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摘 要：在新的课程教学中，诗词素质教育已经被作为小学语文重要的组成部分，在新的小学语文课程标准中也附录了很多古诗词背诵篇章。而从古到今，诗歌是语言表达的精华，诗歌一直是中华文明璀璨的瑰宝，是我国人文精神的文化遗产。因此，在小学语文诗歌教学中，教师要注重小学生的诗歌方面的教育，让小学生体验阅读的乐趣，积累诗歌知识，指导学生多朗读，让小学生感受和体会到诗歌的意境与语言的美，提高传统文化的底蕴。
关键词：教学方式;学习特点;诗歌内涵;文化素养
在新的小学语文教材中，提高小学生学习诗词的篇幅，也有针对性的优化了诗词的背诵篇章，从而更好地适应现代素质教育教学。由此可见，在小学语文教学积极开展诗词教育是非常必要的。诗歌作为小学语文教学中重要的组成部分，教师要积极地改进语文诗词教学方式和内容，采取多种教学手段，来更好地提升语文课堂教学的效率水平，从而来培养小学生的人文内涵和精神，以及语文素质修养。
一、激发学生对学习诗词的兴趣
由于小学生年龄相对比较小，具有对新鲜事物很强的好奇心，对学习并没有一定的目的性，兴趣是其主动学习的内在驱动力。当小学生一旦对某一件事情产生浓厚的兴趣，就会显得非常的活跃，思维也很容易调动起来，注意力也很容易集中起来，这时就会发挥出小学生丰富的想象力和创造力。因此，在进行小学语文诗词教学时，教师要优化教学方式和内容，实施多样化的教学手段，激发学生对学习诗词的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中学习，从而发挥出小学生学习诗歌的潜力。
比如：在教学《悯农》这首詩词时，教师可以根据这首诗词简单易记的特点来开展教学活动。依据这首诗词所表达的意境，教师可以创设一些生动而有趣的动作表演，让小学生在动作表演中学习诗词内容，激发小学生学习的兴趣，调动小学生学习的积极性。通过这样的语文诗歌教学，不但可以激发小学生学习的热情，来活泼课堂教学的氛围，而且也可以促进小学生诗歌韵律感，让小学生感受和体会到诗歌的魅力，从而用诗词来诗化心灵。
二、创设诗歌教学情境
由于诗歌是语言最为精华的部分，表达出一定的意境和语言美，需要一定的欣赏能力。这就需要教师在语文诗词教学中，根据诗歌的内容和方式创设出一定教学情境，使小学生能够了解和掌握诗歌所要说明的思想内涵，以便提高小学生的理解力。
1.教师要先培养小学生对诗歌欣赏的能力，从诗歌言语表达方式上入手，来引导小学生了解和掌握诗歌的思想内涵，以及诗歌所表达出来的感情。通过代入的方式来逐步培养小学生对诗歌的欣赏能力，发挥出小学生们的想象力，锻炼他们思维方式，使小学生在轻松而快乐的学习氛围中成长。
2.教师创设的教学情境要贴近小学生的实际生活，通过生活引导学生学习。由于小学生自身并没有什么丰富的认识体验和阅历，这就需要教师积极地引导和鼓励学生学习，以生活带动学习，让小学生来感受和体会诗歌给生活带来的魅力。
三、利用现代化的教学手段
由于诗歌具有情境美、形象美、内蕴美的特点，如果利用多媒体进行教学可以使诗歌内容变得更加形象、直观，便于小学生更好地理解和掌握诗歌思想内涵。因此，在小学语文诗歌教学中，教师要多运用多媒体技术，通过视频、图片、声音、动画等方式来进行教学，通过生动而形象展现方式，来激发出其情感，激活小学生学习内在的“动力”，帮助他们更好地理解和把握诗歌意境和思想，使小学生通过脑海想象力与诗的意境联系起来，来感受诗的韵律、诗的情感、诗的内涵，从而提高小学生学习诗歌的技能，提升学习的效率水平。
四、加强课外的知识扩展
诗歌学习需要通过慢慢知识积累，才能够真正理解和掌握诗歌的技法和技能。因此，在小学语文诗歌教学中，教师要有意识地引导学生进行诗歌知识扩展训练，多参与社会实践活动，提升小学生的文化教养，调动学生学习的积极性。
1.课前准备
教师要指导学生进行课前的准备工作，让小学生对要学习的诗歌内容有一个初步的了解，让学生从小养成预习的准备习惯，学会适时调整和改变自我状态，使学生学会初步的收集和处理有关知识的能力。
2.课后扩展
在新的课程教学中，课堂教学要打破固定不变的教学方式和内容，进行开放式的教学，教师要引导学生带着问题走入课堂，多参与到课堂教学。学生离开课堂教学后，教师要指导学生学会巩固和扩展知识层面，加强知识学习的延续性，从而提高诗歌学习的效率水平。
总而言之，开展古诗词教育对于小学教育是非常重要的，它不仅是语言的精华，也是继承和发展我国传统文化的瑰宝，是我们人文精神不尽的宝藏。在小学语文教学中，教师要不断提高自身的文学素养，更新教学方式和理念，优化教学方式和方法，采取多样化的教学手段，激发学生学习的兴趣，让学生热爱古诗词，使学生学会欣赏，感受和体会诗带来的美，以此促进学生的人文素养，从而使古诗词教学充满生机与活力。
参考文献：
[1]伊漪.试谈古典诗歌教学的新思路[J].长春大学学报，2005.8.
[2]秦燕.对小学语文古诗词教学的思考[J].内江师范学院学报，2009.
[3]伊漪.谈诗歌教学与审美教育《乐山师范学院学报 》，2006.1.
