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[摘 要] 随着信息技术的迅速发展，现代教育技术进入数学课堂，已经成为数学教育发展中的突破点和制高点。现代教育技术利用各种教学资源进行数学教学活动中的教与学，并运用到数学教学中的各个环节，调动了学生的学习积极性，达到最佳的学习效果。但现代教育技术如何与传统教学模式相结合，需要我们进行更进一步的研究。
[关 键 词] 现代教育技术；数学教学；学习效果
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0071-01
现代教育技术是以现代教育的基本理论和基本思想为指导，以多媒体为传播媒介，以提高教学效率、实现教与学的优化、促进学生的发展为最终目的的一种理论和实践的技术。现代教育技术在教育教学中的应用将随着整个教育理念的发展而发生较为重大的转变，其具体表现在：使教育教学目标发生转变，使教学方式、以及学习活动更具有灵活多样性，改变了教师的角色，也改变了学生学习活动的性质。作为一名高等职业院校的数学教师，必须顺应时代的变化，将现代教育技术融入平时的教学中。
高等职业院校的数学课程不仅要为专业课的学习打好数学基础，更要注重培养学生较强的逻辑推理能力、抽象思维能力、几何直观能力以及空间想象能力，提高学生的数学意识，培养学生学会应用数学知识去分析和解决一些几何和物理等方面的实际问题，为学习后续课程和进一步扩展数学知识奠定必要的基础。
传统的教育观念认为，数学教师在课堂上的主要职能是“教”，也就是我们所说的“传道、授业、解惑”，教师们对于黑板加粉笔的教学模式也已经习以为常，而这种传统的教学模式确实为一种行之有效的教学模式，但是在具体的教学环节中，如一些基本概念的引人、公式的推导、图形的绘制等等，运用板书式的教学模式不但浪费时间又无法使学生更直观有效地掌握内容，无法体现教学内容的生动性和丰富性，这样一来，一些抽象思维能力较弱的学生势必会对知识意义的构建产生一定的困难。若将现代教育技术合理地引入数学教学，可以更简单直观地表达一些既繁琐又抽象的教学内容，改善课堂教学效果，提高学生学习的积极性。但是现代教育技术不能完全代替传统的教学模式，只能作为一种辅助式的教学方法。与此相比，传统的教学模式更注重体现学生在课堂教学中的主体地位以及教师的主导作用，在课堂上师生之间有较好的情感交流，这种教学模式更符合学生的认知规律。而现代教育技术如果在教学中设计不当，反而会分散学生的注意力，或是使学生顾此失彼，降低课堂效率。只有把传统的教学模式及教师个人的教学特色与现代教育技术有机地结合起来，才能真正发挥现代教育技术的作用。
对于现代教育技术辅助数学的课堂教学，我认为教师应把握课前、课上和课后三个环节：
1.课前研究教材。现代教育技术应整合于数学教学，因此课前要充分了解数学教材的所有内容，运用现代教育技术使教学中比较复杂抽象的内容自然地展现出来，让现代教育技术成为学生重要的认知工具，并且尽可能地达到预期效果。
2.课上师生互动。教师根据课程内容创设问题情境，引导学生根据教师导入的问题，构建数学模型，尝试性地分析问题、解决问题。进而教师可以通过动画模拟、演示实验、图像绘制等现代教育技术辅助学生理解问题，调动学生学习的积极性，再通过一些练习题巩固知识。由于学生的思维具有发散性，因此对于课堂上会发生的各种突发情况，都要提前准备好解决的软件和办法，以便对学生进行解惑和引导。
3.课后拓展练习。学生可以通过校园网络教学平台中的专题学习活动和课后练习题，来巩固知识的应用和拓展，还可以通过平台与教师和同学进行学习上的交流互动，加深对知识的理解。
我们也必须看到，现代教育技术辅助数学教学势必会取代教师的一些重复性劳动，这无疑会对一些知识陈旧、不适应时代发展的教师构成一种威胁。但反过来这种结合可能使大众更加重视和理解教育的真谛，教师的职能不是想象中的降低了，而是有了新的升华。对于高等职业院校的大多数学生来说，数学通常是一门较难掌握的课程，而在传统的教学模式下，教师的教与学生的学可以同步进行，即教师在黑板上板书的同时，学生的思维也随之展开，学生在紧跟教师思路的过程中也保证了思维的连续性。现代教育技术在数学教学中能否成功有效地运用，完全依赖于教师能否充分发挥角色，即教学情境的设计者与学习活动的组织者。现代教育技术的引入会将取代大量的重复性工作，教师可以更方便有效地利用信息技术所提供的教学资源，并且在此基础上再进行创造。这也要求教师不但要掌握一定的现代教育技术，还需要具有现代的教育理念、坚实的数学基本功底以及精湛的教育艺术。总之，现代教育技术进入数学课堂对广大数学教师提出了更高的要求。
数学与数学教育对个人乃至社会的发展起着至关重要的作用，我们要紧紧跟随科学和科技的发展，对数学课堂教学进行改革，把传统数学教学的丰富经验、现代数学的教育思想以及先进的教学手段完美地结合起来，使其与现代社会的发展与要求相适应，培养出更多有用的人才。
参考文献：
张清年，戴宏亮，葛志英.运用现代教育技术优化高等数学课堂教学[J].河北建筑科技学院学报（社科版），2015（4）.
