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中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）04-000-01
摘 要 促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展是我国学校教育的目标，然而农村中学体育教学不容乐观，本文从忽视体育教学、淡薄体育教育观念，师资力量薄弱等方面对农村体育教育的现状进行深入分析，在此基础上提出解决问题的对策，以引起教育行政主管部门和社会的重视。
关键词 体育 现状 对策
我国作为一个农村人口居多的国家，大力发展农村体育有利于“全民健身”运动的开展，有利于提高我国体育运动的整体水平，具有十分重要的战略意义。然而，城乡体育差异较大，主要表现在：农村经济较城市落后、农民健身意识不强、缺乏社会体育指导员、场地设施不完备、农村体育人口较少、体育消费水平较低、政府体育部门的智能缺失等等，其中最根本的原因是农村经济落后，造成城市与农村的体育发展不协调。
一、农村体育教育的现状
（一）学校对体育教学不够重视。一直以来，体育工作在整个学校教育工作规划中的地位没有充分体现。检查时最重要，检查后放一边。多数农村学校为了按规定开齐课程、开足课时，虽然都排有体育课程，但常常把体育课分出一节或者两节，体育课时成了各大科目的填补课时，体育课有名无实。体育教师人人能干，哪里用到哪里用，这似乎已经成了许多农村学校的一种潜规则。
（二）学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，但在现实中不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。
（三）体育设施相对滞后。由于经费紧缺等原因，农村学校体育设施匮乏，成为制约学校体育发展的瓶颈。尽管两基以来，上级主管部门给很多学校配备了不少的体育器材，但真正能使用上的又有多少呢？并且为了安全起见，有的已经安上但禁止学生使用。
（四）农村学校体育工作的管理体系没有形成。体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，乡镇中学表现尤为突出，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。
（五）师资力量淡薄。目前我国广大农村学校财力不足，体育教师奇缺，同时因受到商品经济的冲击和影响，专业思想不巩固，从农村中学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。
二、制约农村体育发展的因素分析
（一）文化因素。中国的传统文化对民族的发展产生了深远的影响，而植根于传统文化母体的传统体育文化必然带有显著的传统文化的特点，其主要表现为：倡中庸轻竞争、重文轻武。
（二）经济因素。经济是社会发展的基础，也是群众体育发展的基穿群众体育的发展规模、水平和速度，很大程度上取决于经济发展水平，取决于经济发展所能为群众体育发展提供的物质条件，取决于经济发展带来的个人经济状况以及由此而引发的人的观念、思维方式和行为方式的改变。
三、解决现实问题的对策
（一）学校和教师要改变体育教学的落后观念，明确体育教学的先进指导思想。树立以素质教育为指导思想，以发展学生为目标，锻炼身体，强健体魄为宗旨，在提高学生身体素质的同时，努力培养学生的坚强品质、勇敢的精神和崇高的集体荣誉感和团队意识，全面保证学生的身体健康、身心健康。
（二）教育部门加大对农村中学体育教学经费和器材的投入。各级相关部门应加大对农村中学体育教学的高度重视，把教育问题当成头等大事来抓，和建设社会主义新农村结合起来抓，增加对农村体育教学器材的经费投入，改善现有的教学条件，满足素质教育应该具备的各种教学设施配备，从良好的教学手段上提高教学质量。
（三）体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养乡、村、联中体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。
（四）加强体育师资队伍的建设。动员鼓励中学生积极报考体育院校；建立县、乡、村三级辅导站，定时定点辅导，建立乡村联系点制度，努力提高业务能力，不断提高体育教师工作水平；加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。
（五）克服体育教学方法的模式化。教师要克服教学方法模式化的倾向，应该追求教法的新颖性、实际与可操作性，以激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。
四、结论
农村体育是我国体育重要的组成部分，发展农村体育是我国整个体育工作的重点，然而农村体育的发展问题一直没有得到有效解决，是我国整个体育发展的薄弱环节，在发展过程中出现了许多矛盾，农村体育发展的矛盾有其普遍性，也有其特殊性，在不同的阶段所显现的特点也是不一样的，所以农村体育的发展要对具体问题进行具体分析，要考虑到农村地区的诸多主客观因素，不能一味的把城市体育跟农村体育相提并论，要从发展农村经济的角度去谈农村体育的发展。可通过完善农村体育体制、科学的增加体育场地设施及运动器材、建立社会体育指导部门来强化农村群众的健身意识，发展农村的体育人口数量，促进农村体育产业的发展，实现与城市体育的接轨，合力推进全面健身，把我国建设为体育强国。
