论文部分内容阅读
摘要：后进生是班级的一部分，做好后进生的转化工作是教师义不容辞的职责。教师对后进生要充满爱心，尊重其人格，赏识其优点，激发其兴趣。不失时机地鼓励后进生，让他们体会到成功的喜悦。同时还要增强后进生的自信心，为转化后进生做积极的准备工作。
关键词：转化后进生，赏识教育，充满爱心，激发兴趣。
后进生是指那些在品德学习和纪律等某一方面或几方面暂时落后的学生。其形成的根源复杂，既有个人原因，也有学校家庭和社会的原因。既有智力因素，也有非智力因素。
每位教师尤其是班主任，在工作中都会遇到后进生。他们虽然只是少数，但往往会给班级的教育教学工作带来很多麻烦。其落后和破坏性行为，往往会给班级、学校、家庭甚至社会造成很大的不良影响。俗话说：“一条小鱼弄坏一锅汤”。因此，做好后进生的转化工作是教师长期而艰巨的任务。那么如何做好后进生的转化工作呢？下面我结合多年的教学工作体会谈几点感受。
一、教师对后进生要充满爱心
伟大的教育家陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就教不好学生。”因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能给他们感到无比的温暖，才能给他们点燃追求上进，成为优秀学生的希望之火。在后进生的转化工作中，教师应晓之以理，动之以情。坚持正面诱导，以理服人。切记简单粗暴，以势压人。教育实践经验告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切希望时，他们会变得“亲其师，而信其道”。教师作为施爱者，是道德楷模，是道德导师。关爱自己的学生，培养他们成才，要求教师始终应该用一颗真挚之心影响学生，帮助他们完成学业，使他们体验到自己所养成的美德，是教师施爱的结果。教师的爱会让他们养成尊重和爱戴别人。当学生懂得尊重和爱戴他人时，这就说明了后进生已取得了进步，教师的转化工作已成功顺利了。
二、尊重后进生的人格，是教师做好转化工作的基础
自尊心是人皆有之的。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，教师应当尊重后进生的自尊心，信任他们，逐步消除他们的疑虑，在师生之间树立起互相信任的桥梁。
由于后进生的学习纪律差，常年受冷落歧视，他们一般都很心虚，对外界极其敏感。他们的外表虽然有一层硬壳，但在内心深处仍然渴望得到老师和同学的理解。因此，教师应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格，走进后进生的内心世界里。任何嫌弃斥责和批评控诉，甚至变相体罚，都会伤害学生的自尊，从而引发逆反情绪和对抗行为。这也暴露出了教师的无能，现在让我们一起来温故伟大的教育家陶行知曾经提醒我们的一句话吧！“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”以此警戒我们时刻不忘记尊重学生人格。
三、教师应赏识后进生的优点
美国心理学家威廉詹姆斯通过研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥出其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能量可以发挥到80%～90%。可见在转化后进生的工作中，表扬和激励的语言极为重要。
“尺有所长，寸有所短”，后进生虽然有很多不足之处，但是即使再差的学生也总有某些方面的特长和优势。比如学习成绩差的，他在音乐美术和体育方面可能就有特长。作为老师要善于捕捉他们的闪光点，善于发现他们的点滴进步，适时给予学生表扬，这会对其向好的方向转化，产生意想不到的效果。法國教育家曾经说过：“表扬学生微小的进步要比嘲笑学生显著的恶意高明得多。”
作为老师及时肯定表扬后进生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化后进生创造契机。这应该作为一种教育理念，让其扎根于心中，贯穿于教育教学的整个过程。
四、教师应该激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，后进生的转化不应该停留在空洞的说教上，因此，在教学中，教师要针对后进生的实际，在教学设计和教学过程中，要照顾好他们，使他们在课堂上“有事做”和“有饭吃”，千万不要把他们排除到教学活动之外。另外，教师还要抓住后进生的每次闪光点，对他们进行表扬，以此激发他们的学习兴趣。同时，还要设计相应的课堂练习和课后练习，注意知识的重点性、系统性和方法的启发性，问题的针对性，以及他们每个人的学习个性。使后进生通过成功的巩固所学知识，向更高的目标奋斗。除此之外，教师还要创造一种有利于激发学生内需力的环境氛围。此外，还得常常与后进生谈心，并引导其制定切实可行的学习目标，让自己体验到成功感。
五、教师应该多鼓励后进生，树立转化的信心
有个教育家说过：“你失去了财富不要紧，你只是失去了一点点东西;你失去了名誉，你就失去了很多东西;如果你失去了勇气，你就意味着什么也没有了。”因此，对后进生的转化教育，教师不能只是“恨铁不成钢”，而需要“炼铁成钢”，采取正确的态度和方法，不失时机的关爱他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。重新树立起坚强的信心，这是转化的关键。在教育他们学习时，教师要花功夫，花力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率。在后进生，通过努力取得成绩时，既要提出新目标又要给予其肯定。“自信来自成功的体验”，在班级工作中，不可以把后进生排除在外，要求教师有意安排一些适合他们干的工作，让他们在较好地完成教师布置好的学习任务后，体验到成功的快乐，更加可以让那些取得进步较快的后进生，介绍自己的经验，激发内部间的潜力，带动其他后进生树立自信心，共同进步。
总之转化后进生工作是一项艰巨的任务，教师要认识到其意义和重要性。这既是教师的神圣职责，也是关系到每个学生进步的重要工作，同时，也应该清楚这个工作不可能是一帆风顺的。因此，教师要满腔热情、冷静地、客观地不断分析原因，总结经验教训，要有锲而不舍的精神。相信这样一来，转化后进生的工作一定会成功顺利。
