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摘 要：在进行英语教学的过程中，除了要求老师们讲解基础的英语知识，也需要老师进一步的引导，保证学生在学习的过程中能够更加熟练地进行学习。本文要说到的反思性教学，就是通过老师在教学过程中的实践情况进行相应的管理，从而丰富自己的教学体系，进而在教学的过程中培养学生们的审辩能力，进而提高学生们的英语基礎知识。笔者通过对反思性教学在初中教学的影响进行简要的分析，希望能够给现在的教学模式带来一定的帮助。
关键词：反思性教学;初中英语教学;教学要求
随着当前改革形式的不断深入，教师们在进行教学的过程中，不断意识到教学模式的创新对整体的教学要求能够带来极大的帮助。就现在的教学模式而言，教学过程中的意识培养能够在很大一部分提高学生们的学习兴趣，从而推动英语教学事业的发展。通过老师们的自我反思，可以进一步的优化教学体系。反思教学能够保证老师在教学的时候丰富自己的教学理念，从而使得自己的教学能力得到提高。
一、“反思”以及反思性教学的定义
所谓的反思就是在相应的生活中进行思考，对已经发生过的事物进行总结，从而获得相应的教训和经验，以此来提高自己的生活状态。古人有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”就是对反思性教学最好的体现，通过相应的反思，可以进一步的提高自己的境界。反思性教学不再单单是以学生作为主体，而是通过教师为主体，通过相应的教学实践来进行与之关的教学模式，从而保证教学质量，丰富自己的教学经验。教师在进行教学的过程中，无论是对教学前的理论研究，还是教学中和教学后的实践操作，都应该进行相应的反思，从而引导学生们的成长和进步。
二、反思性教学的策略
针对当前的教学目标现状，在进行英语教学的过程中，老师要想保证基本的教学质量。除了要对日常的课程指导进行详细的规划之外，还应该在课后及时的总结教学报告，通过对话来反思自己的教学状况。同时，老师们在教学的过程中也应该通过基本的语言学习经历来进行相应的角色转换，来规定一定的教学体制，以此保证教学质量的有效提高。
三、反思性教学给学生们带来的帮助
（一）提高他们的审辩能力
初中的英语教学的主要目标除了让学生们了解到基本的英语知识，还应该在培养核心素养的基础下提高孩子们的审辩思维，从而建立科学合理的逻辑能力，只有这样，才能为孩子们们进入更高的学府打下基础。就现如今的反思性教学而言，其中最大的好处就是可以在教学的过程中培养他们的审辩能力。要想在教学过程中保证其教学质量，首先就应该转变现阶段的教学模式和观念，牢牢地掌握课程标准;其次就应该注重情景的建立，在情景中深刻突出对核心素养的学习，在核心素养的培养下提高孩子们的审辩思维能力。最后就是回归课本，进行反思，把握价值。让学生们的参与和老师的引导相互渗透、相互结合。初中的英语学习不再是简简单单的单词学习和课文翻译，而是应该在培养核心素养的前提下提升孩子们的审辩思维。以前的学生被动的接受英语理论知识。这一单板的学习模式从很大一方面限制了学生们的学习态度和热情，对学生们的思维培养和脑力的发展有着很大的影响。与此同时，学生对英语理论知识的学习，会因为自身知识水平程度、生活认知水平及年龄上的差异等客观因素的影响产生一定的局限性，所以，以前的初中英语理论学习会使得大部分学生因为不深刻的理解，而导致厌学的态度。这种传统的教学模式就使得小学英语教学的信任度和效率度大打折扣。想要改变这一现状，就应该把课堂模式转换为以孩子们为主，通过反思性的教学和引导，让孩子们占到主体地位，从而激发孩子们的学习态度，让孩子们深刻理解抽象的概念。
（二）提高学生们的学习兴趣
初中英语老师在进行反思性教学的过程中，要注意以下三点。其一就是在课堂上建立浓厚学习氛围，从而激发学生们的学习兴趣，发展孩子们的核心素养。第二就是采用实践与理论相结合的教学模式。最后就是把社会实践放在主导地位，注重孩子们的审辩思维的培养。举个简单的例子，英语课文有关于“friend”这一单元，老师们如果按以前老旧模式来讲解，肯定是着重讲它的语法方面，而忽略了文章内容。对于文章内容，老师们只是会大概翻译一遍，这样不仅效率差，而且学生们的学习兴趣也不高。我们的老师可以在课堂布置一个找朋友的任务，在上课的时候，把学生们分成几组，这样一来，学生们的学习兴趣一下就能提升，只有学生们提高了学习兴趣，学生们在学习的过程中才能更加主动。
四、结束语
对于教师而言，在教学的过程中进行相应的反思，既可以提高自己的教学工作质量，也可以在一定程度上培养学生们思维能力，从而使得学生和老师都能在教学和学习的过程中不断反思自己。
参考文献：
[1]高翔，王蔷.反思性教学：促进外语教师自身发展的有效途径[J].外语教学，2018（2）：87-90.2
[2]卢景晴. 初中英语教育中反思性教学的应用[J]. 校园英语（教研版），2012（6）：146-147.
