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摘要：所谓“游戏教学”主要指的是通过运用各种形式的游戏来设计体育课堂中的教学活动，并根据设计的教学方案组织小学生们参与和课程有关的游戏活动，使小学生们能实现”在玩中学习”的教学效果。本文结合笔者近些年来的教学经验，分析了体育游戏在体育课中的教学价值，同时对如何在体育教学中运用游戏教学展开了讨论，希望能以此提升小学体育课堂的教学水平。
关键词：小学体育教学;体育游戏;价值;策略
在当前素质教育教学理念下，当前我国小学体育教学工作得到了很大程度的提升，可基于以往的小学体育课堂教学内容比较单一且枯燥，并且也比较容易使小学生们产生一定的疲劳感，所以，小学生们在体育课堂中的学习兴趣较低。而将体育游戏运用在体育课堂中，既可以有效提升课堂趣味，还能帮小学生们在课堂中集中注意力。由此可见，将体育游戏运用在小学体育课堂中是非常可行的教学手段。
一、体育游戏在小学体育教学中的教学价值
（一）培养学生的体育爱好
由于当前可娱乐的活动种类较多，所以，小学生们接触到体育活动的机会也就比较少，时间久了，不但会影响学生们的体质，还会导致小学生们丧失对体育运动的兴趣，甚至会有部分小学生们因体质较差的原因对体育课产生了抵触的情绪。针对这些问题，小学体育教师可以将体育游戏应用在课堂中，以此增强体育课堂中的趣味性，同时吸引小学生们主动参加到体育运动当中，能在游戏期间收获到好的体验感。如此一来，小学生们对体育课和体育活动的印象也就会有很大的改变，对体育活动的学习兴趣就会更高涨，长期坚持，学生们逐渐把体育活动发展为自己的兴趣和爱好，这也是为终身体育锻炼打下好的基础。
（二）调整学生的学习状态
由于体育学科和语文、数学学科等课程在教学形式、内容方面上存在很大的差异，所以，当文化课结束之后，小学生们当前的学习状态通常不适合马上进入到体育活动学习中。这时，体育教师可以合理借助体育游戏开展教学，可在激起小学生们学习兴趣的基础上，帮小学生们集中注意力，让学生们能投入到体育游戏当中，如此一来，既可以提升课堂教学效率，还能使小学生们有效理解和记忆多样化的体育知识和技能。
二、体育游戏在小学体育教学中的有效应用策略
（一） 改进、完善课前准备活动
为了可以确保小学生们的身体安全，在开展体育活动前，教师往往会让小学生们进行十分钟左右的课前准备活动，目的是为了热身。可通常热身活动会以做操、跑步主，时间久了，学生们也会感到枯燥，直接影响到小学生们的学习兴趣的兴趣。所以，教师要以体育游戏活动为基础，全面改进和完善课前准备活动。
比如，在跑步这项准备活动中，可以设计“抢位置”的游戏，教师在操场上放几张海绵垫，然后让小学生们在听到哨响之后开始围绕着海绵墊小跑，等哨声响起第二声后，马上坐到海绵垫上，而没有坐上海绵垫的学生们，就要在所有学生面前表演节目。用这样的方法进行课前准备活动，不但能活跃体育课堂的氛围，还能达到热身的教学目的，同时还能使学生们在愉悦、宽松的状态下融入到后续的体育课堂教学中。
（二）准确把控游戏内容
和其他类型的体育游戏对比来看，体育游戏消耗学生们的体能较大，同时也存在一定难度。所以，在小学体育课堂教学期间，体育教师在运用体育游戏开展教学时要顾虑到小学生的身体协调能力以及力量和柔韧性等身体素质，要制定难度适中，且对体能消耗较小的体育游戏，确保游戏教学中的安全性和有效性。
比如，在低年级小学体育课堂教学期间，体育教师需要考虑到低年级小学生们的身体素质，可带小学生们进行踢毽子、丢手绢、跳房子、跳绳等比较简单的小游戏;对高年级小学生们进行体育教学时，要渐渐提升体育游戏的体能要求和难度，组织小学生们实施喊号追人、圆形曲线跑等游戏。除此之外，在设计体育游戏时也要考虑男女生之间存在的体质差异和学生个人身体素质存在的差异问题，要结合学生们当前实情来调整游戏活动的内容、形式，比如女生们可进行一部分柔韧性、平衡性、协调性强的体育游戏，而男生们就可开展对抗性较强的一些体育游戏。
