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摘 要：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文作为小学一门基础学科，承担着培养教育祖国幼苗的重任。随着语文教育的改革，语文学科的工具性作用越来越突出。部编版语文教材总主编温儒敏教授曾说过，语文高考，最后要实现让15%的人做不完。教育界也提出了“得语文者得高考，得高考者得天下”这一言论，语文的重要性不言而喻。而语文教师需要以身作则，利用自身的文化修养与个人魅力，感召学生，使学生能够亲其师，信其道，受到语文教师的感染，不断提升语文素养。为了适应当前的语文教学改革，小学语文教师更应该从自身出发，提升自身的核心素养，以便发挥职能，更好地从事语文教学。
关键词：核心素养;教育情怀;人文素养;专业成长;心理素质
小学语文教师应该如何提升自身的语文核心素养呢？我认为应该从以下几方面实现：
一、做一个有教育情怀的语文老师
教育情怀是小学语文教师教育品格的基础，作为一名语文教师，只有热爱自己的生活，热爱自己的岗位，热爱自己的学生，才会带给学生温暖与关怀，影响学生的思想与观念，才会始终坚守。教育名家于永正老先生，虽两鬓苍苍，还多次在全国语文教学交流会上讲课，举手投足之间，尽显大家风范。张赛琴老师已70多岁，却频频走上讲台，为孩子们讲作文课，在她50多年的教学生涯中讲过的作文公开课已达到2000多节次。除此以外，她还多次在省级、国家级的教师专业成长培训中作报告。于永正、张赛琴这样的教育名家不少，对教育的热爱，是他们成为教育名家的基石，因此要提升教师的核心素养，成为一个优秀的语文教师，首先要做一个有教育情怀的老师，这才是关键。
二、不断提升语文教师的人文素养
语文本身是民族文化的重要组成部分，是与人的社会历史文化，与人的具体生命活动紧紧相连，因此语文教师必须对语文教材的材料加以整合处理，为学生的语文学习展示丰富的历史背景，创设出语文知识应用的现实情景来。此外，语文课程涉及的知识面极广，上至天文地理，下至市井风俗，涉及古今中外。作为语文老师，要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，寻找能引起學生心灵共鸣的切入点，把生活的源头活水引进课堂，才能使学生心田永远清泉汩汩。因此，语文老师要广泛涉猎，开阔视野，不断提升个人的人文素养，只有这样教师才能提升对文本的解读能力，通过自身的用心感悟，循序渐进地进行教学加工，感染我们的孩子，使他们提高审美素养，道德情操。同时我们教师面对的是一群孩子，他们对文章的感知，大多在感性的层面，如何引导他们吸收文章精华，体会人文的影响响，这也需要小学语文教师有较高的语文驾奴能力，这样才能把较深的道理用浅显的儿童化的语言表达出来，才能更好地体现教师的多元角色。因此，作为语文教师要加强文化素养储备，用语言魅力感染学生，让他们爱上语文老师，
三、勤学善思，不断促进自己的专业成长。
在教育领域，众多的教育名家都有一个共同的特点，他们热爱学习，勤于钻研。湖北名师张德兰校长在一次报告会上，讲述了她的成长故事，让我记忆深刻的是：张校长把学习当作了一种乐趣。她曾说：落后是从拒绝学习开始的，学习是教好学生的需要，学习是交流的需要。她自己工作繁忙却充分利用一切可以利用的时间学习：火车上写拼音日记，候车室写旅游日记，放学后写教学随便，夜深人静写育儿日记，见缝插针写校长日志，担任校长至今已经写有60多本的校长日志，时时处处写即时日记，正是她长此以往的坚持，让学习成为了一种习惯。