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[摘 要] 毕业设计是高职院校培养人才的重要环节，是培养学生运用能力和创新意识的重要途径，是对学生三年学习和实践的检测与考验。因此我校推行企业合作式的毕业设计改革，让毕业设计与社会接轨，让企业参与学生的毕业设计，教师与企业专家联合指导，产生了许多创新性成果，为毕业设计模式开辟了一条新的道路。
[关 键 词] 校企合作;毕业设计;产品造型设计
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）28-0016-02
一、校企合作式毕业设计的优势
（一）课题范围扩大，题目针对性强、实用性高
校企合作式毕业设计毕业设计的选题由学校和企业共同确定，并且毕业设计的选题是最大限度地契合企业的需求，使得论文题目对于企业和学生来说都有较高的实用性，克服了传统论文选题脱离实际、虚拟的缺点。校企合作式毕业设计的选题主要来源于两种：1.与订单班类似，由企业提供毕业设计选题，题目来自企业或者工作岗位一线，紧贴企业岗位实际。2.学生结合实习内容自主选题，学生自主选题的题目须经学校和企业两位指导教师的批准方可确定，要使论文选题最大限度地紧贴工作实际，彰显实践价值。这种题目来源方式扩大了课题范围，增强了课题的针对性，提高了毕业设计课题质量。
（二）企业有较为优越的毕业设计完成环境
学生在企业中完成毕业设计不仅锻炼了学生，而且还有效解决了学校实训场地不足的问题。企业还为学生的毕业设计提供了优越的条件，例如毕业设计的场地经费、资料一般都是由企业为学生提供，并且企业还聘请了实践经验丰富的技术人员作为学院的兼职导师来指导学生的毕业设计，在一定程度上解决了学校教学资源不足的问题而且也保障了毕业设计的质量。
（三）提高了毕业设计质量，有利于学生就业
校企合作式毕业设计解决了毕业设计环节与用人单位之间的冲突，保证了学生完成毕业设计的时间;同时，学校和企业都提供了相应的理论支持和技术支持，保证了毕业设计的质量;将毕业设计与就业岗位相结合，也有利于提高学生对毕业设计的积极性。校企合作式毕业设计是根据企业实际生产过程中遇到的问题制定的选题，良好的毕业设计有利于解决企业生产中遇到的实际问题，有利于企业的良好发展;同时，学生在企业中完成毕业设计也有利于企业对学生进行考查，有利于企业吸收新鲜血液，解决学生的就业问题。
（四）通过校企合作，实现三方共赢
校企合作有利于实现学校、企业、学生三方共赢。对学生而言，校企合作弥补了课堂教学实践性的缺失，有利于学生在校企合作式的毕业设计中准确定位并明确未来职场的发展方向，增加学生成功就业的机会;对企业而言，通过校企合作式的毕业设计有利于解决企业在发展过程中未解决的实际问题，为企业更好更快发展作出贡献，同时在毕业设计过程中企业可以全面了解学生的知识储备、实践能力、创新能力、职业道德、做事态度，为企业自身引进人才也提供了极大的便利和翔实的依据;对学校而言，与企业合作在一定程度上完善了学校的人才培养计划和体系，完善了学校课程体系的建构;增加了学生的知识储备，提高了学生的能力，更能符合毕业设计的要求;企业为学生提供毕业设计场地、经费、资料等，也为学校教学资源库的建设起到了一定的推动作用。
二、校企合作式毕业设计的具体实施
（一）企业引进项目，让学生自由选题
学生毕业设计选题由岗位一线或企业根据实际工作进行命题，最大限度地与岗位需求相结合，解决企业生产中面临的实际问题。毕业设计选题要紧密联系学生实际和企业实际需求与能力来制定选题，并且选题需由学校和企业共同交流讨论后共同制定选题，避免题目过大，内容过多等现象的出现。题目来源于以下两类：1.来源于企业或岗位一线;2.学生结合自身实习的内容进行自主选题，题目须经学校和企业两位指导教师批准。
