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【摘 要】打破传统的教学思维，重视学习方法的引导，把数学教学活化、趣味化。增强学生学习数学的兴趣，体会到数学的美，让学生爱上数学，把数学学习作为自己的一个兴趣爱好。在此，教师还要注意引导学生形成独特的数学思维，在教学过程中注意方法的传授，把数学知识用学生喜闻乐见的方式教授。
【关键词】初中数学；教学实践；方法引导
初中数学教育普遍存在着一个问题，教师授课过于枯燥，学生对数学学习的我积极性不高，体会不到学习数学带来的乐趣。基于这一问题，我认为最好的解决方法在于：要打破传统的教学思维，重视学习方法的引导，把数学教学活化、趣味化。增强学生学习数学的兴趣，体会到数学的美，让学生爱上数学，把数学学习作为自己的一个兴趣爱好。在此，教师还要注意引导学生形成独特的数学思维，在教学过程中注意方法的传授，把数学知识用学生喜闻乐见的方式教授。
1.预习听课复习，三管齐下
数学强调理解。而学生仅凭借上课听教师讲题，并不能很熟练的去做相关的习题，所以教师应该给学生布置预习的任务，让学生去自主预习。让学生主动预习的方法有很多，可以分小组，让学生根据预习的内容就课本知识提出问题。例如在学习函数时，学生可以从课本中提取这些问题：奇函数与奇函数的和是不是奇函数？偶函数和奇函数的和是什么函数？对于讨论不出结果的题便留给教师课堂讲解，这样一来，学生对课堂也有了自己的学习目标，会让课堂更高效，让学生更加喜欢学习。
为了让学生能够主动地参与到学习中来，教师应该多活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，提升学生对数学的兴趣。例如，在讲解“递推数列”这一知识，如果刚开始上课，教师就列举一大堆数字来证明推理递推数列，那么这样做不仅不会提高学生学习的积极性，反而适得其反，让学生对新知识的学习特别反感。教师可以利用生活中的实例来让学生自主学习，在结合生活实例学习的同时学生还可以掌握新的学习方法，并将其应用到以后的学习中。
传统的评价就是直接指出学生的对错，毫无乐趣可言。所以，今日我们应该打破传统牢笼，丰富评价内容，不仅带来乐趣，更收获结果。首先，评价主体要转换。以往总是以教师为主体，而此时我们不妨试着以学生为主体，让学生进行自我评价或者评价他人，让学生收获更多。这也是一种学习的方法，学生在互相评价中便可以以此为借鉴，减少错误的再犯，再例如，当我们学习全等三角形时，学生利用直角完成了三角形全等的证明，教师应该对他独特的思考问题的角度进行评价，可以这样来说“这位同学思考的很全面，能够联系起三角形的各种性质进行题目的解答，大家要多多学习。”也可让学生进行互评，从而学习到更多知识。
2.学会交流互动，同步提高
让学生在交流中做数学，学习是可以互相进步的，而互相进步就需要学生之间的互相交流，所以教师可以引导学生在课堂上多多交流心得，彼此各取所长，各补其短，从而让所有学生都能够提升自己的综合能力。让学生在创新中做数学，创新是一个民族不竭的动力源泉，所以在引导学生以正确的方法学习数学时，可以采取引导创新的方法，让学生在平时的学习过程中能够掌握创新的解题方法。
例如，在学习平方根、算术平方根概念时，16的平方根时4和-4，还可以说4是16的平方根，对于前者学生可以背地滚瓜烂熟，而对于后者学生往往不能准确判断，那么针对此种情况，就需要教师在平时的学习中多多点拨学生，让他们从思想上更新观念，从而掌握创新的学习方法，并能在学习中举一反三。
3.培养自主学习，积极探索
随着素质教育的不断推进和不断改革，初中学数学对学生学习能力的要求也越来越高。而作为考试考查的重要学科之一的数学，相比于小学，从知识及习题量的要求上都有很大的增加，学生的自主学习能力也逐渐受到重视。而且数学并不是背背公式那么简单，它需要学生的自我思考和逻辑推理能力，而这项能力也只有在学生自主学习后才能真正享有。所以，我们要想法设法提升高中学生的自主学习数学能力。自主学习是学生在热爱数学，喜欢数学的基础上，根据教师的教学目标及教学进度，自己对数学进行预习，复习等一系列的自主学习过程。自主学习能提高学生的主观能动性，并增强学生的主体意识，从而提升课堂的效率。而初中数学是需要学生自主思考，自己掌握的，所以自主学习同样适合中学数学的教授，并且会带给数学课堂高效的课堂效率。所以，对学生思维能力要求很高的高中数学课堂应该多注意学生自主学习能力的培养。
例如，在学习七年级数学“日历中的方程”时，教师可以利用计算机做出日历，而后用多媒体展现给学生，这样吸引了学生的注意力，之后教师再进行有关于日历类型的题目的教学，教师可以通过操作计算机在日历画出竖着相邻的三天，并让学生总结这些数字的关系，学生通过教师的指导很容易就明白了规律，对于以后相关的习题，学生便掌握了解决方法，学生便可以自主学习，并进行相关习题的练习。
培养良好的数学学习方法是至关重要的，初中生课程多、任务紧、学习量大，在初中数学教学的过程中，教师要重视方法的引导，培养学生学习的自主性，要注重启发式教育，让学生对数学问题进行分析思考，最后形成自己独特的数学学习方法。当然，这种学习方法不是一朝一夕就能养成的，教师必须因材施教，持之以恒，要结合课上课下，摒弃传统的教学模式，把学法和教法相结合，把理论与实践相结合，充分调动学生对数学学习的积极性。