[3]黄秋生. 反思性教学在初中英语写作教学中的应用[D]. 华中师范大学，2013.
[4]张颖异.浅谈初中英语的反思性教学[J].东方企业文化，2018
关键词：反思性教学;初中英语教学;教学要求
随着当前改革形式的不断深入，教师们在进行教学的过程中，不断意识到教学模式的创新对整体的教学要求能够带来极大的帮助。就现在的教学模式而言，教学过程中的意识培养能够在很大一部分提高学生们的学习兴趣，从而推动英语教学事业的发展。通过老师们的自我反思，可以进一步的优化教学体系。反思教学能够保证老师在教学的时候丰富自己的教学理念，从而使得自己的教学能力得到提高。
一、“反思”以及反思性教学的定义
所谓的反思就是在相应的生活中进行思考，对已经发生过的事物进行总结，从而获得相应的教训和经验，以此来提高自己的生活状态。古人有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”就是对反思性教学最好的体现，通过相应的反思，可以进一步的提高自己的境界。反思性教学不再单单是以学生作为主体，而是通过教师为主体，通过相应的教学实践来进行与之关的教学模式，从而保证教学质量，丰富自己的教学经验。教师在进行教学的过程中，无论是对教学前的理论研究，还是教学中和教学后的实践操作，都应该进行相应的反思，从而引导学生们的成长和进步。
二、反思性教学的策略
针对当前的教学目标现状，在进行英语教学的过程中，老师要想保证基本的教学质量。除了要对日常的课程指导进行详细的规划之外，还应该在课后及时的总结教学报告，通过对话来反思自己的教学状况。同时，老师们在教学的过程中也应该通过基本的语言学习经历来进行相应的角色转换，来规定一定的教学体制，以此保证教学质量的有效提高。
三、反思性教学给学生们带来的帮助
（一）提高他们的审辩能力
初中的英语教学的主要目标除了让学生们了解到基本的英语知识，还应该在培养核心素养的基础下提高孩子们的审辩思维，从而建立科学合理的逻辑能力，只有这样，才能为孩子们们进入更高的学府打下基础。就现如今的反思性教学而言，其中最大的好处就是可以在教学的过程中培养他们的审辩能力。要想在教学过程中保证其教学质量，首先就应该转变现阶段的教学模式和观念，牢牢地掌握课程标准;其次就应该注重情景的建立，在情景中深刻突出对核心素养的学习，在核心素养的培养下提高孩子们的审辩思维能力。最后就是回归课本，进行反思，把握价值。让学生们的参与和老师的引导相互渗透、相互结合。初中的英语学习不再是简简单单的单词学习和课文翻译，而是应该在培养核心素养的前提下提升孩子们的审辩思维。以前的学生被动的接受英语理论知识。这一单板的学习模式从很大一方面限制了学生们的学习态度和热情，对学生们的思维培养和脑力的发展有着很大的影响。与此同时，学生对英语理论知识的学习，会因为自身知识水平程度、生活认知水平及年龄上的差异等客观因素的影响产生一定的局限性，所以，以前的初中英语理论学习会使得大部分学生因为不深刻的理解，而导致厌学的态度。这种传统的教学模式就使得小学英语教学的信任度和效率度大打折扣。想要改变这一现状，就应该把课堂模式转换为以孩子们为主，通过反思性的教学和引导，让孩子们占到主体地位，从而激发孩子们的学习态度，让孩子们深刻理解抽象的概念。
（二）提高学生们的学习兴趣
初中英语老师在进行反思性教学的过程中，要注意以下三点。其一就是在课堂上建立浓厚学习氛围，从而激发学生们的学习兴趣，发展孩子们的核心素养。第二就是采用实践与理论相结合的教学模式。最后就是把社会实践放在主导地位，注重孩子们的审辩思维的培养。举个简单的例子，英语课文有关于“friend”这一单元，老师们如果按以前老旧模式来讲解，肯定是着重讲它的语法方面，而忽略了文章内容。对于文章内容，老师们只是会大概翻译一遍，这样不仅效率差，而且学生们的学习兴趣也不高。我们的老师可以在课堂布置一个找朋友的任务，在上课的时候，把学生们分成几组，这样一来，学生们的学习兴趣一下就能提升，只有学生们提高了学习兴趣，学生们在学习的过程中才能更加主动。
四、结束语
对于教师而言，在教学的过程中进行相应的反思，既可以提高自己的教学工作质量，也可以在一定程度上培养学生们思维能力，从而使得学生和老师都能在教学和学习的过程中不断反思自己。
参考文献：
[1]高翔，王蔷.反思性教学：促进外语教师自身发展的有效途径[J].外语教学，2018（2）：87-90.2
[2]卢景晴. 初中英语教育中反思性教学的应用[J]. 校园英语（教研版），2012（6）：146-147.
[3]黄秋生. 反思性教学在初中英语写作教学中的应用[D]. 华中师范大学，2013.
[4]张颖异.浅谈初中英语的反思性教学[J].东方企业文化，2018