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摘 要：在计算机网络技术日益发展的同时，通讯设备科研成果越来越丰富，学生可以利用电脑、手机等移动客户端进行学习。移动APP便是一种借助移动终端实现运行的应用软件，在英语学习方面具有较高的应用价值。本文对英语移动APP对非英语专业大学生英语学习的影响进行了探究。
关键词：英语学习；非英语专业；英语移动APP
一、英语移动APP对非英语专业大学生英语学习的影响
英语移动APP是英语学习中的一种创新方式，越来越多的大学生开始关注英语移动APP在英语学习方面所能发挥的作用，并通过实践进行英语移动APP英语学习体验。因此，很多非英语专业大学生都在尝试利用英语移动APP进行英语学习。
应用英语移动APP之后，非英语专业大学生在英语学习方面的积极性得到提升，学生可以通过英语移动APP学习模式深入理解英语知识，师生之间互动交流逐渐频繁，学生英语水平也得到提升。但是，值得注意的是，虽然英语移动APP对非英语专业大学生学习英语具有一定的积极影响，但却也存在一定的不良影响，比如大学生所使用的英语移动APP多为自助开发的应用软件，一些英语词汇释义缺乏更新；英语移动APP学习效果与大学生预期存在差距，学习计划容易被打乱，从而导致大学生学习效率降低；英语移动APP利益导向过于明显，很多英语移动APP都是通过广告形式推广出来的，甚至有的APP软件将广告做成网络游戏，这对引导大学生正确学习英语可能会造成不良影响。大部分英语教师对移动APP并不了解，很少對非英语专业学生使用移动APP进行英语学习进行一定的指导和督促。
二、移动APP对非英语专业大学生英语学习的积极效果
本文以成都文理学院非英语专业大学生作为研究案例，对大学生应用英语移动APP学习情况进行调查研究，在调查中移动APP对非英语专业大学生的学习起到了以下促进作用。
（一）对其获取英语知识的途径进行了拓展
移动APP依托网络，能够为非英语专业大学生提供海量的英语知识，使学生不必花费更多的时间去搜索自己所需的英语资料。非英语专业学生的英语学习一般是为了英语四六级、考研等目的，而移动APP可以为学生提供更为清晰的英语知识分类，例如考研英语APP、四六级单词APP等，将英语知识系统化、模块化的推送给学生，使学生具有更多的英语学习途径[1]。
（二）对零碎时间的利用
当代大学生均为95后，其对于手机以及移动APP的使用非常熟悉，将英语学习APP安装在手机上，可以突破时间和地点的限制，利用零碎时间来进行英语学习。非英语专业学生往往将主要时间用于自己本专业的学习，难以专门抽出整块时间来学习英语。在调查中，有77%的非英语专业学生都表示，自己除了在期末考试、英语四六级考试、考研之前进行集中英语复习之外，其他时间都并未将整块时间用于英语学习。此外，在传统的英语学习中，学生往往需要携带厚重的英语字典、工具书、试卷、笔记等，影响了学生的英语学习兴趣。手机的便携性功能很好的弥补了这一缺陷，学生可以运用移动APP随时随地的进行英语学习，无需携带大量的资料，其可以满足学生背单词、听听力、学语法、单元测试等多项功能，无论是在寝室、家中、教室，乃至公交车、地铁上，或者进行专业学习的间隙，都可以进行英语学习[2]。
（三）能够满足学生多方面的需求
非英语专业学生的英语基础具有较大的差异，英语学习的目的也各有不同，而移动APP具有更强的针对性，可以满足学生多方面的需求。在调查中，有的学生需要使用APP背诵单词，有的学生需要使用APP练习口语，而其也可以根据自己的喜好选择不同系统功能、知识体系和风格的APP，以满足自身的需要。
三、进一步发挥移动APP对非英语专业大学生英语学习的积极作用
