【摘 要】
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【摘要】体育课程就是让学生在运动的过程中感受到快乐，使学生身体得到锻炼的同时，心理也得到锻炼，进而使学生的综合能力都得到很好的提高。在新课改后，更加重视了对小学生身体素质的提高，健康和学生发展也成为了体育教学中的重要思想，在体育教学中，体育教师应该改变教学的方法，激发学生主动参与到体育运动中。【关键词】小学体育;体育锻炼;体育教学引言随着社会的发展，人们对人才的要求也在不断发生着变化，不仅要求专业知识能力过硬，对各方面综合素质也作出了许多要求。对于小学生而言，为了适应高速发展的社会，应该早早开始注重自身综
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【摘要】体育课程就是让学生在运动的过程中感受到快乐，使学生身体得到锻炼的同时，心理也得到锻炼，进而使学生的综合能力都得到很好的提高。在新课改后，更加重视了对小学生身体素质的提高，健康和学生发展也成为了体育教学中的重要思想，在体育教学中，体育教师应该改变教学的方法，激发学生主动参与到体育运动中。
【关键词】小学体育;体育锻炼;体育教学
引言
随着社会的发展，人们对人才的要求也在不断发生着变化，不仅要求专业知识能力过硬，对各方面综合素质也作出了许多要求。对于小学生而言，为了适应高速发展的社会，应该早早开始注重自身综合素质的提高。在全面实施素质教育的背景下，小学体育教学对提高学生体育意识、增强学生身体素质起着十分重要的作用，有着不可取代的地位。学校应加强对体育教学的重视程度，体育教学工作者应在教学过程中不断提高体育教学质量，发挥体育课程的作用，帮助小学阶段的学生树立正确的体育意识、养成良好的体育运动习惯。
一、小学体育教学的现状
在一些学校里，学校以及学生家长还是比较看重学生的成绩，忽视对学生体能的训练，体育课程得不到师生的重视。有的学校缺少专业的体育教师，学校没有设置完整、科学的体育课程教学体系，导致体育教学内容比较随意，教学计划没有科学性。还有些体育教师在思想观念上跟不上发展的步伐，也意识不到体育课程的重要性，在体育教学中，没有制订教学计划，让学生进行简单的运动后就开始游戏或者自由活动，这不但不能锻炼学生的身体素质，也不利于学生的长久发展。
二、小学体育教学质量提升策略
（一）多种方式开设体育课程
小学体育的教学内容简单却也是最基础的，须使学生在一开始接触体育运动时就养成良好的动作习惯。现阶段的体育课程教学时多采用相似的教学方式，基本均为教师引领学生学习动作，学生锻炼，教师检查，这种形式单一且枯燥，不能很好地培养小学生的体育素质。小学生本就对世界充满好奇，教师可充分结合小学生的心理特点，根据教学内容结合当前时事热点，创新体育教学情景引入方式，设计多种类型的体育课程。学校可根据教师的实际教学需要，有必要地配合教师配备相关教学资源，使学校的体育素质教育展现出焕然一新的样貌。例如，教师在教授广播体操这一内容时，可有意识地培养学生的竞赛意识。课程开始时便向学生介绍广播体操比赛的相关内容，激发学生的学习兴趣。在教授广播体操动作时采用游戏化的形式，将学生随机分为两个小组进行PK，从动作的标准性、美观性、整齐性等多个维度对两个小组的广播体操表演过程进行评价，发挥学生的主动性进行评判打分与教师打分共同作为最终的评判结果。同时，教师在此过程中指出学生的错误并引导学生改正。在这样的教学组织形式下，学生们的学习热情得到了极大提高，上课时的专注程度高度上涨，对学习过程具有极高的印象体验。实际教学过程中，应多采取类似的教学手段，激发小学生的学习热情，使得体育教学不再死气沉沉。
（二）体育教师需要转变教学观念
在新课改背景下，学校以及体育教师要重视体育课程，体育教师还需要转变体育教学的观念，改变教学的模式和思维，在体育教学中要发挥好学生的主体性，教师要和学生多交流，与学生成为朋友，学生才会发生转变，从喜欢体育教师到喜欢体育运动，学生才能敞开心扉地说出自己的需求，以及在体育运动后所获得的自豪感，增加学生运动的自信心。在体育教学中，由于各个阶段的小学生年龄不同以及体能的不同，教学内容也应该合理设计，只有符合学生的体育运动才能吸引学生的参与，实现体育教学的目的。除此之外，体育教师还应该重视课后的教学反思，注意教学内容设计上是否合理、教学环节是否合理安排、教学中是否重难点突出、本节教学目标是否实现等，只有教师及时发现教学中的不足，并及时改变教学的方法和模式，才能为学生营造出良好的运动和学习的环境，进而才能提高教学效率。
（三）采用以小组为单位的合作学习
小学生的注意力容易分散，一些体育运动最好在室外进行，学生在室外最容易被干扰，外界发生的任何事情都容易吸引学生的注意力，使体育教学质量下降。为了提高体育教学的质量，教师可以采用以小组为单位的合作学习方式，在学生之间的合作下，使每个学生都能够很快掌握该运动项目的基本知识，以及正确的动作，使每个学生的运动能力都能够得到提高。在小组合作的过程中还使每个学生的注意力得到集中，合作意识得到强化。教师为了调动学生学习的积极，以及小组成员的凝聚力，还可以在班级内开展一些比赛项目，有助于激发每个小组内学生参与的热情。在比赛的过程中，小组成员就会討论比赛的策略，根据小组成员的体能和技能选择进行比赛的顺序，在比赛的过程中，每个学生都能够得到很好的锻炼，还使学生团队意识得到了培养，提高了学生的合作意识。采用以小组为单位的合作学习，促进了学生对体育运动项目知识以及动作的掌握，使学生之间的友谊更加深厚，同时，学生的合作探究能力得到了有效的培养。
（四）与时俱进，体育教学信息化
现如今，信息技术的高速发展使我们生活的许多方面都发生了翻天覆地的变化，随着教育信息化的推进，小学体育在教学过程中也应注重采用信息化手段帮助学生学习体育知识、规范体育动作、掌握体育本领。数字时代的小学生从出生开始就被各种电子产品包围，他们所接触到的信息数量十分庞大。在这样的时代背景下，仍然按照以往的体育教学形式很大程度上不能完全激发学生的体育学习热情，必须与时俱进。小学体育教师要在充分了解小学生现有信息水平的基础上，结合体育教学内容，推进体育教学信息化发展。
结束语
面对新时期的小学生，在体育教学的过程中，体育教师教学的观念也应该跟随时代发展的步伐，根据学生的特点为学生设计出科学合理的教学内容，在教学中恰当地融入游戏，来提高体育的趣味性。教师还可以根据学生的年龄和体能特点，小组合作体育锻炼，巧妙地利用多媒体教学设备，提高学生对体育技能和方法的掌握，使学生综合素质得到提高。
参考文献
[1]董虎.浅谈增加小学体育教学趣味性的策略[J].学周刊，2018（32）：164.
[2]吕丽红.新课改下构建小学体育高效课堂的研究[J].当代体育科技，2018（6）：44.
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