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【摘 要】初中信息技术课程是学生掌握计算机知识的基础课程，其教学质量的优劣将会直接影响到学生今后的学习生活。文章从笔者的教学经验出发，对在初中信息技术课中运用主题化教学的几点建议进行阐述。
【关键词】初中；信息技术课；主题化；思考
信息技术是初中教学阶段当中的一门重要应用性课程，在对该课程进行教学的过程中，教师应在教授学生理论知识的同时，注重学生实际操作技能的提升。主题化近年来逐步进入到教师的视野当中，而信息技术课程中的主题化教学，就是在相应的知识主题背景下，完成一个个主题带来的众多任务的过程中，学习、研究并掌握信息技术知识的教学。教师在该类教学模式下实施教学期间，应根据《新课程标准》的要求，明确学生的教学主体地位，以学生的认知规律为出发点，开展合理的教学活动。在这种模式下，学生既更好地掌握了整个学习过程，又培养了学生使用合适的用具、利用合适的学习方法得到知识。
一、以主题化教学为依托，激发学生学习动力
在运用主题化教学开展初中信息技术课的教学活动时，教师应严格根据学生的认知规律，在课堂安排教学内容的框架内，鼓励学生大胆提出自己的见解，独立寻找值得研究的命题，让学生能够根据自己的兴趣，选择研究的方向，加之教师的合理引导，使得学生能够对初中信息技术课充满兴趣。同时，教师应在教学期间，注重与外界知识的联系，以教授学生的应用方法为主，打破传统条条框框的束缚，真正的给予学生自由发挥的空间，通过主题活动，把信息技术同主题活动有机结合起来，让学生从自己感兴趣的内容出发，一方面达到了教学的目的，另一方面在课堂教学当中调动了学生的主动性，激发了他们的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
例如，在对演示文稿的相关知识进行讲解的过程中，教师可将演示文稿的建立、文本内容的输入、图片的插入、自选图形的绘制填充以及整体的调整、幻灯片播放顺序的调整等进行合理的讲解，使得学生能够对该办公软件的运用形成一定的认识。之后，教师可将以往学生的优秀作品向学生进行展示，给予学生直观的感受。此时，教师可要求学生自主选择主题，自己搜索相关内容制作幻灯片。如此一来，则能够大幅提高学生的学习积极性，使其充分发挥出自主学习的能力，深入研究所选择主题的内容以及演示文稿的制作方法，提高学习的效果。
二、以主题活动为基地，建立学生学习网站
现阶段，计算机技术以及网络技术在我国的普及率呈现逐年上升的趋势。对于现代的中学生而言，其乐于从相关网站的当中搜索所需的知识。因此，教师应充分认识到这一点，将初中信息技术课程的相关内容，以主题网站的形式建立教学平台，使得学生能够随时随地学习信息技术的相关知识。同时，教师还应在主题化网站当中，建立属于学生自己的管理系统，使其浏览记录、学习技术以及疑问等能够详细的保存下来，并实现实时更新，点滴记录学生的学习进程，使其能够对自己的学习状态等有着清楚的了解。此外，在对网站当中所涉及的教学内容进行安排的过程中，教师应从学生的实际出发，比如以家乡特色、旅游、特产或者学校举办的活动为主题，将课本当中的知识以主题的形式进行细化，融入到不同的版块当中，为学生的学习提供便利条件。同时，教师还可将外部有价值的教学资源融入到各个版块当中，为学生视野的拓展提供帮助。笔者认为，在主题化学习网站当中，还应开辟供学生与学生之间、学生与教师之间沟通的平台，让学生能够就遇到的问题随时发问。该版块的建立，还能够使得学生将自己的作品及时上传于网站当中，接受教师的指导。
三、以主题化教学为载体，完善主题教学功能