在调查中发现，非英语专业大学生使用移动APP进行英语学习的比例不高，仅有21%的学生下载了移动APP，而其中仅有64%的学生表示会经常使用移动APP学英语，因此，移动APP对非英语大学生英语学习的积极作用并未得到真正的发挥。
（一）对移动APP进行改进
用于英语学习的移动APP本身仍属于新事物，很多移动APP并不能满足学生的学习需要，这就需要对其功能性进行进一步的提高。一方面，移动APP应保持正常的更新速度，对英语词汇释义进行及时的更新，并对知识的专业性和细化方面进行加强[3]。鉴于非英语专业大学生在英语基础、英语学习目的等方面的差别，移动APP还应该对用户进行进一步的细分，例如可以设置自测功能，根据使用者的自测成绩为使用者推送相应的功能和内容，学生也可以根据自己的学习计划对APP进行调整。
（二）提高学生的自律性
绝大部分移动APP带有商业性质和利益导向，其大多都以广告的形式向学生推送，甚至一些APP里还存在游戏广告。而且使用移动APP进行英语学习其本质上属于自学，缺少有力的监督，很多学生往往半途而废。这就需要不断提高非英语专业大学生在英语学习方面的自律能力。一方面要使其了解英语学习的重要性，另一方面也应该实力正确的英语学习意识，认识到移动APP作用的发挥与其本身的自律性有着直接的联系。为了提高移动APP的使用效果，英语教师可以为学生推荐性能良好的移动APP，并将自己的课堂内容与APP的功能和内容联系起来，以此来反推学生积极利用移动APP，发挥移动APP的作用。可以用全寝室、全班一起使用某移动APP的方式来提高学生的自律性，使学生之间能够相互督促。
四、结语
在英语移动APP使用方面，大学生属于表达性年轻群体，多数大学生都已经拥有电脑及手机等移动终端，在英语移动APP应用方面更加具备优势。如何进一步发挥移动APP对非英语专业大学生英语学习的促进作用，还需进行进一步的实践研究。
参考文献：
[1]青丽.移动学习在非英语专业大学生英语自主学习的价值探究[J].读与写：上，下旬，2016，13（6）.
[2]李凌.智能时代背景下APP开发在会计教学中的运用[J].广西教育，2016（31）.
作者简介：李薇薇（1981—），女，汉族，四川隆昌人，硕士，讲师，主要研究方向：比较文学和英语教育。
关键词：英语学习；非英语专业；英语移动APP
一、英语移动APP对非英语专业大学生英语学习的影响
英语移动APP是英语学习中的一种创新方式，越来越多的大学生开始关注英语移动APP在英语学习方面所能发挥的作用，并通过实践进行英语移动APP英语学习体验。因此，很多非英语专业大学生都在尝试利用英语移动APP进行英语学习。
应用英语移动APP之后，非英语专业大学生在英语学习方面的积极性得到提升，学生可以通过英语移动APP学习模式深入理解英语知识，师生之间互动交流逐渐频繁，学生英语水平也得到提升。但是，值得注意的是，虽然英语移动APP对非英语专业大学生学习英语具有一定的积极影响，但却也存在一定的不良影响，比如大学生所使用的英语移动APP多为自助开发的应用软件，一些英语词汇释义缺乏更新；英语移动APP学习效果与大学生预期存在差距，学习计划容易被打乱，从而导致大学生学习效率降低；英语移动APP利益导向过于明显，很多英语移动APP都是通过广告形式推广出来的，甚至有的APP软件将广告做成网络游戏，这对引导大学生正确学习英语可能会造成不良影响。大部分英语教师对移动APP并不了解，很少對非英语专业学生使用移动APP进行英语学习进行一定的指导和督促。
二、移动APP对非英语专业大学生英语学习的积极效果
本文以成都文理学院非英语专业大学生作为研究案例，对大学生应用英语移动APP学习情况进行调查研究，在调查中移动APP对非英语专业大学生的学习起到了以下促进作用。
（一）对其获取英语知识的途径进行了拓展
