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【摘要】 近年来，音乐高考越来越受到各学校的重视。同时随着音乐高考改革的不断深入，艺考的竞争压力增大了。相对于发达地区，一些落后的地区该如何合理开展好音乐高考的备考工作呢？笔者就这个问题，结合自己的支教经历，进行了一些讨论。
【关键词】 支教 音乐高考 音乐生 音乐基础
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-243-01
2018年6月在党中央的倡导下，我积极响应新会区政府“宁明所需，新会所能”的号召，主动报名赴广西宁明支教。8月底，在新会教育局的安排下，本人随新会支教团体，怀着一颗对教育事业炽诚之心，来到了宁明中学，开启了为期一年的音乐支教之旅。通过科组老师的介绍，我了解到宁明中学近年来在上级领导的关心和师生们的共同努力下，音乐高考成绩和考生人数都有逐年提升的趋势。但由于学校的音乐高考刚起步探索，还未成熟，为更好地提高宁明中学的音乐高考成绩，打造好学校音樂艺术品牌，本人结合在广东十多年的音乐高考教学经验，提出以下建议与措施。
一、广西宁明地区学生经济有限，教师应积极优化其音乐观念
宁明中学的学生组成多是以留守儿童为主，家庭经济能力较差，很多学生缺乏音乐基础。作为一名音乐支教教师，如果在一年的支教时间里单纯地灌输音乐专业知识，是毫无意义的。因此，如何给学生树立一个学习音乐的正确观念显得尤为重要。我认为音乐鉴赏课是强化他们音乐素养的绝佳途径。音乐教师可以给学生普及听音乐的良好习惯和基本礼仪，引导他们挖掘生活中的音乐元素。
二、迅速培养学生的识谱能力，扎实学生的音乐基础
如何准确快速地认识乐谱，继而进一步了解音乐的各要素及音乐语言的表达方式，是每位音乐生的必备素质。在发达地区，家长有意识地在儿童阶段就开始让子女参加音乐兴趣班，使其具有一定的识谱能力。相反在广西宁明，由于经济原因，学生很少会有机会接触正规的音乐训练，但是他们有着与生俱来的民族乐感。因此，我认为，我们音乐教师应该善于把握这一有利条件，积极收集广西地区的壮族民歌进行规范的二次加工，细化教学，对于逐步强化学生的音乐感受力起到事半功倍的作用。结合自己多年的教学经验，我的具体做法如下：由于自己不懂壮语，因此每节课前先逐字逐句请教当地老师如何发音，再结合我的音乐知识，尽可能地保持原味反复教会学生。此外，在每学一首歌曲（乐曲）之前，我还给学生定学习目标：第一遍可以要求表现出音乐的情绪、速度及内容。第二遍学生可以配之以拍手或身体的动作，表现音乐的节拍、力度。第三遍就可以轻声演唱，然后抓住歌曲的中心内容进行简短讨论，以确立表现歌曲内容的情绪、速度。这样一来，原来不懂音乐基础知识的学生，慢慢地掌握到一些基础的音乐节奏，正确学会音符的发音，也敢于演唱歌曲了。实践证明，通过唱当地民族歌曲的教学方式对于零音乐基础的学生，在短时间内拔高其音乐能力，是一个比较好的尝试。
三、实事求是，信息化教学，家校互通助学生顺利从艺