摘 要 促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展是我国学校教育的目标，然而农村中学体育教学不容乐观，本文从忽视体育教学、淡薄体育教育观念，师资力量薄弱等方面对农村体育教育的现状进行深入分析，在此基础上提出解决问题的对策，以引起教育行政主管部门和社会的重视。
关键词 体育 现状 对策
我国作为一个农村人口居多的国家，大力发展农村体育有利于“全民健身”运动的开展，有利于提高我国体育运动的整体水平，具有十分重要的战略意义。然而，城乡体育差异较大，主要表现在：农村经济较城市落后、农民健身意识不强、缺乏社会体育指导员、场地设施不完备、农村体育人口较少、体育消费水平较低、政府体育部门的智能缺失等等，其中最根本的原因是农村经济落后，造成城市与农村的体育发展不协调。
一、农村体育教育的现状
（一）学校对体育教学不够重视。一直以来，体育工作在整个学校教育工作规划中的地位没有充分体现。检查时最重要，检查后放一边。多数农村学校为了按规定开齐课程、开足课时，虽然都排有体育课程，但常常把体育课分出一节或者两节，体育课时成了各大科目的填补课时，体育课有名无实。体育教师人人能干，哪里用到哪里用，这似乎已经成了许多农村学校的一种潜规则。
（二）学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，但在现实中不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。
（三）体育设施相对滞后。由于经费紧缺等原因，农村学校体育设施匮乏，成为制约学校体育发展的瓶颈。尽管两基以来，上级主管部门给很多学校配备了不少的体育器材，但真正能使用上的又有多少呢？并且为了安全起见，有的已经安上但禁止学生使用。
（四）农村学校体育工作的管理体系没有形成。体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，乡镇中学表现尤为突出，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。
（五）师资力量淡薄。目前我国广大农村学校财力不足，体育教师奇缺，同时因受到商品经济的冲击和影响，专业思想不巩固，从农村中学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。
二、制约农村体育发展的因素分析
（一）文化因素。中国的传统文化对民族的发展产生了深远的影响，而植根于传统文化母体的传统体育文化必然带有显著的传统文化的特点，其主要表现为：倡中庸轻竞争、重文轻武。
（二）经济因素。经济是社会发展的基础，也是群众体育发展的基穿群众体育的发展规模、水平和速度，很大程度上取决于经济发展水平，取决于经济发展所能为群众体育发展提供的物质条件，取决于经济发展带来的个人经济状况以及由此而引发的人的观念、思维方式和行为方式的改变。
三、解决现实问题的对策
（一）学校和教师要改变体育教学的落后观念，明确体育教学的先进指导思想。树立以素质教育为指导思想，以发展学生为目标，锻炼身体，强健体魄为宗旨，在提高学生身体素质的同时，努力培养学生的坚强品质、勇敢的精神和崇高的集体荣誉感和团队意识，全面保证学生的身体健康、身心健康。
（二）教育部门加大对农村中学体育教学经费和器材的投入。各级相关部门应加大对农村中学体育教学的高度重视，把教育问题当成头等大事来抓，和建设社会主义新农村结合起来抓，增加对农村体育教学器材的经费投入，改善现有的教学条件，满足素质教育应该具备的各种教学设施配备，从良好的教学手段上提高教学质量。
（三）体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养乡、村、联中体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。
（四）加强体育师资队伍的建设。动员鼓励中学生积极报考体育院校；建立县、乡、村三级辅导站，定时定点辅导，建立乡村联系点制度，努力提高业务能力，不断提高体育教师工作水平；加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。
（五）克服体育教学方法的模式化。教师要克服教学方法模式化的倾向，应该追求教法的新颖性、实际与可操作性，以激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。
四、结论
农村体育是我国体育重要的组成部分，发展农村体育是我国整个体育工作的重点，然而农村体育的发展问题一直没有得到有效解决，是我国整个体育发展的薄弱环节，在发展过程中出现了许多矛盾，农村体育发展的矛盾有其普遍性，也有其特殊性，在不同的阶段所显现的特点也是不一样的，所以农村体育的发展要对具体问题进行具体分析，要考虑到农村地区的诸多主客观因素，不能一味的把城市体育跟农村体育相提并论，要从发展农村经济的角度去谈农村体育的发展。可通过完善农村体育体制、科学的增加体育场地设施及运动器材、建立社会体育指导部门来强化农村群众的健身意识，发展农村的体育人口数量，促进农村体育产业的发展，实现与城市体育的接轨，合力推进全面健身，把我国建设为体育强国。