（三）激发小学生自身的主观能动性
小学体育教学看上去比较简单，可仍需要小学生们积极主动地融入到课堂教学中来，认真地完成教学任务，这样，才可以达到理想的教学效果。但想要做到这一点，体育教师要利用小学生们的求胜心理，制定出竞赛类的体育活动，激发小学生自身的主观能动性，促进学生们可以认真、主动融入到体育活动中，实现提升教学效果的目的。
比如，进行篮球运球练习期间，可把学生们划分成不同小组，随后小组之间同时进行运球接力，最终对最快完成接力的小组给予一定的奖励。而学生们为了可以得到奖励，都想要超过别的小组，这时便会认真学习运球的相关技巧，进而在接力期间能全神贯注将运球动作顺利完成，进而实现满意的训练效果。
（四）营造宽松愉悦的课堂氛围，让学生们能够健康成长
体育学科属于需要耗费学生体力的一门户外活动课，多数小学生在体育活动之后都会存在肌肉酸痛感，因此不少学生就对体育课失去了学习的兴趣。所以，体育教师进行体育教学期间需要指导学生们进行活动，能以游戏的形式或是运动按摩来舒缓学生们肌肉的酸痛感，进而使学生们能以最佳的状态参加体育活动。如此一来，既能帮小学生们养成一个好的生活习惯，还能促进小学生们的身心健康发展。
比如，体育教师可以在体育教学当中融入一些比较放松的游戏，如组织小学生们根据身高围成圆圈，确保每位学生所面对的都是另一个学生的背部，接着引导小学生们随时保持微笑。一旦学生们听到回头的指令后，就做“蹦一蹦”的动作，然后再捏一下自己学生的肩膀或是手臂，以此类推，要求每位学生轮流着做相同的动作。而这游戏比较放松，既可以激发小学生们在游戏期间的热情度，还能有效缓解小学生们在活动中的疲劳感。
结语
总之，体育游戏属于游戏教学方法和体育教学的融合，并且体育游戏在小学体育课堂中的教学价值也是十分高的。因此，在日常体育课堂教学期间，体育教师要不断改进和完善传统的体育课前准备活动，科学制定游戏的活动内容，并用多种方法使小学生们的主观能动性得到充分发挥，以此实现体育游戏在小学体育课堂教学中的应用价值。
参考文献：
[1] 陈志琴. 构建体育游戏促进小学体育高效教学[J]. 教育科学：全文版：00246-00246.
[2] 余勇刚. 让体育游戏灵动高效[J]. 四川教育，2020（6）：66-66.
关键词：小学体育教学;体育游戏;价值;策略
在当前素质教育教学理念下，当前我国小学体育教学工作得到了很大程度的提升，可基于以往的小学体育课堂教学内容比较单一且枯燥，并且也比较容易使小学生们产生一定的疲劳感，所以，小学生们在体育课堂中的学习兴趣较低。而将体育游戏运用在体育课堂中，既可以有效提升课堂趣味，还能帮小学生们在课堂中集中注意力。由此可见，将体育游戏运用在小学体育课堂中是非常可行的教学手段。
一、体育游戏在小学体育教学中的教学价值
（一）培养学生的体育爱好
由于当前可娱乐的活动种类较多，所以，小学生们接触到体育活动的机会也就比较少，时间久了，不但会影响学生们的体质，还会导致小学生们丧失对体育运动的兴趣，甚至会有部分小学生们因体质较差的原因对体育课产生了抵触的情绪。针对这些问题，小学体育教师可以将体育游戏应用在课堂中，以此增强体育课堂中的趣味性，同时吸引小学生们主动参加到体育运动当中，能在游戏期间收获到好的体验感。如此一来，小学生们对体育课和体育活动的印象也就会有很大的改变，对体育活动的学习兴趣就会更高涨，长期坚持，学生们逐渐把体育活动发展为自己的兴趣和爱好，这也是为终身体育锻炼打下好的基础。
（二）调整学生的学习状态
由于体育学科和语文、数学学科等课程在教学形式、内容方面上存在很大的差异，所以，当文化课结束之后，小学生们当前的学习状态通常不适合马上进入到体育活动学习中。这时，体育教师可以合理借助体育游戏开展教学，可在激起小学生们学习兴趣的基础上，帮小学生们集中注意力，让学生们能投入到体育游戏当中，如此一来，既可以提升课堂教学效率，还能使小学生们有效理解和记忆多样化的体育知识和技能。
二、体育游戏在小学体育教学中的有效应用策略
