生的实际情况设计教学，选择教学方法。
一、预设计教学目标要结合实际
设计教学目标要从本地、本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，提出不同的要求，有区别地开展教育教学工作，反对一个模式。
1、结合本地实际进行教学。教师要认真分析当今社会，选用一些正反典型案例有机地渗透于教学中，让不同类型，不同层次的学生对当今社会和当地风土人情有所了解，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情怀，勇于担当建设国家和美好家乡的责任
2、结合本校实际进行教学。教师要充分利用本校的历史特色、人文文化、优良传统、优秀人物和事迹等资源渗透于政治教学中，丰富思想品德教学内容，让学生对学校有个全面的了解，加深对学校的情感，培养热爱学校的情感。
3、结合本班实际进行教学。教师要深入了解每一个学生，对不同的学生要有不同的要求，多关注、尊重、关心爱护学生，多发现学生的闪光点，多鼓励学生，少批评学生，让学生体验成就感，让学生真正感受到班集体的温暖，努力学习，为班集体争光。
4、结合本学科实际进行教学。教师要充分、有效地挖掘每篇课文的教育因素，把握好知、情、意、行四个思想品德形成的要素，通过活动和交往，促进学生的内部矛盾运动，形成良好的思想品德。
二、要结合实际采用灵活的教学方法
教师要研究并采多种方式、方法和手段教学，促使学生在活动和交往中学习，让学生学得轻松，学得有味，越学越想学，学习兴趣不断提高。在上课时，让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，把学生的多种感官调动起来，充分发挥师生双边活动的作用。如：在讲 “我们维护正义”时，首先指导学生认真阅读、思考，并设计 几个问题组织学生討论，使学生从中领悟到在社会主义现代化建设过程中，增强责任意识是青少年学生的责任与应有的态度
三、结合实际使用多样教学手段。
在思想品德教学中不但教学方法要灵活，而且教学手段也要灵活。 加强现代教学手段的使用，通过信息化促进教学的现代化，不但能改变以往传统课堂枯燥、烦闷，更能提高思想品德的教学效率；让学生在多媒体教学中感受到思想品德学习的兴趣。所以教师在教学过程中，要充分利用现代化教学手段进行教学，让学生在直观、形象、具体的教学活动中愉快地掌握知识。有的图片在课本上是找不到的，黑板上也画不出来，而多媒体上应有尽有。特别是可以找到本市、本县甚至本镇、本校、本班的真实生活案例，把它反应在多媒体上，更能激起学生兴奋的神经，激发他们学习的欲望
四、结合实际开展多样的学习活动
教师教学过程中，要以课标和教材为标准，结合实际，组织学生开展形式多样的自主探究学习活动，避免传统而单调的说教方式，让学生觉得有新鲜感，充分调动学生的学习积极性。如：
1、小组活动。教师把全班同学，分成若干个学习小组，每个学习小组4-6名同学，每个小组在教师的科学指导下学习、讨论、实践、考察、辩论、小结等。把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，把组内成员相互合作，小组之间合作、竞争有机地结合起来，让学生由被动学习变为主动学习，发挥了学生的主体作用，有效地激发学生的学习热情，挖掘他们的个体学习潜能，使学生在互补促进中共同提高。
2、课本剧表演。教师根据课文的重点，让学生结合课文进行课本剧表演，使学生在读、思、编、演的过程中，自然融入到课堂教学，形成良好的课堂学习气氛，调动学生自主学习的积极性。如：“尊重别人”的教学中 ，二人一组，分别扮演听众与讲解者，听者分别按认真听讲与不认真听两种角色入场，让讲解者感受........
3、参与社会活动。初中《思想品德》新教材内容在编排上特别注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际，以清新、自然的独特魅力吸引着学生。因此，教师在教学中，必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践结合起来让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力，形成良好的品德。教师要鼓励学生走出课堂，走向校园、走向家庭、走向社会，从他们感兴趣的、所熟知的日常生活入手，学习和掌握一些为人处事的方法和技巧，进一步激发学生的求知欲望。
五、引导学生关注社会生活实际。
生活就是一个万花筒，生活的外延其实也就是我们教育的外延。一个对生活有着真切关注和思考的灵魂，其思想品德也一定闪烁着睿智的光芒。要让学生成为一个真正有民族责任感的中学生，教师就应该引导学生的思想品德和时代的心跳连在一起：为失学儿童潸然泪下，为社会道德沦落而焦虑不安，对人的价值、命运、权利、义务等的思考是学习思想品德的关键，失去了这些，我们的思想品德教育就少了其本身存在的意义。
因此，思想品德课程教学中，经常引入一些话题，让学生评论思考，培养他们的探索精神。如：要求学生思考讨论：“德育和智育哪一个更重要？父母擅自翻阅儿女信件是天经地义的吗？”讨论中激发了学生对“德”的深层思考，对隐私权的理解。
总之，只要我们在教学时，从学生的生活实际出发，灵活运用教学方法，让学生在活动中自主学习，教学质量就能上一个新的台阶。