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摘要：初中数学作为基础教育中的一门重要课程，对培养学生的思维能力和解决问题的能力具有重要作用.但伴随着时代的发展，传统的数学教学方式开始逐渐凸显出了其弊端，因此，在初中数学的教学过程中，教师要对自身以往的教学方式和手段进行突破，为学生的学习和发展提供更有力的保障.本文从“导学互动”的内涵出发，通过分析初中数学课堂的实际情况，主要对“导学互动”在初中数学教学课堂中发挥出的作用进行研究探讨.
关键词：导学互动 初中数学 教学模式
长期以来，我国传统的教学模式都是以教师为主，严重忽略了学生在课堂上的主体地位.这种教学方式，不仅限制了学生的创新精神，严重阻碍了学生的自主发展，还对学生的学习积极性造成了很大的影响.而“导学互动”的教学模式，作为新时代应运而生的教学新方式，蕴含了十分新颖的教学思想，不仅尊重了教师在课堂中的主导地位，同时给予了学生更多的关注，确保了学生主体地位的落实，具有提高学习能力的重要作用.
一、“导学互动”教学模式的基本内涵
所谓“导学互动”，主要是指在教学的过程中变教为导，教师与学生进行双向的互动，让学生能够在交流和思考中提高学习能力.通常情况下，教师会在课前通过创设一定的情境问题来引入新课，让学生通过课前预习的方式来详细了解将要学习的内容提纲，并为学生明确学习步骤，要求学生在此过程中对一些重点难点进行分析、思考和交流.以此来增强学生对相关数学知识的记忆，提升学生的数学能力，让学生能够完全成为数学课堂中的主体.而教师则要在此过程中进行积极地引导，多与学生进行沟通和交流，有效帮助学生解决实际的数学问题.
二、“导学互动”在初中数学教学中的实际应用
1.创设情境，导入问题.
在教学过程中，往往生动有趣的新课导入可以有效营造出良好的环境氛围，可以快速引领学生进入学习状态.而单一、呆板的导入方式，则难以达到良好的教学效果.因此，在实际的教学过程中教师可以通过应用导学互动，创设和导入问题情境，以此来引导学生参与课堂学习.例如，在《三角形与三角关系》这一课的教学中，教师就可以先抛出问题：我们常见的三角形物体有哪些？先让学生想一想，然后再通过出示一些含有三角形元素的图片，如“铁塔”“衣架”“彩旗”等，再次提出“铁塔的这一面是什么三角形？”等相关问题，以此来引导学生进行学习.而在此过程中，教师需要注意的是，对于提出的问题设置一定要具有层次性，要保持循序渐进的原则，力求能够让学生在逐步的了解中思考和探索三角形之间的关系，提高学习效率.
2.合作互动，共同探究.
合作互动是“导学互动”教学模式中的关键环节，不仅是提高学生数学学习效率的重要方式，同时也是促进学生参与，帮助学生发展自主学习及创新精神的重要方式.在互动过程中，教师作为课堂互动的发起者，可以通过提出问题，或者直接交流等方式与学生进行互动，也可以在教学过程中引导学生提出质疑，让学生成为课堂互动中的发起者，能够在思考的过程中获取知识，并提升数学思维能力.例如，教学《绝对值》这一课的过程中，教师首先可以在创设的问题中增加一定的难度，先让学生与学生之间进行交流和讨论.等讨论完毕以后，再针对学生不懂的疑难点进行点拨和解答.比如有些学生在对于绝对值的认知方面仍存在着一些偏差，这时候教师就可以提出问题“绝对值等于其本身的数有哪些？”大多学生都会认为只有正数的绝对值为其本身.等学生回答以后，教师则可以留下悬念，让学生再次思考，因此学生也会开始注意到另一个特殊的存在“0的绝对值也等于其本身”.这种教学模式，不仅提高了课堂的活跃度，还可以激发学生发散思维，巩固数学知识难点要点.
3.加强反馈，巩固学习.
课堂反馈作为教学中的一个重要环节.通过课堂反馈，教师可以直接了解学生对于数学中一些公式、原理的掌握程度.对此，第一，教师可以使用点评的方式对学生的学习进行查漏补缺，指导学生学习，以此来深化学生对课堂内容的认知.第二，教师还可以通过课外作业的方式，让学生自主选择课外的习题，在确保不打击学生自信心的基础上，通过习题的多样性来培养学生的自主学习意识，让学生能够在独立的思考中不断成长.
