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摘要：结合我的教学实践研究，我发现游戏教学法对于学生的影响比较大，小学生正处于人生的初始阶段，对于外界的一切，包括学习，始终保持着强烈的好奇心和求知欲，在教学中，教师如果采用游戏教学法，有助于小学生形成一定的自主探究精神和探究能力，有助于全面提升小学数学教学课堂的实际成效。
关键词：小学数学；游戏法；探究精神；快乐学习；提高成效
一、 引言
我一直认为，我们的教学，需要正确的态度，以及科学的方法。某种意义上来说，“愚公移山”虽然是一则寓言故事，但是颇耐人寻味，也许他改造世界的方法未必科学准确，甚至看起来有点刻板一根筋，但是这种执著的精神不正是我们教学中所需要的吗？如果具有这种坚韧的意志和求索态度，再加上我们结合科学的方法——寓教于乐，那么我想我们的教学势必会产生意想不到的惊喜。基于此，我提出我们的教学课堂需要愚公移山精神，更需要寓教于乐的方法。
以下是笔者关于游戏教学法在小学数学课堂教学中的运用研究：
二、 以游戏活动激发学生学习兴趣
所谓知之者不如乐之者，乐之者不如好之者，在教学中学生的兴趣占据了一定的作用，学生对于学习有兴趣，则能够很快调动自己的积极性，跟随着教师的节奏融入到教学中来。兴趣是学生最好的老师，也是调动学生学习积极性的最有效的途径。在高年级阶段采用游戏教学法，有助于培养学生对于数学学习的兴趣。为了更好的组织和开展游戏教学，我构建了数学兴趣小组，每个学生都有自己的特长和个性，比如有的学生擅长语言表达，有的学生擅长逻辑分析，还有的学生善于观察总结，作为教师，应该清楚每一个学生的特长，在教学中引导学生们充分发挥自己的特长。传统的小组合作学习基本上是按照学习的座位排列进行分组合作分工的，而兴趣小组的建立是进行巧妙分组，积极发挥每一个学生的特长，兴趣小组中每一个孩子都有自己的特长和特色。在进行兴趣小组建立的时候，我让孩子们一起自发组建，给学生三天时间，每个小组6个学生，自发进行组织。课后，学生可以相互之间沟通、探讨，班级班干部带头组织，不排挤学习困难生的原则下，进行自发组建，组建后的兴趣小组，小组成员首先想一个小组的名字。在我的提议下，自发的兴趣小组很快建立好了，有的小组叫“勇于探索”组，有的小组叫“互助友爱”组，有的小组叫“共同进退”组……这些非常“有爱”的小组名字，让我眼前一亮，也让我感动了良久，从名字就可以看出孩子们纯净善良的内心世界。
三、 以游戏活动巩固学生运用知识
所谓温故而知新可以为师矣，巩固学生运用知识是数学教学中的一个重要内容，以游戏活动进行巩固，有助于学生温习旧的知识點，并且始终保持学习的热忱，快乐地去复习，而不是传统教学中提到复习就感觉“头大”的困惑。
比如学习完五年级所学的知识点后，我专程在“购物”这个章节中开展了数学游戏。我在课堂中开设了一个“模拟商场”的游戏场，将学生的一些学习用品等摆到游戏场进行“销售”，在销售过程中，教师可以出一些四则运算的题目供学生思考和交流，根据实际需要，我在一旁最终评选出奖项，通过这样的游戏教学法的融入，促进学生对于知识的理解并综合运用，结合我评出的奖项，提升了学生的积极性和求知欲。在实施创新教学的过程中，我认为创新教学方式是师生所认同的，结合当前的教学来说，创新、合作、开放的教学理念是新课标改革所推崇的，所以我认为开放性问题的营建可以通过开展小组合作学习与开放性提问相结合的方式，引导学生在小组合作的教学过程中不断实现创新。
四、 以游戏活动提升学生的思维发展
学生的智力能力的发展在高年级时期进入高速发展时期，数学课是培养学生这方面能力的最佳时期也是最关键时期，而传统、刻板的数学教学方式会抹杀学生的这种潜力，教学中笔者采用游戏活动，开发学生的智力能力，有助于学生以快乐的心态去学好数学。
比如在学习“方程的初步认识”这个章节知识点的时候，第一堂课就是引导学生学习“生活中的数量关系”，结合这个小节的知识点，我引导学生进行小组抢答的方式，引导学生了解和认识到生活中“数量关系”的存在，可以列举一些生活中的小例子加以说明。通过这样的小组抢答的游戏模式，学生们的学习积极性提升，课后也会积极去探索生活中的数学知识，通过游戏活动提升自身的思维发展。有时候我会布置一些前置作业，比如课前要求学生小组共同配合去完成某个游戏，在完成游戏之后进行总结，这样的游戏法的运用，使得学生在后面的新授课中变得游刃有余。此外，我还通过游戏教学法引导学生在课堂教学中进行互动、竞争，以此来激活整个数学课堂。
五、 结论
新课标要求呈现出人人都能学到价值的数学课堂，当笔者再一次品读课标的精神及内涵，笔者感慨万千。游戏教学法是一种比较合理的开放性的学习方式，通过游戏教学，引导学生形成一定的自我认知及发展能力，通过游戏教学法，有助于全面提升学生的主观能动性。游戏教学法，让我们带着孩子背着“快乐背包”去开启愉快的数学学习之旅。
参考文献：
[1]2012年小学数学新课程标准
[2]杨丽平.小学数学游戏教学之我见[J].长春教育学院学报，2012年9期.
[3]王月英.小学数学游戏教学初探[J].中国文房四宝，2014年2期.