（二）签订校企协议
需要签订校企协议的企业有两类：1.进入校园
进行招聘的企业与合作企业。2.毕业生自己求职找到的企业。学校与这些企业签订校企协议（《毕业设计校企双方联合指导协议》），作为顶岗实习协议的组成部分。
（三）学校和企业指导教师共同指导毕业设计
学生的毕业设计由学校和企业两位指导教师共同负责，学校教师负责指导学生毕业设计的规范及提供文献检索、理论指导方面的帮助，并且定期与毕业生及企业指导教师进行沟通、联系，督促毕业设计的顺利进行;企业指导教师负责学生在毕业设计实践方面的东西，提供技术指导并解决学生的疑惑，积极主动与学校知道教师沟通联系，相互交流毕业设计的理论知识和实践知识，共同为毕业设计致力。同时，两位指导教师要有较强的责任心，要经常与学生进行交流沟通或参与学生毕业设计的具体实施过程，两位教师要积极相互沟通，弥补对方不足之处。
（四）建立三方动态管理系统
实行校、企、生三方动态监督体系，校企在该体系中起主要作用，共同指导学生的毕业设计，同时明确校企双方的职责，提高指导效率。学院还将校内指导教师的指导工作完成情况纳入到教师的年度量化考核中，加大课时量，使教师能够对毕业设计指导给予高度重视。在毕业设计的全过程，校企双方要相互合作，进行合理分工，积极对毕业设计各环节进行沟通交流，保证信息畅通，及时解决毕业设计中存在问题。 （五）制定校企合作的相关文件
“无规矩不成方圆。”制定完善的校企合作体系相关文件《毕业设计管理方法》《毕业设计质量评价体系标准》，为校企合作式毕业设计提供指导思想，确定规范。明确校企双方职责，避免相互推诿等现象的出现。
（六）完善双师队伍
高质量的教师队伍是保证毕业设计质量的重要条件，因此学校要加大校企师资管理中的责任驱动和利益驱动双重管理力度，设计出一套精细的毕业设计管理制度、考核标准和操作流程。要使校企双师将作业文件落实到每一环节，并根据情况及时进行通报和指导，并制定对应的解决方案。
（七）选择合作伙伴，加强相互合作
学校在选择合作伙伴时，要选择较有责任意识和奉献意识的企业，要选择重视教育、尊重教育的企业，要考虑企业的经营状况和经济实力。在选择时尽量向大企业靠拢，为我们的学生创造良好的就业环境。
（八）毕业答辩由校企双方共同合作完成
校企合作式毕业设计以校内教师为主导、企业教师为辅助，学校指导教师主要负责学生理论方面，定期检查学生毕业设计完成情况并进行答疑。毕业答辩时也要由学校教师和企业教师共同负责，这样才能更加科学、合理地评判学生的毕业设计。
（九）编制毕业设计相关书籍
目前市场上具备市场需求需求的基本性能的书籍基本没有，缺少解决作业、实验、社会实践、学校教育与社会实际这方面的书籍。根据这一情况，本人与东华大学倪敏娜以及企业共同合作，编写出教材《毕业设计指导书》，并于2014年7月由大连理工大学出版社出版。目前已经使用一年多，得到广大老师和学生的好评！
三、校企合作式毕业设计实施的实际效果
我院产品造型设计专业首饰设计方向的11产品（1）班与新光企业建立了“订单班校企联合培养合作”关系，学校聘请企业优秀高技能人才、专业技术人员和专家担任生产实习指导教师。企业专家为学校教师举办新技术、新工艺、新设备、新材料等内容的培训，企业安排研发创新人才对教师采用“导师制”对学校教师进行传、帮、带。
参考文献：
[1]左恒忠，王小冰，肖奕.校企合作指导毕业设计模式探讨[J].中国建设教育，2010（Z5）.