宁明中学在音乐高考备考中硬件不及发达地区的完善，学生起点低、起步晚。那么如何让学生提高专业水平呢？我觉得除了学生勤奋练习外，我们教师应该要紧紧围绕一个“细”字开展备考工作。一方面，我们要注重高考信息的收集，及时准确地收集有关当年的艺术高考信息，为高考创造条件。另一方面，在日常教学中，我们可以尝试借鉴讲学稿的做法，将乐理知识与音乐史编写成讲学稿，先培养起学生的音乐软实力。众所周知，音乐水平的高低除了音乐技能外，还有音乐知识的积累，音乐基础知识必须先于音乐技能学习。我们可以通过“微教学”、对一些重要的知识点，教师可以制作微课，并统筹起来供学生多次学习。对于后进生，我们可以采取“微训练”，音乐教师把握好音乐高考各门课程在高考中所占的分数值，合理安排学生的主考项、副考项、视唱练耳、基本乐理的学习时间，做到各门课程都能不断进步。
高考音乐生作为高考大军中的一个特殊群体，他们有着鲜明的特点：如基础非常薄弱，缺乏良好的学习习惯，难以静下来进行文化科学习。此外，因为他们文化成绩较差，又加之桀骜不驯，经常不服领导、老师管理，所以很多任课老师都会对其有一定成见。因此，我们教师在备考中除了专业知识要做细之外，还要在学生的思想工作方面做细。我在宁明中学高二年级就遇到一名叫陈嘉熙的音乐生，她有一定的专业条件，但是很多事情的处理上都转不过弯，在专业上常常因为某句歌词唱不好，而练了大半天。文化课也有偏科的现象，由于经常拖拉作业，导致了专业课练习时间缺少。于是我耐心地走进了她的学习当中，与她一同探究歌曲演唱，“慢”分析歌词的含义与语感，尽量去发现她的长处、并充分肯定和鼓励。这样，嘉熙逐渐在思想上有了转变，对音乐有了信心。另外，我与她的班主任通力合作，在加强对她进行专业辅导的同时，了解她的文化成绩，帮助她分析失败原因，找出存在问题和解决方法，明确攻关目标。通过师生共同努力，她这个学期进步非常明显。
在支教的这一学期中，我通过不断地学习、研究、反思各种教学方法，使自己以新的姿态去融入广西宁明教育教学中去。在接下来的学期中，我要继续完善自己的教学方法，力争自己的每节课都会给同学们带去收获，让他们的人生起步不要有太远的差距。
[ 参 考 文 献 ]
[1]《素养何以在课堂中生长》学习基础项目组编著华东师范大学出版社.
[2]《学与教的心理学》主编皮连生副主编杨心德吴红耘华东师范大学出版社.
【关键词】 支教 音乐高考 音乐生 音乐基础
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-243-01
2018年6月在党中央的倡导下，我积极响应新会区政府“宁明所需，新会所能”的号召，主动报名赴广西宁明支教。8月底，在新会教育局的安排下，本人随新会支教团体，怀着一颗对教育事业炽诚之心，来到了宁明中学，开启了为期一年的音乐支教之旅。通过科组老师的介绍，我了解到宁明中学近年来在上级领导的关心和师生们的共同努力下，音乐高考成绩和考生人数都有逐年提升的趋势。但由于学校的音乐高考刚起步探索，还未成熟，为更好地提高宁明中学的音乐高考成绩，打造好学校音樂艺术品牌，本人结合在广东十多年的音乐高考教学经验，提出以下建议与措施。
一、广西宁明地区学生经济有限，教师应积极优化其音乐观念
宁明中学的学生组成多是以留守儿童为主，家庭经济能力较差，很多学生缺乏音乐基础。作为一名音乐支教教师，如果在一年的支教时间里单纯地灌输音乐专业知识，是毫无意义的。因此，如何给学生树立一个学习音乐的正确观念显得尤为重要。我认为音乐鉴赏课是强化他们音乐素养的绝佳途径。音乐教师可以给学生普及听音乐的良好习惯和基本礼仪，引导他们挖掘生活中的音乐元素。
二、迅速培养学生的识谱能力，扎实学生的音乐基础