三、“导学互动”在初中数学教学的作用
1.提升教学水平，构建高效课堂.
由于“导学互动”教学模式相较于传统方法更具有活泼、生动性.因此，这也对初中数学教师提出了更高的要求.在实际的教学过程中，教师要更多地去注重对学生的“导”，而不是单一地以“灌输式”进行教学.因此，这就需要数学教师在课堂教学中，要具备挖掘数学知识，引导学生进行学习探索的能力.只有这样，学生才能在课堂学习中通过不断的思考活跃思维，加强对数学知识内容的掌握和理解记忆，进一步提高学习效率.
2.提升学生学习积极性和主动性.
不同于传统课堂的单一和呆板，“导学互动”更具有多样性和趣味性，在一定程度上具有吸引学生注意力，提高课堂主动参与度的积极作用.尤其是对于数学课堂而言，由于数学学科本身就是一门逻辑性强，公式多且烦琐的课程，学生在学习中一旦受挫就很难再对其提起兴趣，进而逐渐丧失学习数学的动力.而导学互动的方式，不仅可以在导入问题情境中给予学生一个生动有趣的体验，还可以在师生之间的交流和互动中为课堂创造出轻松的环境，真正实现“寓学于乐”.
3.促進学生综合素质提高.
在导学互动的过程中，学生拥有了更多的自我思考的时间和空间，这对于提高学生的分析和解决问题的能力，锻炼其自主学习的能力具有重要作用.其次，通过设置问题或者小组交流等方式都能够让学生在学习的过程中提高主动性，促使学生可以更好地掌握数学知识.并且，由于导学互动的方式需要学生时常和同学及老师合作和交流，所以在一定程度上可以有效培养学生的团队合作意识，并学会在思考的过程中培养探究能力，锻炼其自主学习的能力.
综上所述，导学互动作为新时代的一种教学模式，完全改变了传统教学方法，变教为导，为初中数学教学课堂增添了更多的活力.这种方式不仅能够有效地促进学生参与课堂，还能够保证学生在交流互动中实现自我提升.因此，初中数学教师在实际的教学过程中，要学会合理运用导学互动的方式，为学生提供更好的帮助和引导，以更好地带动初中数学课堂的发展.
参考文献：
[1]廖艳丽.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].考试周刊，2015，（39）：61.
[2]张勤.试论“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].课程教育研究，2015（21）：7-8.
[3]康卫华.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].祖国，2017（23）：221-221.
[4]蒋尹慧.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].教师，2018，（12）：31-32.
关键词：导学互动 初中数学 教学模式
长期以来，我国传统的教学模式都是以教师为主，严重忽略了学生在课堂上的主体地位.这种教学方式，不仅限制了学生的创新精神，严重阻碍了学生的自主发展，还对学生的学习积极性造成了很大的影响.而“导学互动”的教学模式，作为新时代应运而生的教学新方式，蕴含了十分新颖的教学思想，不仅尊重了教师在课堂中的主导地位，同时给予了学生更多的关注，确保了学生主体地位的落实，具有提高学习能力的重要作用.
一、“导学互动”教学模式的基本内涵
所谓“导学互动”，主要是指在教学的过程中变教为导，教师与学生进行双向的互动，让学生能够在交流和思考中提高学习能力.通常情况下，教师会在课前通过创设一定的情境问题来引入新课，让学生通过课前预习的方式来详细了解将要学习的内容提纲，并为学生明确学习步骤，要求学生在此过程中对一些重点难点进行分析、思考和交流.以此来增强学生对相关数学知识的记忆，提升学生的数学能力，让学生能够完全成为数学课堂中的主体.而教师则要在此过程中进行积极地引导，多与学生进行沟通和交流，有效帮助学生解决实际的数学问题.
二、“导学互动”在初中数学教学中的实际应用
1.创设情境，导入问题.
在教学过程中，往往生动有趣的新课导入可以有效营造出良好的环境氛围，可以快速引领学生进入学习状态.而单一、呆板的导入方式，则难以达到良好的教学效果.因此，在实际的教学过程中教师可以通过应用导学互动，创设和导入问题情境，以此来引导学生参与课堂学习.例如，在《三角形与三角关系》这一课的教学中，教师就可以先抛出问题：我们常见的三角形物体有哪些？先让学生想一想，然后再通过出示一些含有三角形元素的图片，如“铁塔”“衣架”“彩旗”等，再次提出“铁塔的这一面是什么三角形？”等相关问题，以此来引导学生进行学习.而在此过程中，教师需要注意的是，对于提出的问题设置一定要具有层次性，要保持循序渐进的原则，力求能够让学生在逐步的了解中思考和探索三角形之间的关系，提高学习效率.