【关键词】初中数学；教学实践；方法引导
初中数学教育普遍存在着一个问题，教师授课过于枯燥，学生对数学学习的我积极性不高，体会不到学习数学带来的乐趣。基于这一问题，我认为最好的解决方法在于：要打破传统的教学思维，重视学习方法的引导，把数学教学活化、趣味化。增强学生学习数学的兴趣，体会到数学的美，让学生爱上数学，把数学学习作为自己的一个兴趣爱好。在此，教师还要注意引导学生形成独特的数学思维，在教学过程中注意方法的传授，把数学知识用学生喜闻乐见的方式教授。
1.预习听课复习，三管齐下
数学强调理解。而学生仅凭借上课听教师讲题，并不能很熟练的去做相关的习题，所以教师应该给学生布置预习的任务，让学生去自主预习。让学生主动预习的方法有很多，可以分小组，让学生根据预习的内容就课本知识提出问题。例如在学习函数时，学生可以从课本中提取这些问题：奇函数与奇函数的和是不是奇函数？偶函数和奇函数的和是什么函数？对于讨论不出结果的题便留给教师课堂讲解，这样一来，学生对课堂也有了自己的学习目标，会让课堂更高效，让学生更加喜欢学习。
为了让学生能够主动地参与到学习中来，教师应该多活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，提升学生对数学的兴趣。例如，在讲解“递推数列”这一知识，如果刚开始上课，教师就列举一大堆数字来证明推理递推数列，那么这样做不仅不会提高学生学习的积极性，反而适得其反，让学生对新知识的学习特别反感。教师可以利用生活中的实例来让学生自主学习，在结合生活实例学习的同时学生还可以掌握新的学习方法，并将其应用到以后的学习中。
传统的评价就是直接指出学生的对错，毫无乐趣可言。所以，今日我们应该打破传统牢笼，丰富评价内容，不仅带来乐趣，更收获结果。首先，评价主体要转换。以往总是以教师为主体，而此时我们不妨试着以学生为主体，让学生进行自我评价或者评价他人，让学生收获更多。这也是一种学习的方法，学生在互相评价中便可以以此为借鉴，减少错误的再犯，再例如，当我们学习全等三角形时，学生利用直角完成了三角形全等的证明，教师应该对他独特的思考问题的角度进行评价，可以这样来说“这位同学思考的很全面，能够联系起三角形的各种性质进行题目的解答，大家要多多学习。”也可让学生进行互评，从而学习到更多知识。
2.学会交流互动，同步提高
让学生在交流中做数学，学习是可以互相进步的，而互相进步就需要学生之间的互相交流，所以教师可以引导学生在课堂上多多交流心得，彼此各取所长，各补其短，从而让所有学生都能够提升自己的综合能力。让学生在创新中做数学，创新是一个民族不竭的动力源泉，所以在引导学生以正确的方法学习数学时，可以采取引导创新的方法，让学生在平时的学习过程中能够掌握创新的解题方法。
例如，在学习平方根、算术平方根概念时，16的平方根时4和-4，还可以说4是16的平方根，对于前者学生可以背地滚瓜烂熟，而对于后者学生往往不能准确判断，那么针对此种情况，就需要教师在平时的学习中多多点拨学生，让他们从思想上更新观念，从而掌握创新的学习方法，并能在学习中举一反三。
3.培养自主学习，积极探索
随着素质教育的不断推进和不断改革，初中学数学对学生学习能力的要求也越来越高。而作为考试考查的重要学科之一的数学，相比于小学，从知识及习题量的要求上都有很大的增加，学生的自主学习能力也逐渐受到重视。而且数学并不是背背公式那么简单，它需要学生的自我思考和逻辑推理能力，而这项能力也只有在学生自主学习后才能真正享有。所以，我们要想法设法提升高中学生的自主学习数学能力。自主学习是学生在热爱数学，喜欢数学的基础上，根据教师的教学目标及教学进度，自己对数学进行预习，复习等一系列的自主学习过程。自主学习能提高学生的主观能动性，并增强学生的主体意识，从而提升课堂的效率。而初中数学是需要学生自主思考，自己掌握的，所以自主学习同样适合中学数学的教授，并且会带给数学课堂高效的课堂效率。所以，对学生思维能力要求很高的高中数学课堂应该多注意学生自主学习能力的培养。
例如，在学习七年级数学“日历中的方程”时，教师可以利用计算机做出日历，而后用多媒体展现给学生，这样吸引了学生的注意力，之后教师再进行有关于日历类型的题目的教学，教师可以通过操作计算机在日历画出竖着相邻的三天，并让学生总结这些数字的关系，学生通过教师的指导很容易就明白了规律，对于以后相关的习题，学生便掌握了解决方法，学生便可以自主学习，并进行相关习题的练习。
培养良好的数学学习方法是至关重要的，初中生课程多、任务紧、学习量大，在初中数学教学的过程中，教师要重视方法的引导，培养学生学习的自主性，要注重启发式教育，让学生对数学问题进行分析思考，最后形成自己独特的数学学习方法。当然，这种学习方法不是一朝一夕就能养成的，教师必须因材施教，持之以恒，要结合课上课下，摒弃传统的教学模式，把学法和教法相结合，把理论与实践相结合，充分调动学生对数学学习的积极性。