[4]王春娟.游戏教学在小学数学中的意义与运用策略[J].新校园（上旬刊），2013年8期.
作者简介：
韩杰生，上海市嘉定区疁城实验学校。
关键词：小学数学；游戏法；探究精神；快乐学习；提高成效
一、 引言
我一直认为，我们的教学，需要正确的态度，以及科学的方法。某种意义上来说，“愚公移山”虽然是一则寓言故事，但是颇耐人寻味，也许他改造世界的方法未必科学准确，甚至看起来有点刻板一根筋，但是这种执著的精神不正是我们教学中所需要的吗？如果具有这种坚韧的意志和求索态度，再加上我们结合科学的方法——寓教于乐，那么我想我们的教学势必会产生意想不到的惊喜。基于此，我提出我们的教学课堂需要愚公移山精神，更需要寓教于乐的方法。
以下是笔者关于游戏教学法在小学数学课堂教学中的运用研究：
二、 以游戏活动激发学生学习兴趣
所谓知之者不如乐之者，乐之者不如好之者，在教学中学生的兴趣占据了一定的作用，学生对于学习有兴趣，则能够很快调动自己的积极性，跟随着教师的节奏融入到教学中来。兴趣是学生最好的老师，也是调动学生学习积极性的最有效的途径。在高年级阶段采用游戏教学法，有助于培养学生对于数学学习的兴趣。为了更好的组织和开展游戏教学，我构建了数学兴趣小组，每个学生都有自己的特长和个性，比如有的学生擅长语言表达，有的学生擅长逻辑分析，还有的学生善于观察总结，作为教师，应该清楚每一个学生的特长，在教学中引导学生们充分发挥自己的特长。传统的小组合作学习基本上是按照学习的座位排列进行分组合作分工的，而兴趣小组的建立是进行巧妙分组，积极发挥每一个学生的特长，兴趣小组中每一个孩子都有自己的特长和特色。在进行兴趣小组建立的时候，我让孩子们一起自发组建，给学生三天时间，每个小组6个学生，自发进行组织。课后，学生可以相互之间沟通、探讨，班级班干部带头组织，不排挤学习困难生的原则下，进行自发组建，组建后的兴趣小组，小组成员首先想一个小组的名字。在我的提议下，自发的兴趣小组很快建立好了，有的小组叫“勇于探索”组，有的小组叫“互助友爱”组，有的小组叫“共同进退”组……这些非常“有爱”的小组名字，让我眼前一亮，也让我感动了良久，从名字就可以看出孩子们纯净善良的内心世界。
三、 以游戏活动巩固学生运用知识
所谓温故而知新可以为师矣，巩固学生运用知识是数学教学中的一个重要内容，以游戏活动进行巩固，有助于学生温习旧的知识點，并且始终保持学习的热忱，快乐地去复习，而不是传统教学中提到复习就感觉“头大”的困惑。
比如学习完五年级所学的知识点后，我专程在“购物”这个章节中开展了数学游戏。我在课堂中开设了一个“模拟商场”的游戏场，将学生的一些学习用品等摆到游戏场进行“销售”，在销售过程中，教师可以出一些四则运算的题目供学生思考和交流，根据实际需要，我在一旁最终评选出奖项，通过这样的游戏教学法的融入，促进学生对于知识的理解并综合运用，结合我评出的奖项，提升了学生的积极性和求知欲。在实施创新教学的过程中，我认为创新教学方式是师生所认同的，结合当前的教学来说，创新、合作、开放的教学理念是新课标改革所推崇的，所以我认为开放性问题的营建可以通过开展小组合作学习与开放性提问相结合的方式，引导学生在小组合作的教学过程中不断实现创新。
四、 以游戏活动提升学生的思维发展
学生的智力能力的发展在高年级时期进入高速发展时期，数学课是培养学生这方面能力的最佳时期也是最关键时期，而传统、刻板的数学教学方式会抹杀学生的这种潜力，教学中笔者采用游戏活动，开发学生的智力能力，有助于学生以快乐的心态去学好数学。
比如在学习“方程的初步认识”这个章节知识点的时候，第一堂课就是引导学生学习“生活中的数量关系”，结合这个小节的知识点，我引导学生进行小组抢答的方式，引导学生了解和认识到生活中“数量关系”的存在，可以列举一些生活中的小例子加以说明。通过这样的小组抢答的游戏模式，学生们的学习积极性提升，课后也会积极去探索生活中的数学知识，通过游戏活动提升自身的思维发展。有时候我会布置一些前置作业，比如课前要求学生小组共同配合去完成某个游戏，在完成游戏之后进行总结，这样的游戏法的运用，使得学生在后面的新授课中变得游刃有余。此外，我还通过游戏教学法引导学生在课堂教学中进行互动、竞争，以此来激活整个数学课堂。
五、 结论
新课标要求呈现出人人都能学到价值的数学课堂，当笔者再一次品读课标的精神及内涵，笔者感慨万千。游戏教学法是一种比较合理的开放性的学习方式，通过游戏教学，引导学生形成一定的自我认知及发展能力，通过游戏教学法，有助于全面提升学生的主观能动性。游戏教学法，让我们带着孩子背着“快乐背包”去开启愉快的数学学习之旅。
参考文献：
[1]2012年小学数学新课程标准
[2]杨丽平.小学数学游戏教学之我见[J].长春教育学院学报，2012年9期.
[3]王月英.小学数学游戏教学初探[J].中国文房四宝，2014年2期.
[4]王春娟.游戏教学在小学数学中的意义与运用策略[J].新校园（上旬刊），2013年8期.
作者简介：
韩杰生，上海市嘉定区疁城实验学校。