在运用主题化教学模式实施初中信息技术教学的过程中，教师应在对教学内容进行合理安排的基础之上，对其相关适用性进行合理的调整，提高其在教学当中所发挥出的积极作用。在对课堂教学的环节进行设计的过程中，教师应在对界面的吸引程度进行设计的过程中，更应注重其功能的完善以及操作的便利性。如在当学生对相关理论知识学习完成之后，应在醒目的位置建立实际案例以及实际操作的链接，方面学生将理论与实际相结合，提高其操作能力。同时，主题化教学模式能够涵盖多种教学资源。因此，教师应在对各类资源进行运用的过程中，将其合理的融入到各个版块，避免资源的简单堆叠。
主题化的教学模式，旨在为了提高教学效果，完善学生的知识系统，提升学生的操作技能。因此，在开展教学活动的过程中，教师应首先分清主次，让学生能够在学习的过程中，不受到外界各个因素的干扰，将注意力集中在课堂教学的内容当中。在现代的信息技术实际教学的过程中，理论知识的教学通常与实际操作相结合，均在计算机教室内完成相关教学活动。在传统的教学当中，由于学生的年龄相对较小，对计算机各类软件以及网络的兴趣较为浓厚，因此其在听课的过程中，常常会出现浏览网页、网页小游戏等与教学无关的动作，这就严重影响了课堂教学的效果。而在主题化的初中信息技术课的教学当中，教师将本堂课程的教学任务进行讲解，要求学生在规定时间内完成，从而能够对学生课堂学习时间的使用产生一定的限制。同时，教师还可通过相关计算机系统，对学生的操作进行不定时的抽查，将日常表现融入到最终成绩当中。
总而言之，在初中信息技术课当中运用主题化教学模式时，能够在激发学生学习热情的基础之上，明确重点以及难点内容，配合主题化教学网站的运用，能够为学生提供随时学习交流的平台，为其今后的学习生活打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]成健.新课程下的信息技术教学模式研究[J].新课程研究（下旬刊），2013年06期
[2]蒋进.云服务支持的学生自主学习策略研究[D].上海师范大学，2013年
[3]赵可云，薛庆文.对中小学信息技术教师定位的思考[J].中国教育信息化，2007年22期
[4]裴纯礼.FTP文件传送服务及其在教学中的应用（上）[J].信息技术教育，2003年01期
【关键词】初中；信息技术课；主题化；思考
信息技术是初中教学阶段当中的一门重要应用性课程，在对该课程进行教学的过程中，教师应在教授学生理论知识的同时，注重学生实际操作技能的提升。主题化近年来逐步进入到教师的视野当中，而信息技术课程中的主题化教学，就是在相应的知识主题背景下，完成一个个主题带来的众多任务的过程中，学习、研究并掌握信息技术知识的教学。教师在该类教学模式下实施教学期间，应根据《新课程标准》的要求，明确学生的教学主体地位，以学生的认知规律为出发点，开展合理的教学活动。在这种模式下，学生既更好地掌握了整个学习过程，又培养了学生使用合适的用具、利用合适的学习方法得到知识。
一、以主题化教学为依托，激发学生学习动力
在运用主题化教学开展初中信息技术课的教学活动时，教师应严格根据学生的认知规律，在课堂安排教学内容的框架内，鼓励学生大胆提出自己的见解，独立寻找值得研究的命题，让学生能够根据自己的兴趣，选择研究的方向，加之教师的合理引导，使得学生能够对初中信息技术课充满兴趣。同时，教师应在教学期间，注重与外界知识的联系，以教授学生的应用方法为主，打破传统条条框框的束缚，真正的给予学生自由发挥的空间，通过主题活动，把信息技术同主题活动有机结合起来，让学生从自己感兴趣的内容出发，一方面达到了教学的目的，另一方面在课堂教学当中调动了学生的主动性，激发了他们的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