关键词：转化后进生，赏识教育，充满爱心，激发兴趣。
后进生是指那些在品德学习和纪律等某一方面或几方面暂时落后的学生。其形成的根源复杂，既有个人原因，也有学校家庭和社会的原因。既有智力因素，也有非智力因素。
每位教师尤其是班主任，在工作中都会遇到后进生。他们虽然只是少数，但往往会给班级的教育教学工作带来很多麻烦。其落后和破坏性行为，往往会给班级、学校、家庭甚至社会造成很大的不良影响。俗话说：“一条小鱼弄坏一锅汤”。因此，做好后进生的转化工作是教师长期而艰巨的任务。那么如何做好后进生的转化工作呢？下面我结合多年的教学工作体会谈几点感受。
一、教师对后进生要充满爱心
伟大的教育家陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就教不好学生。”因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能给他们感到无比的温暖，才能给他们点燃追求上进，成为优秀学生的希望之火。在后进生的转化工作中，教师应晓之以理，动之以情。坚持正面诱导，以理服人。切记简单粗暴，以势压人。教育实践经验告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切希望时，他们会变得“亲其师，而信其道”。教师作为施爱者，是道德楷模，是道德导师。关爱自己的学生，培养他们成才，要求教师始终应该用一颗真挚之心影响学生，帮助他们完成学业，使他们体验到自己所养成的美德，是教师施爱的结果。教师的爱会让他们养成尊重和爱戴别人。当学生懂得尊重和爱戴他人时，这就说明了后进生已取得了进步，教师的转化工作已成功顺利了。
二、尊重后进生的人格，是教师做好转化工作的基础
自尊心是人皆有之的。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，教师应当尊重后进生的自尊心，信任他们，逐步消除他们的疑虑，在师生之间树立起互相信任的桥梁。
由于后进生的学习纪律差，常年受冷落歧视，他们一般都很心虚，对外界极其敏感。他们的外表虽然有一层硬壳，但在内心深处仍然渴望得到老师和同学的理解。因此，教师应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格，走进后进生的内心世界里。任何嫌弃斥责和批评控诉，甚至变相体罚，都会伤害学生的自尊，从而引发逆反情绪和对抗行为。这也暴露出了教师的无能，现在让我们一起来温故伟大的教育家陶行知曾经提醒我们的一句话吧！“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”以此警戒我们时刻不忘记尊重学生人格。
三、教师应赏识后进生的优点
美国心理学家威廉詹姆斯通过研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥出其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能量可以发挥到80%～90%。可见在转化后进生的工作中，表扬和激励的语言极为重要。
“尺有所长，寸有所短”，后进生虽然有很多不足之处，但是即使再差的学生也总有某些方面的特长和优势。比如学习成绩差的，他在音乐美术和体育方面可能就有特长。作为老师要善于捕捉他们的闪光点，善于发现他们的点滴进步，适时给予学生表扬，这会对其向好的方向转化，产生意想不到的效果。法國教育家曾经说过：“表扬学生微小的进步要比嘲笑学生显著的恶意高明得多。”
作为老师及时肯定表扬后进生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化后进生创造契机。这应该作为一种教育理念，让其扎根于心中，贯穿于教育教学的整个过程。
四、教师应该激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，后进生的转化不应该停留在空洞的说教上，因此，在教学中，教师要针对后进生的实际，在教学设计和教学过程中，要照顾好他们，使他们在课堂上“有事做”和“有饭吃”，千万不要把他们排除到教学活动之外。另外，教师还要抓住后进生的每次闪光点，对他们进行表扬，以此激发他们的学习兴趣。同时，还要设计相应的课堂练习和课后练习，注意知识的重点性、系统性和方法的启发性，问题的针对性，以及他们每个人的学习个性。使后进生通过成功的巩固所学知识，向更高的目标奋斗。除此之外，教师还要创造一种有利于激发学生内需力的环境氛围。此外，还得常常与后进生谈心，并引导其制定切实可行的学习目标，让自己体验到成功感。
五、教师应该多鼓励后进生，树立转化的信心
有个教育家说过：“你失去了财富不要紧，你只是失去了一点点东西;你失去了名誉，你就失去了很多东西;如果你失去了勇气，你就意味着什么也没有了。”因此，对后进生的转化教育，教师不能只是“恨铁不成钢”，而需要“炼铁成钢”，采取正确的态度和方法，不失时机的关爱他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。重新树立起坚强的信心，这是转化的关键。在教育他们学习时，教师要花功夫，花力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率。在后进生，通过努力取得成绩时，既要提出新目标又要给予其肯定。“自信来自成功的体验”，在班级工作中，不可以把后进生排除在外，要求教师有意安排一些适合他们干的工作，让他们在较好地完成教师布置好的学习任务后，体验到成功的快乐，更加可以让那些取得进步较快的后进生，介绍自己的经验，激发内部间的潜力，带动其他后进生树立自信心，共同进步。
总之转化后进生工作是一项艰巨的任务，教师要认识到其意义和重要性。这既是教师的神圣职责，也是关系到每个学生进步的重要工作，同时，也应该清楚这个工作不可能是一帆风顺的。因此，教师要满腔热情、冷静地、客观地不断分析原因，总结经验教训，要有锲而不舍的精神。相信这样一来，转化后进生的工作一定会成功顺利。