在成长中，为了参加市级的一次教学大赛，每天晚上带着六岁的儿子在空无一人的教室里练习讲课，熟悉每一个教学环节，让旁听的孩子都学会了课文背诵……正是她的不懈努力，她最终成为一个有思想、有情怀的湖北名师名校长。她的经历再次告诉我们：终身学习，方能与时俱进！特别是当前，我们不仅仅要学习提高人文素养，更应当提高我们的专业素养。作为老师练一口标准的普通话，写一手规范的粉笔字，画一幅简单的简笔画，这远远不能适应当前的社会需求，我们还要掌握现代化的教学手段，学习制课件，讲微课……今年春季，由于新冠肺炎疫情的蔓延，学校无法正常上课，需要老师能凭借网络上直播课或录播课，这不就是对我们每一位教师的考验吗？只有勤于学习，乐于学习，才能不断的促进自己的专业成长，才能适应社会形式的发展。
四、提高自身的心理素质
作为小学语文教师，在提升专业知识的同时，需要具备健康的心理素质，只有教师具备了健康的心理素质，才能更好地引导学生。学校要为教师创造良好的工作环境，减轻教师的工作压力，合理安排教师的工作量，减少不必要的活动，对教师进行心理教育，帮助教师摆脱不健康的心理。学校也可以多组织教师参加有益于身心健康的活动，使教师劳逸结合，身心更加健康。
教师自身要学会缓解压力，要树立积极、乐观的人生态度，学会自我安慰、自我激励。多读一些关于心理学方面的书籍，了解自身的心理健康状况，并且有针对性的进行调节。遇事要沉稳、不急不躁。另外，良好的人际关系可以使教师处于和谐的、积极向上的氛围中。因此，语文教师还要学会处理好人际关系，要培养自己良好的个性，不断反思自己，提升自己的修养，学会待人处世，与他人建立良好的关系。语文教师应该有意识地培养自己的兴趣爱好。例如音乐、画画、舞蹈、旅游等，转移工作带来的压力感，让自己在精神上有所寄托，使自己的生活更加充实和丰富多彩，以此减少自身的紧张感。
总之，小学语文作为一门母语教育课程，既是一种交际工具，又是一扇认识人类文明尤其是本民族精神发展的窗户。小学语文学科在促进学生形成良好的个性和健全的人格，促进生德、智、体、美的和谐发展上，起着重要的奠基作用。小学语文教师个体的核心素养问题，直接成为学生素养培养的引领，成为影响教学质量与学生学习方式转变的制约因素，因此作为教师要勤学、乐学，全面提升自我的核心素养。
关键词：核心素养;教育情怀;人文素养;专业成长;心理素质
小学语文教师应该如何提升自身的语文核心素养呢？我认为应该从以下几方面实现：
一、做一个有教育情怀的语文老师
教育情怀是小学语文教师教育品格的基础，作为一名语文教师，只有热爱自己的生活，热爱自己的岗位，热爱自己的学生，才会带给学生温暖与关怀，影响学生的思想与观念，才会始终坚守。教育名家于永正老先生，虽两鬓苍苍，还多次在全国语文教学交流会上讲课，举手投足之间，尽显大家风范。张赛琴老师已70多岁，却频频走上讲台，为孩子们讲作文课，在她50多年的教学生涯中讲过的作文公开课已达到2000多节次。除此以外，她还多次在省级、国家级的教师专业成长培训中作报告。于永正、张赛琴这样的教育名家不少，对教育的热爱，是他们成为教育名家的基石，因此要提升教师的核心素养，成为一个优秀的语文教师，首先要做一个有教育情怀的老师，这才是关键。
二、不断提升语文教师的人文素养
