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【摘要】 普及九年义务免费教育是我国提出的惠民政策，但在农村学校辍学现象普遍存在，大大影响了普及九年义务教育的进程。社会、家庭和学校因素是影响学生辍学的主要原因，通过建立五位一体联动机制和策略，利用丰富多彩的校园特色活动改变现状;通过有效的预防和控辍的方法，降低农村初中生的辍学率，实现普及九年义务教育;通過实践研究寻找适合实际可操作的控辍策略，以促使控辍率达标。
【关键词】 农村初中生 辍学现象 控辍策略
【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-241-01
《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：国家实行九年义务教育。第四、五条规定：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。国家虽建立了法规和创造了良好的义务教育环境，依法保障适龄儿童、少年接受完九年义务教育，但在农村中学生辍学现象还十分严重。究其原因，将如何进行控辍？
一、农村初中生辍学现象分析
（一）农村初中生辍学主要特点
农村初中生八、九年级辍学现象比较严重，特别是春季开学，打工热潮带动了中学生的辍学，也因为这个时候学生个子已经长高，外出也容易找到工作。
（二）引起辍学现象的主要原因
1.个体原因：如厌学、学习动机不足或不明确等;
2.家庭因素：（1）隔代教育影响。（2）家庭不幸、离异、贫困影响。（3）家长送书意识薄弱，农村总体文化水平偏低，留守儿童居多。
3.社会因素：（1）法律、法规监管不到位。（2）吸烟、早恋、泡吧，手机QQ、微信等引发。
4.教育改革方面反思：（1）农村学校教育教学手段缺乏魅力与创新。（2）农村课程开设欠合理化、实用性。（3）山区教师意识和能力影响控辍实效。（4）农村教育发展不均衡，教学配备、设施设备未达现代化。
二、农村中学生控辍方法与策略
（一）建立班级、学校、家庭、社会、政府五位一体联动机制的控辍策略。
1.政府、社会、家庭、学校领导、班主任层层签订控辍责任状，明确任务，责任到人，并且各种考核、晋升、绩效与控辍情况直接挂钩。
2.与教育监督部门联合，对辍学学生家长开展国家教育法规宣传，并下发敦促学生返校告知书，强制执行，达到依法控辍的目的。
3.通过政府民政办联系沟通，做好贫困家庭情况了解，以保证低保户子女完成普九义务，做到精准扶贫落到实处，达到扶贫控辍的目的。
4.学校、班主任签订控辍责任书，制定学生普九巩固指标，建立家庭普访制度和学困生档案，利用教育管理手段达到控辍效果。
5.不定期开展家长会，学生座谈会，感恩活动，诚邀专家授课，通过学校、学生、家长之间的沟通，达到情感控辍的目的。
6.在推进素质教育前提下，开展教学改革，改进教学方法，优化课程结构，推进有效课堂，培养学生学习兴趣，开展教改控辍活动。
（二）“互帮互助”控辍策略
1.关注学困生和特困生的情况，做到有的放矢，因材施教。如七年级新生，各班主任必须对本班的学生进行全面摸底工作，了解他们的综合情况，如学习、生活、家庭以及他们人际交往与性格。
2.关心家庭困难学生，帮助争取特困生生活补助，为他们提供力所能及的资助，如衣物、学习用品、捐款倡议等，为他们扫清经济障碍忧虑。生活困境学生，独立性较强、思想觉悟较高，吃苦耐劳，勤奋好学，易于转化为优秀学生。
3.学生健康成长档案详细建档，如准确记录学生的家长姓名、联系电话、住址、家庭情况等。做好学生普访工作，对于常请假的学生引起重视，做好谈话跟踪，防患于未然，捉矢于未发，发现学生有辍学念头，及时与家长沟通。
4.班主任充分利用好班中小精灵、班干部或喜欢通风报信的学生，要求他们发现辍学苗头及时汇报，实现学生零流失的班级管理要求;多利用和谐师生关系，师生相互关心，做好学生思想工作;尤其放寒假前，更注重控辍工作的开展，做到三多“多沟通、多关注、多关爱”。
（三）励志氛围，控辍策略
1.励志教育。对于学困生或边缘生，通过参加校举行的各种活动，如参加篮球兴趣小组，乒乓球兴趣小组，书法美术特长班等，发挥他们的特长，为班争光，让他们在活动中感受到团队意识与学习的乐趣，发现了自己身上的闪光点，体验到成功的快乐，引领学习成绩提高，使他体现自身价值，从思想上，减少辍学的念头。
2.重视学习氛围渲染，营造良好学习环境，以特色办学达到控辍目的。学生辍学的原因较多，其中主要是学校本身吸引力不够，学生学习基础差，自信心不足，对学习生活现状感到失望、乏味，而学校对这些学生又缺少人文关怀，忽略发挥学生特长办学，难留住学生。因此，班级氛围促学风，学校激励制度与办学方向是控辍策略。
综上所述，众多的不良现象表明，教育欠重视、发展不均衡、教育不和谐等，正是这些引发了某些学生的辍学。如何根除这些不良现象，如何建立有效机制，如何构建和谐校园？按《规定》：依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，防止学生辍学现象，是家庭、学校、社会共同追求的目标。通过可控辍学策略，使学生的辍学控制在国家规定控辍率内，是我们需要继续研究的问题。
[ 参 考 文 献 ]
[1]司马义南.农村义务教育阶段学生辍学情况及对策研究[D].山东师范大学，2005年.
[2]韩述娟.新时期我国农村义务教育的发展及对策[D].南京师范大学，2006年.
[3]杨丽丽.农村初中学生辍学现象的成因与对策研究[D].西北师范大学，2006年.
[4]郑蕾.农村初中学生辍学问题研究[J].安徽农业科学;2006年07期.