（一） 改进、完善课前准备活动
为了可以确保小学生们的身体安全，在开展体育活动前，教师往往会让小学生们进行十分钟左右的课前准备活动，目的是为了热身。可通常热身活动会以做操、跑步主，时间久了，学生们也会感到枯燥，直接影响到小学生们的学习兴趣的兴趣。所以，教师要以体育游戏活动为基础，全面改进和完善课前准备活动。
比如，在跑步这项准备活动中，可以设计“抢位置”的游戏，教师在操场上放几张海绵垫，然后让小学生们在听到哨响之后开始围绕着海绵墊小跑，等哨声响起第二声后，马上坐到海绵垫上，而没有坐上海绵垫的学生们，就要在所有学生面前表演节目。用这样的方法进行课前准备活动，不但能活跃体育课堂的氛围，还能达到热身的教学目的，同时还能使学生们在愉悦、宽松的状态下融入到后续的体育课堂教学中。
（二）准确把控游戏内容
和其他类型的体育游戏对比来看，体育游戏消耗学生们的体能较大，同时也存在一定难度。所以，在小学体育课堂教学期间，体育教师在运用体育游戏开展教学时要顾虑到小学生的身体协调能力以及力量和柔韧性等身体素质，要制定难度适中，且对体能消耗较小的体育游戏，确保游戏教学中的安全性和有效性。
比如，在低年级小学体育课堂教学期间，体育教师需要考虑到低年级小学生们的身体素质，可带小学生们进行踢毽子、丢手绢、跳房子、跳绳等比较简单的小游戏;对高年级小学生们进行体育教学时，要渐渐提升体育游戏的体能要求和难度，组织小学生们实施喊号追人、圆形曲线跑等游戏。除此之外，在设计体育游戏时也要考虑男女生之间存在的体质差异和学生个人身体素质存在的差异问题，要结合学生们当前实情来调整游戏活动的内容、形式，比如女生们可进行一部分柔韧性、平衡性、协调性强的体育游戏，而男生们就可开展对抗性较强的一些体育游戏。
（三）激发小学生自身的主观能动性
小学体育教学看上去比较简单，可仍需要小学生们积极主动地融入到课堂教学中来，认真地完成教学任务，这样，才可以达到理想的教学效果。但想要做到这一点，体育教师要利用小学生们的求胜心理，制定出竞赛类的体育活动，激发小学生自身的主观能动性，促进学生们可以认真、主动融入到体育活动中，实现提升教学效果的目的。
比如，进行篮球运球练习期间，可把学生们划分成不同小组，随后小组之间同时进行运球接力，最终对最快完成接力的小组给予一定的奖励。而学生们为了可以得到奖励，都想要超过别的小组，这时便会认真学习运球的相关技巧，进而在接力期间能全神贯注将运球动作顺利完成，进而实现满意的训练效果。
（四）营造宽松愉悦的课堂氛围，让学生们能够健康成长
体育学科属于需要耗费学生体力的一门户外活动课，多数小学生在体育活动之后都会存在肌肉酸痛感，因此不少学生就对体育课失去了学习的兴趣。所以，体育教师进行体育教学期间需要指导学生们进行活动，能以游戏的形式或是运动按摩来舒缓学生们肌肉的酸痛感，进而使学生们能以最佳的状态参加体育活动。如此一来，既能帮小学生们养成一个好的生活习惯，还能促进小学生们的身心健康发展。
比如，体育教师可以在体育教学当中融入一些比较放松的游戏，如组织小学生们根据身高围成圆圈，确保每位学生所面对的都是另一个学生的背部，接着引导小学生们随时保持微笑。一旦学生们听到回头的指令后，就做“蹦一蹦”的动作，然后再捏一下自己学生的肩膀或是手臂，以此类推，要求每位学生轮流着做相同的动作。而这游戏比较放松，既可以激发小学生们在游戏期间的热情度，还能有效缓解小学生们在活动中的疲劳感。
结语
总之，体育游戏属于游戏教学方法和体育教学的融合，并且体育游戏在小学体育课堂中的教学价值也是十分高的。因此，在日常体育课堂教学期间，体育教师要不断改进和完善传统的体育课前准备活动，科学制定游戏的活动内容，并用多种方法使小学生们的主观能动性得到充分发挥，以此实现体育游戏在小学体育课堂教学中的应用价值。
参考文献：
[1] 陈志琴. 构建体育游戏促进小学体育高效教学[J]. 教育科学：全文版：00246-00246.
[2] 余勇刚. 让体育游戏灵动高效[J]. 四川教育，2020（6）：66-66.