语文本身是民族文化的重要组成部分，是与人的社会历史文化，与人的具体生命活动紧紧相连，因此语文教师必须对语文教材的材料加以整合处理，为学生的语文学习展示丰富的历史背景，创设出语文知识应用的现实情景来。此外，语文课程涉及的知识面极广，上至天文地理，下至市井风俗，涉及古今中外。作为语文老师，要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，寻找能引起學生心灵共鸣的切入点，把生活的源头活水引进课堂，才能使学生心田永远清泉汩汩。因此，语文老师要广泛涉猎，开阔视野，不断提升个人的人文素养，只有这样教师才能提升对文本的解读能力，通过自身的用心感悟，循序渐进地进行教学加工，感染我们的孩子，使他们提高审美素养，道德情操。同时我们教师面对的是一群孩子，他们对文章的感知，大多在感性的层面，如何引导他们吸收文章精华，体会人文的影响响，这也需要小学语文教师有较高的语文驾奴能力，这样才能把较深的道理用浅显的儿童化的语言表达出来，才能更好地体现教师的多元角色。因此，作为语文教师要加强文化素养储备，用语言魅力感染学生，让他们爱上语文老师，
三、勤学善思，不断促进自己的专业成长。
在教育领域，众多的教育名家都有一个共同的特点，他们热爱学习，勤于钻研。湖北名师张德兰校长在一次报告会上，讲述了她的成长故事，让我记忆深刻的是：张校长把学习当作了一种乐趣。她曾说：落后是从拒绝学习开始的，学习是教好学生的需要，学习是交流的需要。她自己工作繁忙却充分利用一切可以利用的时间学习：火车上写拼音日记，候车室写旅游日记，放学后写教学随便，夜深人静写育儿日记，见缝插针写校长日志，担任校长至今已经写有60多本的校长日志，时时处处写即时日记，正是她长此以往的坚持，让学习成为了一种习惯。在成长中，为了参加市级的一次教学大赛，每天晚上带着六岁的儿子在空无一人的教室里练习讲课，熟悉每一个教学环节，让旁听的孩子都学会了课文背诵……正是她的不懈努力，她最终成为一个有思想、有情怀的湖北名师名校长。她的经历再次告诉我们：终身学习，方能与时俱进！特别是当前，我们不仅仅要学习提高人文素养，更应当提高我们的专业素养。作为老师练一口标准的普通话，写一手规范的粉笔字，画一幅简单的简笔画，这远远不能适应当前的社会需求，我们还要掌握现代化的教学手段，学习制课件，讲微课……今年春季，由于新冠肺炎疫情的蔓延，学校无法正常上课，需要老师能凭借网络上直播课或录播课，这不就是对我们每一位教师的考验吗？只有勤于学习，乐于学习，才能不断的促进自己的专业成长，才能适应社会形式的发展。
四、提高自身的心理素质
作为小学语文教师，在提升专业知识的同时，需要具备健康的心理素质，只有教师具备了健康的心理素质，才能更好地引导学生。学校要为教师创造良好的工作环境，减轻教师的工作压力，合理安排教师的工作量，减少不必要的活动，对教师进行心理教育，帮助教师摆脱不健康的心理。学校也可以多组织教师参加有益于身心健康的活动，使教师劳逸结合，身心更加健康。
教师自身要学会缓解压力，要树立积极、乐观的人生态度，学会自我安慰、自我激励。多读一些关于心理学方面的书籍，了解自身的心理健康状况，并且有针对性的进行调节。遇事要沉稳、不急不躁。另外，良好的人际关系可以使教师处于和谐的、积极向上的氛围中。因此，语文教师还要学会处理好人际关系，要培养自己良好的个性，不断反思自己，提升自己的修养，学会待人处世，与他人建立良好的关系。语文教师应该有意识地培养自己的兴趣爱好。例如音乐、画画、舞蹈、旅游等，转移工作带来的压力感，让自己在精神上有所寄托，使自己的生活更加充实和丰富多彩，以此减少自身的紧张感。
总之，小学语文作为一门母语教育课程，既是一种交际工具，又是一扇认识人类文明尤其是本民族精神发展的窗户。小学语文学科在促进学生形成良好的个性和健全的人格，促进生德、智、体、美的和谐发展上，起着重要的奠基作用。小学语文教师个体的核心素养问题，直接成为学生素养培养的引领，成为影响教学质量与学生学习方式转变的制约因素，因此作为教师要勤学、乐学，全面提升自我的核心素养。