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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）12-000-01
摘 要 “快乐体育”教学模式以将健康与快乐融为一体，充分的体现出了体育教育的人文性。在“快乐体育”教学中，如何提升出学生的学习兴趣呢？一、营造出良好的体育教学气氛；二、应用游戏提升出学生学习的积极性；三、将新型的运动项目融入教学过程中；四、利用学生的心理激发出学生的学习兴趣；五、开展丰富多彩的业余体育活动。
关键词 “快乐体育”教学 学生兴趣 培养
“快乐体育”教学模式是以运动为教学手段，并采取合适的教学方法，在实现学生身心发展的前提下，让学生受到理性与感性快乐体验的一种新型体育教学模式。该种模式可以将健康与快乐融为一体，充分的体现出了体育教育的人文性。
培养学生的学习兴趣是将实施“快乐体育”教学模式的前提因素，教师必须要采取科学有效的方式将心理学、教育学等知识应用在体育教学中，让学生能够积极主动的参与到体育教学中来，那么如何提升学生的学习兴趣呢？
一、营造出良好的体育教学气氛
为了提升体育教学效果，在具体的教学活动中，教师必须要营造出一种学生乐于参与的教学氛围，培养出学生的体育运动兴趣。为此，体育教师要尊重学生的主体地位，认识到学生之间存在的个体差异，根据学生的心理发展规律以及生理特点创造出适宜的教学情景。
如，美观整齐的教学器材、教师优美的示范动作、悦耳动听的旋律都能够让学生达到美的享受，从而提升学生参与体育教学的积极性，也可以很好的优化教学效果。教师要意识到，良好的情绪能够对体育学习营造出一种正面的效果，消极的情绪则会对学生的体育学习产生消极的效果。为此，体育教师应用深入学生群体中，与学生交朋友，了解学生的爱好和需求，在教学是要多给与学生肯定，让学生可以以积极的情绪参与到教学活动中。
如，很多女同学对于体育学习的兴趣都不高，他们的技能与体育水平普通，对于这类学生，教师要多予以表扬，鼓励她们表现自己，这样即可很好的带动学生学习的积极性。
二、应用游戏提升出学生学习的积极性
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。种种的教学实践也证明，将游戏融入教学中可以让学生置身在愉悦的氛围中，能够很好的激发出学生的学习情趣，将游戏融入其中也可以将单一的教学方式转变为快乐的教学方式，有效的提升出学生学习的兴趣。
如，可以设置“排头抓排尾”的游戏，让学生以单行的形式排列，使用双手抱住前面一个同学的腰部，学生排好之后，教师吹哨，听到哨响之后，排头的同学就要去抓排尾的同学，后半部分的同学就要努力的避免被排头抓到。在开展游戏前，教师需要为学生详细的介绍游戏的注意事项，这样便可以很好的提升学生的参与兴趣，在游戏过程中，教师也可以参与到其中，这对于快乐气氛的营造也起着十分积极的作用。
三、将新型的运动项目融入教学过程中
初中生正处于身心发展的特殊阶段，这个年纪的孩子有着强烈的个性和表现欲望，他们愿意参加的兴趣多为自己感兴趣且可以做到的运动项目。在社会的进步下，各类大众体育活动也逐渐的得到了普及，初中生有着强烈的猎奇心理，对于一些新型的运动项目也很感兴趣。考虑到这一因素，教师在设计教学内容时，应该以初中生的爱好和心理特征为出发点，安排一些学生喜闻乐见的运动项目。
例如，很多女同学均对“瑜伽”这一运动项目有着浓厚的兴趣，因此，在教学时，可以将“瑜伽”引入课堂中，教授给学生一些基本的瑜伽技能。在教学时，也可以鼓励学生进行合作与讨论，这样既能够帮助学生学到新技能，也能够培养学生的合作能力。此外，跑步也是一种有效的健身方法，对于提升学生的心肺功能有着良好的效果，但是学生往往兴趣不高，为此，可以将游戏“闯迷宫”融入教学过程中，在操场上“画”一个迷宫，让学生去练习，这样就可以很好的提升学生的参与兴趣。
