论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）12-000-02
摘 要 高校校园体育文化作为特定系统的体育文化领域，是大学文化生活和精神风貌的具体体现，是大学生文化素养和体育素质的综合反映。构建高校校园体育文化环境，促进大学生身心和谐发展，这对于培养在校学生的终身体育意识，养成体育锻炼习惯，促进学生身心全面发展都有着非常重要的作用和意义。
关键词 高校 体育文化 功能作用 创新
一、校园体育文化的定义
高校校园体育文化，从广义地说是指在高校学校体育这一特定环境范围内，人们在实践过程中所创造的体育精神文化和体育物质文化的总和，是学校的师生员工在体育教学、娱乐健身、运动竞赛等其它体育活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及体育意识和体育观念[1]。从狭义上说是高校学校体育运动中所体现的一切精神现象，即体育精神，表现在情感、认识、理想、价值四个方面，包括学校体育制度、体育消费、体育观念、体育道德、体育意识、体育行为方式、体育能力、体育思想等。高校校园体育文化是一种独特的具有深刻内涵的社会文化现象，它与德育、智育、美育文化等一起组成了校园文化群，又和群众体育文化、竞技运动文化一起构成了体育文化群。
二、校园体育文化的特征
体育文化的基本特征包括娱乐性、健身性、民族性、全民性、竞争性、教育性、艺术性、国际性[2]。丰富多彩的校园体育文化不仅能促进体育知识、体育技术技能的掌握，还能帮助师生在繁忙的教学工作、紧张学习之余能够放松情绪、消除疲劳、娱乐放松，使他们暂时忘掉了工作和学习的紧张、压抑、焦虑等心理压力。通过体育活动来愉悦心情，保持乐观情绪，净化心灵，使他们的身心得以健康、和谐的发展。校园体育活动还能培养学生们顽强的意志品质，以及公正、公开、公平的竞争意识和团结、友谊、集体主义精神，进而使师生们养成终身体育锻炼的习惯，促进学校体育和师生个性体育的发展。
三、高校校园体育文化的作用
（一）导向作用
文化对人的影响无所不在。校园体育文化作为文化的一部分为学生创造了一种校园体育氛围，对他们的体育行为具有导向作用。校园体育文化是建立校园内部的动力机制之一。因此，在具体的校园体育历史环境和社会发展条件下，校园体育文化能够将学生的体育欲望转化为具体的体育奋斗目标、体育追求、体育信念和体育行为准则，使学生形成某种特有的“体育文化特质”，成为他们进行体育活动的精神支柱和精神动力，推动着学生为提高自身体育素质而努力。
（二）约束作用
高校校园体育的规则、制度以及体育道德精神对规范学生的体育行为起到了约束作用。校园体育文化使某些信念、价值观在学生的心灵深处形成一种心理定势，构造出一种响应机制，只要出现外部诱导信号，就会得到积极的响应，并迅速转化为预期的行为。这种“软约束”可以减弱各种“硬约束”对学生心理的冲撞，缓解自治心理与被治现实形成的冲突，削弱在学生心中引起的那种心理抵抗力，从而在校园达成统一、默契与和谐[3]。
（三）凝聚作用
高校校园体育文化作为亚文化是一种心灵的粘合剂，它可以把不同性格、不同见解的学生团结在一起，使师生共同具有荣誉感、归属感和认同感，从而形成巨大的向心力和凝聚力。校园体育文化能够最大限度地把学生体育活动的积极性动员和调动起来，充分发挥他们的主力军作用，让他们具有共同的体育追求、共同的体育价值观念、共同的体育道德情操和行为规范等。
（四）激励作用
高校校园体育文化的核心是要创造出共同的价值观念。校园体育文化在公平、公正的基础上，总是体现奖励优秀者的激励行为，促使广大师生奋勇拼搏、勇往直前。校园体育文化的激励作用还体现在它是一种精神动力，能够推动学生积极进取、勇于创新，面对困难与压力以积极的心态迎难而上。
四、校园体育文化的功能
（一）促进人的社会化