[关 键 词] 现代教育技术；数学教学；学习效果
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0071-01
现代教育技术是以现代教育的基本理论和基本思想为指导，以多媒体为传播媒介，以提高教学效率、实现教与学的优化、促进学生的发展为最终目的的一种理论和实践的技术。现代教育技术在教育教学中的应用将随着整个教育理念的发展而发生较为重大的转变，其具体表现在：使教育教学目标发生转变，使教学方式、以及学习活动更具有灵活多样性，改变了教师的角色，也改变了学生学习活动的性质。作为一名高等职业院校的数学教师，必须顺应时代的变化，将现代教育技术融入平时的教学中。
高等职业院校的数学课程不仅要为专业课的学习打好数学基础，更要注重培养学生较强的逻辑推理能力、抽象思维能力、几何直观能力以及空间想象能力，提高学生的数学意识，培养学生学会应用数学知识去分析和解决一些几何和物理等方面的实际问题，为学习后续课程和进一步扩展数学知识奠定必要的基础。
传统的教育观念认为，数学教师在课堂上的主要职能是“教”，也就是我们所说的“传道、授业、解惑”，教师们对于黑板加粉笔的教学模式也已经习以为常，而这种传统的教学模式确实为一种行之有效的教学模式，但是在具体的教学环节中，如一些基本概念的引人、公式的推导、图形的绘制等等，运用板书式的教学模式不但浪费时间又无法使学生更直观有效地掌握内容，无法体现教学内容的生动性和丰富性，这样一来，一些抽象思维能力较弱的学生势必会对知识意义的构建产生一定的困难。若将现代教育技术合理地引入数学教学，可以更简单直观地表达一些既繁琐又抽象的教学内容，改善课堂教学效果，提高学生学习的积极性。但是现代教育技术不能完全代替传统的教学模式，只能作为一种辅助式的教学方法。与此相比，传统的教学模式更注重体现学生在课堂教学中的主体地位以及教师的主导作用，在课堂上师生之间有较好的情感交流，这种教学模式更符合学生的认知规律。而现代教育技术如果在教学中设计不当，反而会分散学生的注意力，或是使学生顾此失彼，降低课堂效率。只有把传统的教学模式及教师个人的教学特色与现代教育技术有机地结合起来，才能真正发挥现代教育技术的作用。
对于现代教育技术辅助数学的课堂教学，我认为教师应把握课前、课上和课后三个环节：
1.课前研究教材。现代教育技术应整合于数学教学，因此课前要充分了解数学教材的所有内容，运用现代教育技术使教学中比较复杂抽象的内容自然地展现出来，让现代教育技术成为学生重要的认知工具，并且尽可能地达到预期效果。
2.课上师生互动。教师根据课程内容创设问题情境，引导学生根据教师导入的问题，构建数学模型，尝试性地分析问题、解决问题。进而教师可以通过动画模拟、演示实验、图像绘制等现代教育技术辅助学生理解问题，调动学生学习的积极性，再通过一些练习题巩固知识。由于学生的思维具有发散性，因此对于课堂上会发生的各种突发情况，都要提前准备好解决的软件和办法，以便对学生进行解惑和引导。
3.课后拓展练习。学生可以通过校园网络教学平台中的专题学习活动和课后练习题，来巩固知识的应用和拓展，还可以通过平台与教师和同学进行学习上的交流互动，加深对知识的理解。
我们也必须看到，现代教育技术辅助数学教学势必会取代教师的一些重复性劳动，这无疑会对一些知识陈旧、不适应时代发展的教师构成一种威胁。但反过来这种结合可能使大众更加重视和理解教育的真谛，教师的职能不是想象中的降低了，而是有了新的升华。对于高等职业院校的大多数学生来说，数学通常是一门较难掌握的课程，而在传统的教学模式下，教师的教与学生的学可以同步进行，即教师在黑板上板书的同时，学生的思维也随之展开，学生在紧跟教师思路的过程中也保证了思维的连续性。现代教育技术在数学教学中能否成功有效地运用，完全依赖于教师能否充分发挥角色，即教学情境的设计者与学习活动的组织者。现代教育技术的引入会将取代大量的重复性工作，教师可以更方便有效地利用信息技术所提供的教学资源，并且在此基础上再进行创造。这也要求教师不但要掌握一定的现代教育技术，还需要具有现代的教育理念、坚实的数学基本功底以及精湛的教育艺术。总之，现代教育技术进入数学课堂对广大数学教师提出了更高的要求。
数学与数学教育对个人乃至社会的发展起着至关重要的作用，我们要紧紧跟随科学和科技的发展，对数学课堂教学进行改革，把传统数学教学的丰富经验、现代数学的教育思想以及先进的教学手段完美地结合起来，使其与现代社会的发展与要求相适应，培养出更多有用的人才。
参考文献：
张清年，戴宏亮，葛志英.运用现代教育技术优化高等数学课堂教学[J].河北建筑科技学院学报（社科版），2015（4）.