四、利用学生的心理激发出学生的学习兴趣
在心理学的角度而言，每个人都希望得到他人的肯定和赞扬，在体育教学的过程中，如果学生没有集中注意力，就难以掌握教师的动作要领，也难以掌握所要学习的内容，情况严重时，甚至可能出现一些人身伤害的意外事件。在教学过程中，独特的器材、嘹亮的口令与清晰的标志都能够调动起学生的注意力，为此，教师在教学时应该采取科学的方式引起学生的被动注意。
五、开展丰富多彩的业余体育活动
在传统教学模式的影响之下，教师大多都将教学重点放在课内体育活动的教学中，在课堂上，也无非是打球、跑步，这些活动单一枯燥，难以激发出学生学习的兴趣。
为此，教师需要开展业余体育活动，鼓励学生参与进来，并对其进行科学的组织和指导，提升学生参与体育锻炼的兴趣。
总而言之，“快乐教学”的重点就是要采取科学的方式激发出学生的学习兴趣，教师不仅要丰富教学活动的形式和内容，了解学生的个体差异，尊重学生的特性，也要运用鼓励的手段来增加学生的信心，让他们可以感受到体育活动的愉悦，并让学生在运动过程中收获到技术和技能，这样就能够实现体育教学的初衷。
参考文献：
[1] 窦孝涛，徐莉.浅谈快乐体育在体育教学中的重要性[J].改革与开放.2009（06）.
[2] 陈菊平.阳光体育运动协同发展研究——以上海市中学为例[J].吉林体育学院学报.2013（03）.
[3] 王建良，管春风，王勇，李增友.体育教师愉快教学与学生快乐学习和谐教育共享快乐的研究[J].福建论坛（社科教育版）.2008（04）.
[4] 樊金云.快乐体育教学思想在学校体育中的分析与运用[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2010（04）.
摘 要 “快乐体育”教学模式以将健康与快乐融为一体，充分的体现出了体育教育的人文性。在“快乐体育”教学中，如何提升出学生的学习兴趣呢？一、营造出良好的体育教学气氛；二、应用游戏提升出学生学习的积极性；三、将新型的运动项目融入教学过程中；四、利用学生的心理激发出学生的学习兴趣；五、开展丰富多彩的业余体育活动。
关键词 “快乐体育”教学 学生兴趣 培养
“快乐体育”教学模式是以运动为教学手段，并采取合适的教学方法，在实现学生身心发展的前提下，让学生受到理性与感性快乐体验的一种新型体育教学模式。该种模式可以将健康与快乐融为一体，充分的体现出了体育教育的人文性。
培养学生的学习兴趣是将实施“快乐体育”教学模式的前提因素，教师必须要采取科学有效的方式将心理学、教育学等知识应用在体育教学中，让学生能够积极主动的参与到体育教学中来，那么如何提升学生的学习兴趣呢？
一、营造出良好的体育教学气氛
为了提升体育教学效果，在具体的教学活动中，教师必须要营造出一种学生乐于参与的教学氛围，培养出学生的体育运动兴趣。为此，体育教师要尊重学生的主体地位，认识到学生之间存在的个体差异，根据学生的心理发展规律以及生理特点创造出适宜的教学情景。
如，美观整齐的教学器材、教师优美的示范动作、悦耳动听的旋律都能够让学生达到美的享受，从而提升学生参与体育教学的积极性，也可以很好的优化教学效果。教师要意识到，良好的情绪能够对体育学习营造出一种正面的效果，消极的情绪则会对学生的体育学习产生消极的效果。为此，体育教师应用深入学生群体中，与学生交朋友，了解学生的爱好和需求，在教学是要多给与学生肯定，让学生可以以积极的情绪参与到教学活动中。