[2]张莉英，韩文仲，王怀明，等.校企合作毕业设计模式探索与实践[J].北华航天工业学院学报，2015（4）.
[关 键 词] 校企合作;毕业设计;产品造型设计
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）28-0016-02
一、校企合作式毕业设计的优势
（一）课题范围扩大，题目针对性强、实用性高
校企合作式毕业设计毕业设计的选题由学校和企业共同确定，并且毕业设计的选题是最大限度地契合企业的需求，使得论文题目对于企业和学生来说都有较高的实用性，克服了传统论文选题脱离实际、虚拟的缺点。校企合作式毕业设计的选题主要来源于两种：1.与订单班类似，由企业提供毕业设计选题，题目来自企业或者工作岗位一线，紧贴企业岗位实际。2.学生结合实习内容自主选题，学生自主选题的题目须经学校和企业两位指导教师的批准方可确定，要使论文选题最大限度地紧贴工作实际，彰显实践价值。这种题目来源方式扩大了课题范围，增强了课题的针对性，提高了毕业设计课题质量。
（二）企业有较为优越的毕业设计完成环境
学生在企业中完成毕业设计不仅锻炼了学生，而且还有效解决了学校实训场地不足的问题。企业还为学生的毕业设计提供了优越的条件，例如毕业设计的场地经费、资料一般都是由企业为学生提供，并且企业还聘请了实践经验丰富的技术人员作为学院的兼职导师来指导学生的毕业设计，在一定程度上解决了学校教学资源不足的问题而且也保障了毕业设计的质量。
（三）提高了毕业设计质量，有利于学生就业
校企合作式毕业设计解决了毕业设计环节与用人单位之间的冲突，保证了学生完成毕业设计的时间;同时，学校和企业都提供了相应的理论支持和技术支持，保证了毕业设计的质量;将毕业设计与就业岗位相结合，也有利于提高学生对毕业设计的积极性。校企合作式毕业设计是根据企业实际生产过程中遇到的问题制定的选题，良好的毕业设计有利于解决企业生产中遇到的实际问题，有利于企业的良好发展;同时，学生在企业中完成毕业设计也有利于企业对学生进行考查，有利于企业吸收新鲜血液，解决学生的就业问题。
（四）通过校企合作，实现三方共赢
校企合作有利于实现学校、企业、学生三方共赢。对学生而言，校企合作弥补了课堂教学实践性的缺失，有利于学生在校企合作式的毕业设计中准确定位并明确未来职场的发展方向，增加学生成功就业的机会;对企业而言，通过校企合作式的毕业设计有利于解决企业在发展过程中未解决的实际问题，为企业更好更快发展作出贡献，同时在毕业设计过程中企业可以全面了解学生的知识储备、实践能力、创新能力、职业道德、做事态度，为企业自身引进人才也提供了极大的便利和翔实的依据;对学校而言，与企业合作在一定程度上完善了学校的人才培养计划和体系，完善了学校课程体系的建构;增加了学生的知识储备，提高了学生的能力，更能符合毕业设计的要求;企业为学生提供毕业设计场地、经费、资料等，也为学校教学资源库的建设起到了一定的推动作用。
二、校企合作式毕业设计的具体实施
（一）企业引进项目，让学生自由选题
学生毕业设计选题由岗位一线或企业根据实际工作进行命题，最大限度地与岗位需求相结合，解决企业生产中面临的实际问题。毕业设计选题要紧密联系学生实际和企业实际需求与能力来制定选题，并且选题需由学校和企业共同交流讨论后共同制定选题，避免题目过大，内容过多等现象的出现。题目来源于以下两类：1.来源于企业或岗位一线;2.学生结合自身实习的内容进行自主选题，题目须经学校和企业两位指导教师批准。
（二）签订校企协议