校园是人的社会化过程中的重要场所，人在学校通过对各种文化的学习，从而达到所有社会化的必要条件，最终实现社会化。体育文化中的制度规范和道德规范有其特殊的内容，一方面体育有反映自身特点的竞技规则；另一方面体育活动形成的集团有其自身特点的道德规范，这种外部环境对人的内部心理状态产生着各种影响，当外部环境和人的内环境达到协调统一，当社会规范成为人的自觉要求，这就是人在体育文化活动过程中实现了人的社会化[4]。校园体育文化对人的社会化的促进作用主要体现在以下几个方面：第一，促进个性形成和发展；第二，树立价值观念，教导社会规范；第三，传授体育文化和健康知识；第四，教导基本生活技能，培养社会角色；第五，形成同龄群体，体验团体生活。
（二）提高大学生的艺术修养
体育和艺术是一对密不可分的伴侣，艺术是以人类情感和想象力为特征来把握和反映世界的一种特殊方式，有时它需要肢体语言来表达，体育也是把人类情感和力量通过动作来表达的，两者有着和谐的共同之处，它们都是人们现实生活和精神世界的形象反映，不仅满足人们多方面的审美需要，而且在人们的精神领域起着潜移默化的作用，这种“随风潜入夜，润物细无声”的特殊效果，是别的课程无法取代的。
（三）校园体育文化为创造性发展提供新的空间
校园体育文化是多种文化意识的温床。在高校校园里，思想容易产生，观念容易更新。在这里，校园体育文化浸透着师生强烈的创造意识和表现欲望，校园中的广大师生是校园体育文化的主体，由于主体的总体知识水平较高，他们不满足于简单的、传统的体育活动，企盼从事创造性的活动，创造出崭新的精神产品和文化财富，以符合时代发展的需要，师生生活在各种文化信息最集中的环境中，较多地受到各种文化思潮的冲击，更勇于做文化的创造者，更加重视精神生活，喜欢思索人生，探讨社会，这是体育文化进一步发展的源泉。 五、高校体育文化建设的对策与建议
（一）校园体育文化建设必需坚持正确的方向，有明确的目标校园体育文化建设的方向和目标至关重要。在高校校园体育文化建设中，应该贯彻“健康第一”的教育思想，围绕提高高校学生思想道德和科学文化水平这个中心，努力建设丰富多彩、生动活泼、健康向上的具有本校特点和特色的校园体育文化。
（二）校园体育文化活动要不断提高品位在充满挑战激烈竞争的当今世界，科学技术突飞猛进，国际间的竞争，关键是科技和人才的竞争，培养高素质技术人才成为全世界共同的话题。如前所述，校园体育文化建设对育人有着极其重要的作用。这就要求校园体育文化活动在促进学生思想道德和科学文化水平的提高上真正发挥作用，因此，校园体育文化活动应避免过多追求形式，不注重内容的误区。根据形势发展的要求，结合校园体育文化建设的现状，应该特别重视增加校园体育文化活动的科技含量，帮助广大学生树立竞争意识，引导他们崇尚科学、追求真知、勤奋学习、迎接挑战。
（三）校园体育精神文化集中反映了学生的体育观念、道德观念等。在校园体育文化建设中，应运用标语、黑板报、广播、电视等宣传媒体，宣传我国体育健儿为国争光的事迹，激发学生的爱国热情和民族自豪感，引导他们形成和完善正确的世界观和人生观。在体育比赛中以公平竞赛，公开竞争，求真求实，遵守规则，尊重对手的体育道德精神，来教育和感化学生，培养他们高尚的体育道德风尚。
（四）校园里的体育建筑、雕塑、场地设计，它们本身就是一种文化现象，是体育文化的载体，凝聚和展示着人类的知识、思想和智慧，体现着人们的情操、意志、价值观念等多种文化物质，这些物质，对人起着一种潜移默化的陶冶作用[5]。另外，体育建筑、场地、设施也是学生进行体育锻炼必不可少的物质基础。因此，呼吁社会各界对青少年的体质多一份关心，对学校体育设施多一份投资。各级学校要创造条件，加强体育物质文化建设，包括建造体育场馆，添置设施，并合理使用已有的场地设施和体育用品。
当然，校园体育文化的形成需要一定的时间，不可能一蹴而就，往往在短时间内看不到成效，它需要坚持不懈的努力，不断地完善和发展，只要扎扎实实，一步一个脚印地走下去，就一定会成功，任何的急躁不安，投机取巧，只能自尝拔苗助长的苦果。
参考文献：
[1] 葛丽华，胡烈刚.校园体育文化概念之辨析[J].浙江体育科学.2006.8.
[2] 郑鸿，杨英.论校园体育文化[J].辽宁体育科技.2006.6.
[3] 刘官元，吴胜涛.普通高校新校区体育场馆建设与管理[J].体育学刊.2006（3）.
[4] 马明兵，汪庆波.从2008年北京奥运会看中国学校体育的发展[J].湖北体育科技.2006（3）.
[5] 彭彦铭.关于校园体育文化的几点思考[J].湖州师范学院学报.1999（2）.