如，很多女同学对于体育学习的兴趣都不高，他们的技能与体育水平普通，对于这类学生，教师要多予以表扬，鼓励她们表现自己，这样即可很好的带动学生学习的积极性。
二、应用游戏提升出学生学习的积极性
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。种种的教学实践也证明，将游戏融入教学中可以让学生置身在愉悦的氛围中，能够很好的激发出学生的学习情趣，将游戏融入其中也可以将单一的教学方式转变为快乐的教学方式，有效的提升出学生学习的兴趣。
如，可以设置“排头抓排尾”的游戏，让学生以单行的形式排列，使用双手抱住前面一个同学的腰部，学生排好之后，教师吹哨，听到哨响之后，排头的同学就要去抓排尾的同学，后半部分的同学就要努力的避免被排头抓到。在开展游戏前，教师需要为学生详细的介绍游戏的注意事项，这样便可以很好的提升学生的参与兴趣，在游戏过程中，教师也可以参与到其中，这对于快乐气氛的营造也起着十分积极的作用。
三、将新型的运动项目融入教学过程中
初中生正处于身心发展的特殊阶段，这个年纪的孩子有着强烈的个性和表现欲望，他们愿意参加的兴趣多为自己感兴趣且可以做到的运动项目。在社会的进步下，各类大众体育活动也逐渐的得到了普及，初中生有着强烈的猎奇心理，对于一些新型的运动项目也很感兴趣。考虑到这一因素，教师在设计教学内容时，应该以初中生的爱好和心理特征为出发点，安排一些学生喜闻乐见的运动项目。
例如，很多女同学均对“瑜伽”这一运动项目有着浓厚的兴趣，因此，在教学时，可以将“瑜伽”引入课堂中，教授给学生一些基本的瑜伽技能。在教学时，也可以鼓励学生进行合作与讨论，这样既能够帮助学生学到新技能，也能够培养学生的合作能力。此外，跑步也是一种有效的健身方法，对于提升学生的心肺功能有着良好的效果，但是学生往往兴趣不高，为此，可以将游戏“闯迷宫”融入教学过程中，在操场上“画”一个迷宫，让学生去练习，这样就可以很好的提升学生的参与兴趣。
四、利用学生的心理激发出学生的学习兴趣
在心理学的角度而言，每个人都希望得到他人的肯定和赞扬，在体育教学的过程中，如果学生没有集中注意力，就难以掌握教师的动作要领，也难以掌握所要学习的内容，情况严重时，甚至可能出现一些人身伤害的意外事件。在教学过程中，独特的器材、嘹亮的口令与清晰的标志都能够调动起学生的注意力，为此，教师在教学时应该采取科学的方式引起学生的被动注意。
五、开展丰富多彩的业余体育活动
在传统教学模式的影响之下，教师大多都将教学重点放在课内体育活动的教学中，在课堂上，也无非是打球、跑步，这些活动单一枯燥，难以激发出学生学习的兴趣。
为此，教师需要开展业余体育活动，鼓励学生参与进来，并对其进行科学的组织和指导，提升学生参与体育锻炼的兴趣。
总而言之，“快乐教学”的重点就是要采取科学的方式激发出学生的学习兴趣，教师不仅要丰富教学活动的形式和内容，了解学生的个体差异，尊重学生的特性，也要运用鼓励的手段来增加学生的信心，让他们可以感受到体育活动的愉悦，并让学生在运动过程中收获到技术和技能，这样就能够实现体育教学的初衷。
参考文献：
[1] 窦孝涛，徐莉.浅谈快乐体育在体育教学中的重要性[J].改革与开放.2009（06）.
[2] 陈菊平.阳光体育运动协同发展研究——以上海市中学为例[J].吉林体育学院学报.2013（03）.
[3] 王建良，管春风，王勇，李增友.体育教师愉快教学与学生快乐学习和谐教育共享快乐的研究[J].福建论坛（社科教育版）.2008（04）.
[4] 樊金云.快乐体育教学思想在学校体育中的分析与运用[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2010（04）.