论文部分内容阅读
识字教学是阅读教学的基础，是低年级的教学重点。在语文新课程标准中明确指出：识字教学应调动学生学习汉字的兴趣，使学生有主动识
字的愿望。因此，在识字教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的。为了更好地激发学生识字的兴趣，提高学生识字的能力，巩固学生识字的成果，我在日常识字教学中，利用不同的教学方法，调动学生的多种感官参与学习，让学生变得愿学、乐学。下面，我来谈谈自己在教学中是如何培养学生的识字兴趣的：
一、猜字谜识字
低年级学生活泼、好动，喜欢猜谜语。在识字教学中，我利用猜谜语的方法来培养学生识字的兴趣。如学习“告”，我出示谜语让学生来猜：“一口咬掉牛尾巴”。”学生很快猜出了谜底，而且兴趣很高。此外，我还鼓励学生开动脑筋，和同学合作或者独自创编字谜，让大家来猜。如：学習“校”字时，学生想的字谜是：“十个人，八个拉，回家以后把门插”，简单形象，易于识记。
二、实物演示识字
在识字教学时，可以根据低年级学生好奇心强的特点，利用实物来启发学生，使汉字和事物联系起来，，培养学生的识字兴趣。例如教学“笔”时，我拿了一支毛笔让学生观察，让他们说说怎样记住“笔”字。学生很快就回答：笔杆是竹子做的，所以是“竹”字头，笔尖是毛做的，所以是毛，“竹”和毛合起来就成了“笔”，“毛笔”的“笔”。实践证明，用实物演示法识字，学生印象特别深，教学效果特别好。
三、游戏法识字
低年级学生爱玩是天性，注意力难以保持是其年龄特点，为此，我们可以让学生在“玩”中识字，把活动、游戏等形式引入到识字教学之中，来激发学生的识字兴趣，调动学生的识字积极性。 如“动物找食”游戏：我在黑板上画出带有汉字的动物画，如萝卜、青菜、小虫，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如白兔、青蛙、山羊等，让学生分别读出各种动物和食物名称，然后，帮助动物找到它们各自喜欢的食物，相应贴在一起。这样，学生不但兴趣很高，而且还品尝到了成功的喜悦。
此外，识字的方法还有很多，如情景识字、比赛识字、在生活中识字等等，总之，只要教师通过各种教法，从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，创造多种适合学生的识字方法，寓娱乐于识字中，那么，就一定可以调动起学生主动识字的兴趣，让识字变成学生快乐的享受。
（作者单位：262400山东省昌乐特师附小）
字的愿望。因此，在识字教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的。为了更好地激发学生识字的兴趣，提高学生识字的能力，巩固学生识字的成果，我在日常识字教学中，利用不同的教学方法，调动学生的多种感官参与学习，让学生变得愿学、乐学。下面，我来谈谈自己在教学中是如何培养学生的识字兴趣的：
一、猜字谜识字
低年级学生活泼、好动，喜欢猜谜语。在识字教学中，我利用猜谜语的方法来培养学生识字的兴趣。如学习“告”，我出示谜语让学生来猜：“一口咬掉牛尾巴”。”学生很快猜出了谜底，而且兴趣很高。此外，我还鼓励学生开动脑筋，和同学合作或者独自创编字谜，让大家来猜。如：学習“校”字时，学生想的字谜是：“十个人，八个拉，回家以后把门插”，简单形象，易于识记。
二、实物演示识字
在识字教学时，可以根据低年级学生好奇心强的特点，利用实物来启发学生，使汉字和事物联系起来，，培养学生的识字兴趣。例如教学“笔”时，我拿了一支毛笔让学生观察，让他们说说怎样记住“笔”字。学生很快就回答：笔杆是竹子做的，所以是“竹”字头，笔尖是毛做的，所以是毛，“竹”和毛合起来就成了“笔”，“毛笔”的“笔”。实践证明，用实物演示法识字，学生印象特别深，教学效果特别好。
三、游戏法识字
低年级学生爱玩是天性，注意力难以保持是其年龄特点，为此，我们可以让学生在“玩”中识字，把活动、游戏等形式引入到识字教学之中，来激发学生的识字兴趣，调动学生的识字积极性。 如“动物找食”游戏：我在黑板上画出带有汉字的动物画，如萝卜、青菜、小虫，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如白兔、青蛙、山羊等，让学生分别读出各种动物和食物名称，然后，帮助动物找到它们各自喜欢的食物，相应贴在一起。这样，学生不但兴趣很高，而且还品尝到了成功的喜悦。
此外，识字的方法还有很多，如情景识字、比赛识字、在生活中识字等等，总之，只要教师通过各种教法，从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，创造多种适合学生的识字方法，寓娱乐于识字中，那么，就一定可以调动起学生主动识字的兴趣，让识字变成学生快乐的享受。
（作者单位：262400山东省昌乐特师附小）