摘 要 高校校园体育文化作为特定系统的体育文化领域，是大学文化生活和精神风貌的具体体现，是大学生文化素养和体育素质的综合反映。构建高校校园体育文化环境，促进大学生身心和谐发展，这对于培养在校学生的终身体育意识，养成体育锻炼习惯，促进学生身心全面发展都有着非常重要的作用和意义。
关键词 高校 体育文化 功能作用 创新
一、校园体育文化的定义
高校校园体育文化，从广义地说是指在高校学校体育这一特定环境范围内，人们在实践过程中所创造的体育精神文化和体育物质文化的总和，是学校的师生员工在体育教学、娱乐健身、运动竞赛等其它体育活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及体育意识和体育观念[1]。从狭义上说是高校学校体育运动中所体现的一切精神现象，即体育精神，表现在情感、认识、理想、价值四个方面，包括学校体育制度、体育消费、体育观念、体育道德、体育意识、体育行为方式、体育能力、体育思想等。高校校园体育文化是一种独特的具有深刻内涵的社会文化现象，它与德育、智育、美育文化等一起组成了校园文化群，又和群众体育文化、竞技运动文化一起构成了体育文化群。
二、校园体育文化的特征
体育文化的基本特征包括娱乐性、健身性、民族性、全民性、竞争性、教育性、艺术性、国际性[2]。丰富多彩的校园体育文化不仅能促进体育知识、体育技术技能的掌握，还能帮助师生在繁忙的教学工作、紧张学习之余能够放松情绪、消除疲劳、娱乐放松，使他们暂时忘掉了工作和学习的紧张、压抑、焦虑等心理压力。通过体育活动来愉悦心情，保持乐观情绪，净化心灵，使他们的身心得以健康、和谐的发展。校园体育活动还能培养学生们顽强的意志品质，以及公正、公开、公平的竞争意识和团结、友谊、集体主义精神，进而使师生们养成终身体育锻炼的习惯，促进学校体育和师生个性体育的发展。
三、高校校园体育文化的作用
（一）导向作用
文化对人的影响无所不在。校园体育文化作为文化的一部分为学生创造了一种校园体育氛围，对他们的体育行为具有导向作用。校园体育文化是建立校园内部的动力机制之一。因此，在具体的校园体育历史环境和社会发展条件下，校园体育文化能够将学生的体育欲望转化为具体的体育奋斗目标、体育追求、体育信念和体育行为准则，使学生形成某种特有的“体育文化特质”，成为他们进行体育活动的精神支柱和精神动力，推动着学生为提高自身体育素质而努力。
（二）约束作用
高校校园体育的规则、制度以及体育道德精神对规范学生的体育行为起到了约束作用。校园体育文化使某些信念、价值观在学生的心灵深处形成一种心理定势，构造出一种响应机制，只要出现外部诱导信号，就会得到积极的响应，并迅速转化为预期的行为。这种“软约束”可以减弱各种“硬约束”对学生心理的冲撞，缓解自治心理与被治现实形成的冲突，削弱在学生心中引起的那种心理抵抗力，从而在校园达成统一、默契与和谐[3]。
（三）凝聚作用
高校校园体育文化作为亚文化是一种心灵的粘合剂，它可以把不同性格、不同见解的学生团结在一起，使师生共同具有荣誉感、归属感和认同感，从而形成巨大的向心力和凝聚力。校园体育文化能够最大限度地把学生体育活动的积极性动员和调动起来，充分发挥他们的主力军作用，让他们具有共同的体育追求、共同的体育价值观念、共同的体育道德情操和行为规范等。
（四）激励作用
高校校园体育文化的核心是要创造出共同的价值观念。校园体育文化在公平、公正的基础上，总是体现奖励优秀者的激励行为，促使广大师生奋勇拼搏、勇往直前。校园体育文化的激励作用还体现在它是一种精神动力，能够推动学生积极进取、勇于创新，面对困难与压力以积极的心态迎难而上。
四、校园体育文化的功能
（一）促进人的社会化
校园是人的社会化过程中的重要场所，人在学校通过对各种文化的学习，从而达到所有社会化的必要条件，最终实现社会化。体育文化中的制度规范和道德规范有其特殊的内容，一方面体育有反映自身特点的竞技规则；另一方面体育活动形成的集团有其自身特点的道德规范，这种外部环境对人的内部心理状态产生着各种影响，当外部环境和人的内环境达到协调统一，当社会规范成为人的自觉要求，这就是人在体育文化活动过程中实现了人的社会化[4]。校园体育文化对人的社会化的促进作用主要体现在以下几个方面：第一，促进个性形成和发展；第二，树立价值观念，教导社会规范；第三，传授体育文化和健康知识；第四，教导基本生活技能，培养社会角色；第五，形成同龄群体，体验团体生活。