如何准确快速地认识乐谱，继而进一步了解音乐的各要素及音乐语言的表达方式，是每位音乐生的必备素质。在发达地区，家长有意识地在儿童阶段就开始让子女参加音乐兴趣班，使其具有一定的识谱能力。相反在广西宁明，由于经济原因，学生很少会有机会接触正规的音乐训练，但是他们有着与生俱来的民族乐感。因此，我认为，我们音乐教师应该善于把握这一有利条件，积极收集广西地区的壮族民歌进行规范的二次加工，细化教学，对于逐步强化学生的音乐感受力起到事半功倍的作用。结合自己多年的教学经验，我的具体做法如下：由于自己不懂壮语，因此每节课前先逐字逐句请教当地老师如何发音，再结合我的音乐知识，尽可能地保持原味反复教会学生。此外，在每学一首歌曲（乐曲）之前，我还给学生定学习目标：第一遍可以要求表现出音乐的情绪、速度及内容。第二遍学生可以配之以拍手或身体的动作，表现音乐的节拍、力度。第三遍就可以轻声演唱，然后抓住歌曲的中心内容进行简短讨论，以确立表现歌曲内容的情绪、速度。这样一来，原来不懂音乐基础知识的学生，慢慢地掌握到一些基础的音乐节奏，正确学会音符的发音，也敢于演唱歌曲了。实践证明，通过唱当地民族歌曲的教学方式对于零音乐基础的学生，在短时间内拔高其音乐能力，是一个比较好的尝试。
三、实事求是，信息化教学，家校互通助学生顺利从艺
宁明中学在音乐高考备考中硬件不及发达地区的完善，学生起点低、起步晚。那么如何让学生提高专业水平呢？我觉得除了学生勤奋练习外，我们教师应该要紧紧围绕一个“细”字开展备考工作。一方面，我们要注重高考信息的收集，及时准确地收集有关当年的艺术高考信息，为高考创造条件。另一方面，在日常教学中，我们可以尝试借鉴讲学稿的做法，将乐理知识与音乐史编写成讲学稿，先培养起学生的音乐软实力。众所周知，音乐水平的高低除了音乐技能外，还有音乐知识的积累，音乐基础知识必须先于音乐技能学习。我们可以通过“微教学”、对一些重要的知识点，教师可以制作微课，并统筹起来供学生多次学习。对于后进生，我们可以采取“微训练”，音乐教师把握好音乐高考各门课程在高考中所占的分数值，合理安排学生的主考项、副考项、视唱练耳、基本乐理的学习时间，做到各门课程都能不断进步。
高考音乐生作为高考大军中的一个特殊群体，他们有着鲜明的特点：如基础非常薄弱，缺乏良好的学习习惯，难以静下来进行文化科学习。此外，因为他们文化成绩较差，又加之桀骜不驯，经常不服领导、老师管理，所以很多任课老师都会对其有一定成见。因此，我们教师在备考中除了专业知识要做细之外，还要在学生的思想工作方面做细。我在宁明中学高二年级就遇到一名叫陈嘉熙的音乐生，她有一定的专业条件，但是很多事情的处理上都转不过弯，在专业上常常因为某句歌词唱不好，而练了大半天。文化课也有偏科的现象，由于经常拖拉作业，导致了专业课练习时间缺少。于是我耐心地走进了她的学习当中，与她一同探究歌曲演唱，“慢”分析歌词的含义与语感，尽量去发现她的长处、并充分肯定和鼓励。这样，嘉熙逐渐在思想上有了转变，对音乐有了信心。另外，我与她的班主任通力合作，在加强对她进行专业辅导的同时，了解她的文化成绩，帮助她分析失败原因，找出存在问题和解决方法，明确攻关目标。通过师生共同努力，她这个学期进步非常明显。
在支教的这一学期中，我通过不断地学习、研究、反思各种教学方法，使自己以新的姿态去融入广西宁明教育教学中去。在接下来的学期中，我要继续完善自己的教学方法，力争自己的每节课都会给同学们带去收获，让他们的人生起步不要有太远的差距。
[ 参 考 文 献 ]
[1]《素养何以在课堂中生长》学习基础项目组编著华东师范大学出版社.
[2]《学与教的心理学》主编皮连生副主编杨心德吴红耘华东师范大学出版社.