【摘 要】
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本研究结合静态实验和X射线吸收精细结构谱学(EXAFS)评估了硫化钼纳米片对重金属Cd(II)的吸附行为和微观机制。结果表明: Cd(II)在硫化钼纳米片上的吸附受溶液pH、反应时间和温度的显著影响, 但不受离子强度的影响。在pH 3.3~9.6范围内, pH升高显著促进了硫化钼对Cd(II)的吸附量, 但不改变吸收速率、吸附等温线和热力学。二级动力学模型能更好地拟合该吸附平衡, 且内表面颗粒扩散模型显示了吸附过程中的三个典型阶段。等温线和热力学分析说明Cd(II)在硫化钼上的吸附是异质性的、自发的、吸热
【机 构】
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绍兴文理学院生命科学院,绍兴312000杭州电子大学材料与环境工程学院,杭州310018NAAMResearchGroup,DepartmentofMathematics,FacultyofScien
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本研究结合静态实验和X射线吸收精细结构谱学(EXAFS)评估了硫化钼纳米片对重金属Cd(II)的吸附行为和微观机制。结果表明: Cd(II)在硫化钼纳米片上的吸附受溶液pH、反应时间和温度的显著影响, 但不受离子强度的影响。在pH 3.3~9.6范围内, pH升高显著促进了硫化钼对Cd(II)的吸附量, 但不改变吸收速率、吸附等温线和热力学。二级动力学模型能更好地拟合该吸附平衡, 且内表面颗粒扩散模型显示了吸附过程中的三个典型阶段。等温线和热力学分析说明Cd(II)在硫化钼上的吸附是异质性的、自发的、吸热的和不可逆的过程。EXAFS光谱学分析揭示了该吸附存在两种类型: 在较低的pH(3.56, 6.48)条件下, 内表面络合以Cd-S配位键为主; 在较高的pH(9.57)条件下, 出现Cd(OH)2沉淀, 且配位键以Cd-O和Cd-Cd的形式存在。这些研究结果对于评估重金属离子和硫化钼纳米片在分子水平上的作用机理提供了新的视野。
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随着新课程的不断发展，现如今对小学语文的教学也变得越发严谨与创新，小学语文教学不能再是像传统教学那样纯枯燥式的灌输，而是要更注重老师与学生之间的课堂互动从而来调动学生们的课堂兴趣与积极性。情景教学方法就是适应这种当下语文教学模式的主要体现，它能够增加师生之间的良好互动，使课堂的气氛不再是沉闷的，可以更好的帮助小学生理解文段的含义与其中作者要表达的思想情感等，加深学生们的记忆，更好的在语文课堂上提高教学的效率与质量。我国教育事业的发展离不开情景教学模式，它也是教育改革的最行之有效的途径之一。要想更好的发挥情
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