【摘要】智慧教室是教育信息化的一种拓展形式，也是数字教室的高端形态。在这种教学环境当中，学生可以自由选择上课方式，并开展与教师之间的教学互动，而教师也可以对学生展开线上和线下学习的合理对接。本次研究将围绕中学信息技术教学的有关内容探讨智慧教室的具体应用措施，旨在给今后的学科教学提供参考借鉴。
【关键词】智慧教室;信息技术;教学研究
引言
传统的课堂教学是学生接受基础教育的主要步骤，但由于教学效率较低，很多学生无法完成知识的理解和内化。信息技术学科本身指的是计算机和通信的有关技术，实践性较强，学生需要将信息技术充分理解并将其应用到问题解决过程当中。教育信息化的推进使得智慧教室的概念开始产生，它整合了新的科学思想和技术手段，能够让学习者获得不同层次的知识理解，将知识和情境相互联系。
1.智慧教室的关键技术
1.1 云计算和物联网
云计算和物联网是当前信息技术产业发展的全新技术领域，在我国乃至全球范围内的信息产业进程当中受到广泛重视。在此基础之上，智慧教室也可以利用云计算作为技术支持负责学习资源的共享和储存。一方面可以完成海量教育资源的筛选，另一方面通过资源使用的方式帮助教师调动教学过程。配合物联网就能依靠传感器采集任何物体或活动信息，实现物和人之间的有效连接。物联网的智能化特征使得教学活动的推进可以更加便捷而简单，不仅能优化教学环境，还能提升教学管理的效率。
1.2 触控智能终端
触控智能终端指的是当前的平板设备或智能手机等，这些移动终端的出现加速了信息手段在教学当中的应用，目前的电脑数字课堂也正朝着触控移动设备为主导的方向而转变，以各种手势和操作完成智能控制。
1.3 交互系统
在整个新的教室环境当中，计算机可以和环境内部的各个设备完成交互过程，无论是随身穿戴的VR设备还是多媒体环境当中的交互电视都可以直接采取前置行动，无需被动等待用户的指令就提供相应的服务。例如交互电视可以随时对课堂内容进行保存和共享，在调用资源的同时标注出教学的重点和难点，帮助学生获得环境互动体验[1]。
2.中学信息技术教学与智慧教室的融合
2.1 重视知识的导入与应用
按照智慧教室的特点以及当前中学信息技术教学的要求，我们需要重视相关知识的导入和应用，并且将传统的初中信息技术教学多媒体教室改变成硬件和软件设备共同支持的智能教室。这样一来可以帮助学生积累教学资源，推动传统教学工作的深度发展，激发学生的主观能动性，让他们主动融入知识的获取过程当中。例如在学习到安装与卸载软件这一部分的知识时，主要涉及到軟件的安装和软件的卸载两个方面，教师可以先根据学生的课程预习情况来实施授课方案，通过智慧教室网络平台分析学生的作业数据，了解学生的学习状态，确定教学目标，之后让学生预习教师发送的相关内容提交预习作业，便于教师合理调整教学方案。例如教师可以先对学生进行提问，在生活和工作学习当中有哪些常用的软件，此类软件属于怎样的类型？之后尝试让学生按照自己的需求下载不同功能的软件，例如解压缩软件、文字识别软件、音乐软件等，这些软件具有不同的功能和定位。在安装时，教师应关注软件的安装顺序和安装区域，从而重点讲授学生在软件识别和软件安装环节可能存在的问题，借助交互式的设备辅助学生完成软件的安装和卸载。
2.2 课程教学与内容深化
课程教学的具体顺序为备课、授课、布置作业、作业反馈与教学改进。这里以 Power point的相关教学内容为例，教师在备课之前就会将上传好的学习资料上传至教学平台当中，然后让学生通过智能终端或个人电脑等设备登录教学平台，将资料下载之后展开分析讨论记录可能遇到的重点和难点，让学生积极参与课堂教学，展开讨论思考。在课堂活动的组织阶段，教师则可以通过云平台进行提问或布置课堂作业，例如在Powerpoint文档当中怎样插入图片或音乐？教师还可以根据教学目标和教学进程随机应变，先展示一些制作精美的PPT文件，收集学生的作品进行信息反馈，让学生在教师的指导下了解更加高效的学习方法[2]。
可以看到在作业布置方面，课堂内所使用的智慧软件是基于各类智能终端所打造的信息系统，可以支持设备在教室内外开展互动教学，实现和网络教学云平台的互联互通。在作业批改阶段，学生可以直接对纸质文本进行拍照或手写输入，提升时间利用率和作业识别的有效性。即便是一些主观性的问题，学生在提交答案之后也可以直接由机器完成主观题的信息反馈，提供教学质量报告和教学文件[3]。这样一来就可以实现全方位的无线控制和智能终端操作，技术的价值所在。
3.结语
“智慧教室”的出现充分满足初中信息技术教学的发展目标和发展要求，能够提升学生学习的主动性和交互性，真正享受技术革新带来的便捷优势。在未来的教学环节当中，教师应该进一步理解学科教学和智慧教室的关联性，逐渐将其推广到其他的学习领域或其他学科，展开完善和改革适应外部学习的需求。
【参考文献】
[1]潘勇. 信息化背景下高中智慧教室建设与实践探索——以华中师大一附中为例[J]. 软件导刊（教育技术）， 2018， 17（06）：82-83.
[2]石寅霞， 乔爱玲. 智慧教室环境下初中信息技术课程体验式学习研究[J]. 中小学信息技术教育， 2018（09）：60-62.
[3]李忠玺. 智慧教室环境下初中信息技术课程体验式学习初探[J]. 河北理科教学研究，2020（2）：51-53.