移动APP依托网络，能够为非英语专业大学生提供海量的英语知识，使学生不必花费更多的时间去搜索自己所需的英语资料。非英语专业学生的英语学习一般是为了英语四六级、考研等目的，而移动APP可以为学生提供更为清晰的英语知识分类，例如考研英语APP、四六级单词APP等，将英语知识系统化、模块化的推送给学生，使学生具有更多的英语学习途径[1]。
（二）对零碎时间的利用
当代大学生均为95后，其对于手机以及移动APP的使用非常熟悉，将英语学习APP安装在手机上，可以突破时间和地点的限制，利用零碎时间来进行英语学习。非英语专业学生往往将主要时间用于自己本专业的学习，难以专门抽出整块时间来学习英语。在调查中，有77%的非英语专业学生都表示，自己除了在期末考试、英语四六级考试、考研之前进行集中英语复习之外，其他时间都并未将整块时间用于英语学习。此外，在传统的英语学习中，学生往往需要携带厚重的英语字典、工具书、试卷、笔记等，影响了学生的英语学习兴趣。手机的便携性功能很好的弥补了这一缺陷，学生可以运用移动APP随时随地的进行英语学习，无需携带大量的资料，其可以满足学生背单词、听听力、学语法、单元测试等多项功能，无论是在寝室、家中、教室，乃至公交车、地铁上，或者进行专业学习的间隙，都可以进行英语学习[2]。
（三）能够满足学生多方面的需求
非英语专业学生的英语基础具有较大的差异，英语学习的目的也各有不同，而移动APP具有更强的针对性，可以满足学生多方面的需求。在调查中，有的学生需要使用APP背诵单词，有的学生需要使用APP练习口语，而其也可以根据自己的喜好选择不同系统功能、知识体系和风格的APP，以满足自身的需要。
三、进一步发挥移动APP对非英语专业大学生英语学习的积极作用
在调查中发现，非英语专业大学生使用移动APP进行英语学习的比例不高，仅有21%的学生下载了移动APP，而其中仅有64%的学生表示会经常使用移动APP学英语，因此，移动APP对非英语大学生英语学习的积极作用并未得到真正的发挥。
（一）对移动APP进行改进
用于英语学习的移动APP本身仍属于新事物，很多移动APP并不能满足学生的学习需要，这就需要对其功能性进行进一步的提高。一方面，移动APP应保持正常的更新速度，对英语词汇释义进行及时的更新，并对知识的专业性和细化方面进行加强[3]。鉴于非英语专业大学生在英语基础、英语学习目的等方面的差别，移动APP还应该对用户进行进一步的细分，例如可以设置自测功能，根据使用者的自测成绩为使用者推送相应的功能和内容，学生也可以根据自己的学习计划对APP进行调整。
（二）提高学生的自律性
绝大部分移动APP带有商业性质和利益导向，其大多都以广告的形式向学生推送，甚至一些APP里还存在游戏广告。而且使用移动APP进行英语学习其本质上属于自学，缺少有力的监督，很多学生往往半途而废。这就需要不断提高非英语专业大学生在英语学习方面的自律能力。一方面要使其了解英语学习的重要性，另一方面也应该实力正确的英语学习意识，认识到移动APP作用的发挥与其本身的自律性有着直接的联系。为了提高移动APP的使用效果，英语教师可以为学生推荐性能良好的移动APP，并将自己的课堂内容与APP的功能和内容联系起来，以此来反推学生积极利用移动APP，发挥移动APP的作用。可以用全寝室、全班一起使用某移动APP的方式来提高学生的自律性，使学生之间能够相互督促。
四、结语
在英语移动APP使用方面，大学生属于表达性年轻群体，多数大学生都已经拥有电脑及手机等移动终端，在英语移动APP应用方面更加具备优势。如何进一步发挥移动APP对非英语专业大学生英语学习的促进作用，还需进行进一步的实践研究。
参考文献：
[1]青丽.移动学习在非英语专业大学生英语自主学习的价值探究[J].读与写：上，下旬，2016，13（6）.
[2]李凌.智能时代背景下APP开发在会计教学中的运用[J].广西教育，2016（31）.
作者简介：李薇薇（1981—），女，汉族，四川隆昌人，硕士，讲师，主要研究方向：比较文学和英语教育。