[5]李冰冰.初中辍学问题的对策研究[D].华中师范大学，2003年.
[6]仝文义.王乃霞.宋吉顺.中小学生辍学屡控不止的原因及对策[J].教育探索;2003年03期.
【关键词】 农村初中生 辍学现象 控辍策略
【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-241-01
《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：国家实行九年义务教育。第四、五条规定：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。国家虽建立了法规和创造了良好的义务教育环境，依法保障适龄儿童、少年接受完九年义务教育，但在农村中学生辍学现象还十分严重。究其原因，将如何进行控辍？
一、农村初中生辍学现象分析
（一）农村初中生辍学主要特点
农村初中生八、九年级辍学现象比较严重，特别是春季开学，打工热潮带动了中学生的辍学，也因为这个时候学生个子已经长高，外出也容易找到工作。
（二）引起辍学现象的主要原因
1.个体原因：如厌学、学习动机不足或不明确等;
2.家庭因素：（1）隔代教育影响。（2）家庭不幸、离异、贫困影响。（3）家长送书意识薄弱，农村总体文化水平偏低，留守儿童居多。
3.社会因素：（1）法律、法规监管不到位。（2）吸烟、早恋、泡吧，手机QQ、微信等引发。
4.教育改革方面反思：（1）农村学校教育教学手段缺乏魅力与创新。（2）农村课程开设欠合理化、实用性。（3）山区教师意识和能力影响控辍实效。（4）农村教育发展不均衡，教学配备、设施设备未达现代化。
二、农村中学生控辍方法与策略
（一）建立班级、学校、家庭、社会、政府五位一体联动机制的控辍策略。
1.政府、社会、家庭、学校领导、班主任层层签订控辍责任状，明确任务，责任到人，并且各种考核、晋升、绩效与控辍情况直接挂钩。
2.与教育监督部门联合，对辍学学生家长开展国家教育法规宣传，并下发敦促学生返校告知书，强制执行，达到依法控辍的目的。
3.通过政府民政办联系沟通，做好贫困家庭情况了解，以保证低保户子女完成普九义务，做到精准扶贫落到实处，达到扶贫控辍的目的。
4.学校、班主任签订控辍责任书，制定学生普九巩固指标，建立家庭普访制度和学困生档案，利用教育管理手段达到控辍效果。
5.不定期开展家长会，学生座谈会，感恩活动，诚邀专家授课，通过学校、学生、家长之间的沟通，达到情感控辍的目的。
6.在推进素质教育前提下，开展教学改革，改进教学方法，优化课程结构，推进有效课堂，培养学生学习兴趣，开展教改控辍活动。
（二）“互帮互助”控辍策略
1.关注学困生和特困生的情况，做到有的放矢，因材施教。如七年级新生，各班主任必须对本班的学生进行全面摸底工作，了解他们的综合情况，如学习、生活、家庭以及他们人际交往与性格。
2.关心家庭困难学生，帮助争取特困生生活补助，为他们提供力所能及的资助，如衣物、学习用品、捐款倡议等，为他们扫清经济障碍忧虑。生活困境学生，独立性较强、思想觉悟较高，吃苦耐劳，勤奋好学，易于转化为优秀学生。
3.学生健康成长档案详细建档，如准确记录学生的家长姓名、联系电话、住址、家庭情况等。做好学生普访工作，对于常请假的学生引起重视，做好谈话跟踪，防患于未然，捉矢于未发，发现学生有辍学念头，及时与家长沟通。
4.班主任充分利用好班中小精灵、班干部或喜欢通风报信的学生，要求他们发现辍学苗头及时汇报，实现学生零流失的班级管理要求;多利用和谐师生关系，师生相互关心，做好学生思想工作;尤其放寒假前，更注重控辍工作的开展，做到三多“多沟通、多关注、多关爱”。
（三）励志氛围，控辍策略
1.励志教育。对于学困生或边缘生，通过参加校举行的各种活动，如参加篮球兴趣小组，乒乓球兴趣小组，书法美术特长班等，发挥他们的特长，为班争光，让他们在活动中感受到团队意识与学习的乐趣，发现了自己身上的闪光点，体验到成功的快乐，引领学习成绩提高，使他体现自身价值，从思想上，减少辍学的念头。
2.重视学习氛围渲染，营造良好学习环境，以特色办学达到控辍目的。学生辍学的原因较多，其中主要是学校本身吸引力不够，学生学习基础差，自信心不足，对学习生活现状感到失望、乏味，而学校对这些学生又缺少人文关怀，忽略发挥学生特长办学，难留住学生。因此，班级氛围促学风，学校激励制度与办学方向是控辍策略。
综上所述，众多的不良现象表明，教育欠重视、发展不均衡、教育不和谐等，正是这些引发了某些学生的辍学。如何根除这些不良现象，如何建立有效机制，如何构建和谐校园？按《规定》：依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，防止学生辍学现象，是家庭、学校、社会共同追求的目标。通过可控辍学策略，使学生的辍学控制在国家规定控辍率内，是我们需要继续研究的问题。
[ 参 考 文 献 ]
[1]司马义南.农村义务教育阶段学生辍学情况及对策研究[D].山东师范大学，2005年.
[2]韩述娟.新时期我国农村义务教育的发展及对策[D].南京师范大学，2006年.
[3]杨丽丽.农村初中学生辍学现象的成因与对策研究[D].西北师范大学，2006年.
[4]郑蕾.农村初中学生辍学问题研究[J].安徽农业科学;2006年07期.
[5]李冰冰.初中辍学问题的对策研究[D].华中师范大学，2003年.
[6]仝文义.王乃霞.宋吉顺.中小学生辍学屡控不止的原因及对策[J].教育探索;2003年03期.