（二）提高大学生的艺术修养
体育和艺术是一对密不可分的伴侣，艺术是以人类情感和想象力为特征来把握和反映世界的一种特殊方式，有时它需要肢体语言来表达，体育也是把人类情感和力量通过动作来表达的，两者有着和谐的共同之处，它们都是人们现实生活和精神世界的形象反映，不仅满足人们多方面的审美需要，而且在人们的精神领域起着潜移默化的作用，这种“随风潜入夜，润物细无声”的特殊效果，是别的课程无法取代的。
（三）校园体育文化为创造性发展提供新的空间
校园体育文化是多种文化意识的温床。在高校校园里，思想容易产生，观念容易更新。在这里，校园体育文化浸透着师生强烈的创造意识和表现欲望，校园中的广大师生是校园体育文化的主体，由于主体的总体知识水平较高，他们不满足于简单的、传统的体育活动，企盼从事创造性的活动，创造出崭新的精神产品和文化财富，以符合时代发展的需要，师生生活在各种文化信息最集中的环境中，较多地受到各种文化思潮的冲击，更勇于做文化的创造者，更加重视精神生活，喜欢思索人生，探讨社会，这是体育文化进一步发展的源泉。 五、高校体育文化建设的对策与建议
（一）校园体育文化建设必需坚持正确的方向，有明确的目标校园体育文化建设的方向和目标至关重要。在高校校园体育文化建设中，应该贯彻“健康第一”的教育思想，围绕提高高校学生思想道德和科学文化水平这个中心，努力建设丰富多彩、生动活泼、健康向上的具有本校特点和特色的校园体育文化。
（二）校园体育文化活动要不断提高品位在充满挑战激烈竞争的当今世界，科学技术突飞猛进，国际间的竞争，关键是科技和人才的竞争，培养高素质技术人才成为全世界共同的话题。如前所述，校园体育文化建设对育人有着极其重要的作用。这就要求校园体育文化活动在促进学生思想道德和科学文化水平的提高上真正发挥作用，因此，校园体育文化活动应避免过多追求形式，不注重内容的误区。根据形势发展的要求，结合校园体育文化建设的现状，应该特别重视增加校园体育文化活动的科技含量，帮助广大学生树立竞争意识，引导他们崇尚科学、追求真知、勤奋学习、迎接挑战。
（三）校园体育精神文化集中反映了学生的体育观念、道德观念等。在校园体育文化建设中，应运用标语、黑板报、广播、电视等宣传媒体，宣传我国体育健儿为国争光的事迹，激发学生的爱国热情和民族自豪感，引导他们形成和完善正确的世界观和人生观。在体育比赛中以公平竞赛，公开竞争，求真求实，遵守规则，尊重对手的体育道德精神，来教育和感化学生，培养他们高尚的体育道德风尚。
（四）校园里的体育建筑、雕塑、场地设计，它们本身就是一种文化现象，是体育文化的载体，凝聚和展示着人类的知识、思想和智慧，体现着人们的情操、意志、价值观念等多种文化物质，这些物质，对人起着一种潜移默化的陶冶作用[5]。另外，体育建筑、场地、设施也是学生进行体育锻炼必不可少的物质基础。因此，呼吁社会各界对青少年的体质多一份关心，对学校体育设施多一份投资。各级学校要创造条件，加强体育物质文化建设，包括建造体育场馆，添置设施，并合理使用已有的场地设施和体育用品。
当然，校园体育文化的形成需要一定的时间，不可能一蹴而就，往往在短时间内看不到成效，它需要坚持不懈的努力，不断地完善和发展，只要扎扎实实，一步一个脚印地走下去，就一定会成功，任何的急躁不安，投机取巧，只能自尝拔苗助长的苦果。
参考文献：
[1] 葛丽华，胡烈刚.校园体育文化概念之辨析[J].浙江体育科学.2006.8.
[2] 郑鸿，杨英.论校园体育文化[J].辽宁体育科技.2006.6.
[3] 刘官元，吴胜涛.普通高校新校区体育场馆建设与管理[J].体育学刊.2006（3）.
[4] 马明兵，汪庆波.从2008年北京奥运会看中国学校体育的发展[J].湖北体育科技.2006（3）.
[5] 彭彦铭.关于校园体育文化的几点思考[J].湖州师范学院学报.1999（2）.