2.合作互动，共同探究.
合作互动是“导学互动”教学模式中的关键环节，不仅是提高学生数学学习效率的重要方式，同时也是促进学生参与，帮助学生发展自主学习及创新精神的重要方式.在互动过程中，教师作为课堂互动的发起者，可以通过提出问题，或者直接交流等方式与学生进行互动，也可以在教学过程中引导学生提出质疑，让学生成为课堂互动中的发起者，能够在思考的过程中获取知识，并提升数学思维能力.例如，教学《绝对值》这一课的过程中，教师首先可以在创设的问题中增加一定的难度，先让学生与学生之间进行交流和讨论.等讨论完毕以后，再针对学生不懂的疑难点进行点拨和解答.比如有些学生在对于绝对值的认知方面仍存在着一些偏差，这时候教师就可以提出问题“绝对值等于其本身的数有哪些？”大多学生都会认为只有正数的绝对值为其本身.等学生回答以后，教师则可以留下悬念，让学生再次思考，因此学生也会开始注意到另一个特殊的存在“0的绝对值也等于其本身”.这种教学模式，不仅提高了课堂的活跃度，还可以激发学生发散思维，巩固数学知识难点要点.
3.加强反馈，巩固学习.
课堂反馈作为教学中的一个重要环节.通过课堂反馈，教师可以直接了解学生对于数学中一些公式、原理的掌握程度.对此，第一，教师可以使用点评的方式对学生的学习进行查漏补缺，指导学生学习，以此来深化学生对课堂内容的认知.第二，教师还可以通过课外作业的方式，让学生自主选择课外的习题，在确保不打击学生自信心的基础上，通过习题的多样性来培养学生的自主学习意识，让学生能够在独立的思考中不断成长.
三、“导学互动”在初中数学教学的作用
1.提升教学水平，构建高效课堂.
由于“导学互动”教学模式相较于传统方法更具有活泼、生动性.因此，这也对初中数学教师提出了更高的要求.在实际的教学过程中，教师要更多地去注重对学生的“导”，而不是单一地以“灌输式”进行教学.因此，这就需要数学教师在课堂教学中，要具备挖掘数学知识，引导学生进行学习探索的能力.只有这样，学生才能在课堂学习中通过不断的思考活跃思维，加强对数学知识内容的掌握和理解记忆，进一步提高学习效率.
2.提升学生学习积极性和主动性.
不同于传统课堂的单一和呆板，“导学互动”更具有多样性和趣味性，在一定程度上具有吸引学生注意力，提高课堂主动参与度的积极作用.尤其是对于数学课堂而言，由于数学学科本身就是一门逻辑性强，公式多且烦琐的课程，学生在学习中一旦受挫就很难再对其提起兴趣，进而逐渐丧失学习数学的动力.而导学互动的方式，不仅可以在导入问题情境中给予学生一个生动有趣的体验，还可以在师生之间的交流和互动中为课堂创造出轻松的环境，真正实现“寓学于乐”.
3.促進学生综合素质提高.
在导学互动的过程中，学生拥有了更多的自我思考的时间和空间，这对于提高学生的分析和解决问题的能力，锻炼其自主学习的能力具有重要作用.其次，通过设置问题或者小组交流等方式都能够让学生在学习的过程中提高主动性，促使学生可以更好地掌握数学知识.并且，由于导学互动的方式需要学生时常和同学及老师合作和交流，所以在一定程度上可以有效培养学生的团队合作意识，并学会在思考的过程中培养探究能力，锻炼其自主学习的能力.
综上所述，导学互动作为新时代的一种教学模式，完全改变了传统教学方法，变教为导，为初中数学教学课堂增添了更多的活力.这种方式不仅能够有效地促进学生参与课堂，还能够保证学生在交流互动中实现自我提升.因此，初中数学教师在实际的教学过程中，要学会合理运用导学互动的方式，为学生提供更好的帮助和引导，以更好地带动初中数学课堂的发展.
参考文献：
[1]廖艳丽.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].考试周刊，2015，（39）：61.
[2]张勤.试论“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].课程教育研究，2015（21）：7-8.
[3]康卫华.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].祖国，2017（23）：221-221.
[4]蒋尹慧.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].教师，2018，（12）：31-32.