例如，在对演示文稿的相关知识进行讲解的过程中，教师可将演示文稿的建立、文本内容的输入、图片的插入、自选图形的绘制填充以及整体的调整、幻灯片播放顺序的调整等进行合理的讲解，使得学生能够对该办公软件的运用形成一定的认识。之后，教师可将以往学生的优秀作品向学生进行展示，给予学生直观的感受。此时，教师可要求学生自主选择主题，自己搜索相关内容制作幻灯片。如此一来，则能够大幅提高学生的学习积极性，使其充分发挥出自主学习的能力，深入研究所选择主题的内容以及演示文稿的制作方法，提高学习的效果。
二、以主题活动为基地，建立学生学习网站
现阶段，计算机技术以及网络技术在我国的普及率呈现逐年上升的趋势。对于现代的中学生而言，其乐于从相关网站的当中搜索所需的知识。因此，教师应充分认识到这一点，将初中信息技术课程的相关内容，以主题网站的形式建立教学平台，使得学生能够随时随地学习信息技术的相关知识。同时，教师还应在主题化网站当中，建立属于学生自己的管理系统，使其浏览记录、学习技术以及疑问等能够详细的保存下来，并实现实时更新，点滴记录学生的学习进程，使其能够对自己的学习状态等有着清楚的了解。此外，在对网站当中所涉及的教学内容进行安排的过程中，教师应从学生的实际出发，比如以家乡特色、旅游、特产或者学校举办的活动为主题，将课本当中的知识以主题的形式进行细化，融入到不同的版块当中，为学生的学习提供便利条件。同时，教师还可将外部有价值的教学资源融入到各个版块当中，为学生视野的拓展提供帮助。笔者认为，在主题化学习网站当中，还应开辟供学生与学生之间、学生与教师之间沟通的平台，让学生能够就遇到的问题随时发问。该版块的建立，还能够使得学生将自己的作品及时上传于网站当中，接受教师的指导。
三、以主题化教学为载体，完善主题教学功能
在运用主题化教学模式实施初中信息技术教学的过程中，教师应在对教学内容进行合理安排的基础之上，对其相关适用性进行合理的调整，提高其在教学当中所发挥出的积极作用。在对课堂教学的环节进行设计的过程中，教师应在对界面的吸引程度进行设计的过程中，更应注重其功能的完善以及操作的便利性。如在当学生对相关理论知识学习完成之后，应在醒目的位置建立实际案例以及实际操作的链接，方面学生将理论与实际相结合，提高其操作能力。同时，主题化教学模式能够涵盖多种教学资源。因此，教师应在对各类资源进行运用的过程中，将其合理的融入到各个版块，避免资源的简单堆叠。
主题化的教学模式，旨在为了提高教学效果，完善学生的知识系统，提升学生的操作技能。因此，在开展教学活动的过程中，教师应首先分清主次，让学生能够在学习的过程中，不受到外界各个因素的干扰，将注意力集中在课堂教学的内容当中。在现代的信息技术实际教学的过程中，理论知识的教学通常与实际操作相结合，均在计算机教室内完成相关教学活动。在传统的教学当中，由于学生的年龄相对较小，对计算机各类软件以及网络的兴趣较为浓厚，因此其在听课的过程中，常常会出现浏览网页、网页小游戏等与教学无关的动作，这就严重影响了课堂教学的效果。而在主题化的初中信息技术课的教学当中，教师将本堂课程的教学任务进行讲解，要求学生在规定时间内完成，从而能够对学生课堂学习时间的使用产生一定的限制。同时，教师还可通过相关计算机系统，对学生的操作进行不定时的抽查，将日常表现融入到最终成绩当中。
总而言之，在初中信息技术课当中运用主题化教学模式时，能够在激发学生学习热情的基础之上，明确重点以及难点内容，配合主题化教学网站的运用，能够为学生提供随时学习交流的平台，为其今后的学习生活打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]成健.新课程下的信息技术教学模式研究[J].新课程研究（下旬刊），2013年06期
[2]蒋进.云服务支持的学生自主学习策略研究[D].上海师范大学，2013年
[3]赵可云，薛庆文.对中小学信息技术教师定位的思考[J].中国教育信息化，2007年22期
[4]裴纯礼.FTP文件传送服务及其在教学中的应用（上）[J].信息技术教育，2003年01期