需要签订校企协议的企业有两类：1.进入校园
进行招聘的企业与合作企业。2.毕业生自己求职找到的企业。学校与这些企业签订校企协议（《毕业设计校企双方联合指导协议》），作为顶岗实习协议的组成部分。
（三）学校和企业指导教师共同指导毕业设计
学生的毕业设计由学校和企业两位指导教师共同负责，学校教师负责指导学生毕业设计的规范及提供文献检索、理论指导方面的帮助，并且定期与毕业生及企业指导教师进行沟通、联系，督促毕业设计的顺利进行;企业指导教师负责学生在毕业设计实践方面的东西，提供技术指导并解决学生的疑惑，积极主动与学校知道教师沟通联系，相互交流毕业设计的理论知识和实践知识，共同为毕业设计致力。同时，两位指导教师要有较强的责任心，要经常与学生进行交流沟通或参与学生毕业设计的具体实施过程，两位教师要积极相互沟通，弥补对方不足之处。
（四）建立三方动态管理系统
实行校、企、生三方动态监督体系，校企在该体系中起主要作用，共同指导学生的毕业设计，同时明确校企双方的职责，提高指导效率。学院还将校内指导教师的指导工作完成情况纳入到教师的年度量化考核中，加大课时量，使教师能够对毕业设计指导给予高度重视。在毕业设计的全过程，校企双方要相互合作，进行合理分工，积极对毕业设计各环节进行沟通交流，保证信息畅通，及时解决毕业设计中存在问题。 （五）制定校企合作的相关文件
“无规矩不成方圆。”制定完善的校企合作体系相关文件《毕业设计管理方法》《毕业设计质量评价体系标准》，为校企合作式毕业设计提供指导思想，确定规范。明确校企双方职责，避免相互推诿等现象的出现。
（六）完善双师队伍
高质量的教师队伍是保证毕业设计质量的重要条件，因此学校要加大校企师资管理中的责任驱动和利益驱动双重管理力度，设计出一套精细的毕业设计管理制度、考核标准和操作流程。要使校企双师将作业文件落实到每一环节，并根据情况及时进行通报和指导，并制定对应的解决方案。
（七）选择合作伙伴，加强相互合作
学校在选择合作伙伴时，要选择较有责任意识和奉献意识的企业，要选择重视教育、尊重教育的企业，要考虑企业的经营状况和经济实力。在选择时尽量向大企业靠拢，为我们的学生创造良好的就业环境。
（八）毕业答辩由校企双方共同合作完成
校企合作式毕业设计以校内教师为主导、企业教师为辅助，学校指导教师主要负责学生理论方面，定期检查学生毕业设计完成情况并进行答疑。毕业答辩时也要由学校教师和企业教师共同负责，这样才能更加科学、合理地评判学生的毕业设计。
（九）编制毕业设计相关书籍
目前市场上具备市场需求需求的基本性能的书籍基本没有，缺少解决作业、实验、社会实践、学校教育与社会实际这方面的书籍。根据这一情况，本人与东华大学倪敏娜以及企业共同合作，编写出教材《毕业设计指导书》，并于2014年7月由大连理工大学出版社出版。目前已经使用一年多，得到广大老师和学生的好评！
三、校企合作式毕业设计实施的实际效果
我院产品造型设计专业首饰设计方向的11产品（1）班与新光企业建立了“订单班校企联合培养合作”关系，学校聘请企业优秀高技能人才、专业技术人员和专家担任生产实习指导教师。企业专家为学校教师举办新技术、新工艺、新设备、新材料等内容的培训，企业安排研发创新人才对教师采用“导师制”对学校教师进行传、帮、带。
参考文献：
[1]左恒忠，王小冰，肖奕.校企合作指导毕业设计模式探讨[J].中国建设教育，2010（Z5）.
[2]张莉英，韩文仲，王怀明，等.校企合作毕业设计模式探索与实践[J].北华航天工业学院学报，2015（4）.