[4]田珍粮.谈古典诗歌教学中的审美教育《湖州职业技术学院学报》，2005.2.
[5]顾晓光.如何在小学语文教学中渗透心理健康教育.《小学时代（教师）》，2010.8.
[6]石红芳.小学语文教学中审美教育的渗透《内蒙古教育》，2010.8.
关键词：教学方式;学习特点;诗歌内涵;文化素养
在新的小学语文教材中，提高小学生学习诗词的篇幅，也有针对性的优化了诗词的背诵篇章，从而更好地适应现代素质教育教学。由此可见，在小学语文教学积极开展诗词教育是非常必要的。诗歌作为小学语文教学中重要的组成部分，教师要积极地改进语文诗词教学方式和内容，采取多种教学手段，来更好地提升语文课堂教学的效率水平，从而来培养小学生的人文内涵和精神，以及语文素质修养。
一、激发学生对学习诗词的兴趣
由于小学生年龄相对比较小，具有对新鲜事物很强的好奇心，对学习并没有一定的目的性，兴趣是其主动学习的内在驱动力。当小学生一旦对某一件事情产生浓厚的兴趣，就会显得非常的活跃，思维也很容易调动起来，注意力也很容易集中起来，这时就会发挥出小学生丰富的想象力和创造力。因此，在进行小学语文诗词教学时，教师要优化教学方式和内容，实施多样化的教学手段，激发学生对学习诗词的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中学习，从而发挥出小学生学习诗歌的潜力。
比如：在教学《悯农》这首詩词时，教师可以根据这首诗词简单易记的特点来开展教学活动。依据这首诗词所表达的意境，教师可以创设一些生动而有趣的动作表演，让小学生在动作表演中学习诗词内容，激发小学生学习的兴趣，调动小学生学习的积极性。通过这样的语文诗歌教学，不但可以激发小学生学习的热情，来活泼课堂教学的氛围，而且也可以促进小学生诗歌韵律感，让小学生感受和体会到诗歌的魅力，从而用诗词来诗化心灵。
二、创设诗歌教学情境
由于诗歌是语言最为精华的部分，表达出一定的意境和语言美，需要一定的欣赏能力。这就需要教师在语文诗词教学中，根据诗歌的内容和方式创设出一定教学情境，使小学生能够了解和掌握诗歌所要说明的思想内涵，以便提高小学生的理解力。
1.教师要先培养小学生对诗歌欣赏的能力，从诗歌言语表达方式上入手，来引导小学生了解和掌握诗歌的思想内涵，以及诗歌所表达出来的感情。通过代入的方式来逐步培养小学生对诗歌的欣赏能力，发挥出小学生们的想象力，锻炼他们思维方式，使小学生在轻松而快乐的学习氛围中成长。
2.教师创设的教学情境要贴近小学生的实际生活，通过生活引导学生学习。由于小学生自身并没有什么丰富的认识体验和阅历，这就需要教师积极地引导和鼓励学生学习，以生活带动学习，让小学生来感受和体会诗歌给生活带来的魅力。
三、利用现代化的教学手段
由于诗歌具有情境美、形象美、内蕴美的特点，如果利用多媒体进行教学可以使诗歌内容变得更加形象、直观，便于小学生更好地理解和掌握诗歌思想内涵。因此，在小学语文诗歌教学中，教师要多运用多媒体技术，通过视频、图片、声音、动画等方式来进行教学，通过生动而形象展现方式，来激发出其情感，激活小学生学习内在的“动力”，帮助他们更好地理解和把握诗歌意境和思想，使小学生通过脑海想象力与诗的意境联系起来，来感受诗的韵律、诗的情感、诗的内涵，从而提高小学生学习诗歌的技能，提升学习的效率水平。
四、加强课外的知识扩展
诗歌学习需要通过慢慢知识积累，才能够真正理解和掌握诗歌的技法和技能。因此，在小学语文诗歌教学中，教师要有意识地引导学生进行诗歌知识扩展训练，多参与社会实践活动，提升小学生的文化教养，调动学生学习的积极性。
1.课前准备
教师要指导学生进行课前的准备工作，让小学生对要学习的诗歌内容有一个初步的了解，让学生从小养成预习的准备习惯，学会适时调整和改变自我状态，使学生学会初步的收集和处理有关知识的能力。
2.课后扩展
在新的课程教学中，课堂教学要打破固定不变的教学方式和内容，进行开放式的教学，教师要引导学生带着问题走入课堂，多参与到课堂教学。学生离开课堂教学后，教师要指导学生学会巩固和扩展知识层面，加强知识学习的延续性，从而提高诗歌学习的效率水平。
总而言之，开展古诗词教育对于小学教育是非常重要的，它不仅是语言的精华，也是继承和发展我国传统文化的瑰宝，是我们人文精神不尽的宝藏。在小学语文教学中，教师要不断提高自身的文学素养，更新教学方式和理念，优化教学方式和方法，采取多样化的教学手段，激发学生学习的兴趣，让学生热爱古诗词，使学生学会欣赏，感受和体会诗带来的美，以此促进学生的人文素养，从而使古诗词教学充满生机与活力。
参考文献：
[1]伊漪.试谈古典诗歌教学的新思路[J].长春大学学报，2005.8.
[2]秦燕.对小学语文古诗词教学的思考[J].内江师范学院学报，2009.
[3]伊漪.谈诗歌教学与审美教育《乐山师范学院学报 》，2006.1.
[4]田珍粮.谈古典诗歌教学中的审美教育《湖州职业技术学院学报》，2005.2.
[5]顾晓光.如何在小学语文教学中渗透心理健康教育.《小学时代（教师）》，2010.8.
[6]石红芳.小学语文教学中审美教育的渗透《内蒙古教育》，2010.8.