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随着社会和经济的不断发展，教育也在进行着相应的改革.随着素质教育的推行，我国高中教育的核心任务不仅是要提高学生的科学文化知识，还要培养学生的学科核心素养.核心素养对于提升学生综合素质以及促进学生的全面发展有着重要意义.本文就对如何在高中数学教学中培养学生的核心素养进行分析探究，希望能为广大教师提供教学上的借鉴.
一、培养自学能力，提升学生学习兴趣
培养学生核心素养的前提是培养学生的学习兴趣，正所谓“兴趣是学生最好的老师”，因此，在高中数学课堂教学中，教师要重视学生学习兴趣的培养.在日常教学过程中，教师要有意地激发学生的主观能动性，调动学生自主学习的积极性，训练学生的独立思考能力.在课堂教学中，教师可以为学生创设轻松愉快的学习氛围，这可以增强学生获取数学知识的体验感，对激发学生的学习兴趣以及调动学生参与教学活动的积极性有着重要的促进作用.
传统的教学方式已经无法满足现代教学的需求.“填鸭式”“满堂灌”的教学方式不利于学生的创新发展，因为这种模式下，学生只是被动地接受老师灌输的知识，没有体现学生的主体性，这会让学生在学习过程中感到枯燥乏味.长此以往，会导致学生出现厌学的情绪.因此，在课堂教学中教师要积极探索创新教学手段，为学生创设教学情境，通过游戏、活动的方式来激发学生的学习兴趣，将课堂变得生动活泼，使学生在游戏中提升自主思考、自主解决问题的能力.
二、提高创新实力，引导学生独立思考
为了跟上时代快速发展的步伐，我国新课程标准指出在高中数学课堂教学中应该培养学生的核心素养，在日常教学中要将教学重心放在培养学生的独立思考以及提升学生的综合能力上.在这个过程中，教师作为学生成长过程中的引路人，责任重大，应该以身作则做好带头作用，在教学过程中有意识地引导学生进行独立思考.现在很多学生读书做不到灵活变通，遇到一些稍有改动的问题就会束手无策.在传统的课堂上，教师并没有认识到学生在学习过程中的主体地位，只是简单地向学生讲解课本知识，没有考虑到学生实际学习需求以及学习状态.学生的需求没有得到相应的满足，久而久之就会丧失独立思考的能力.这对于学生今后的学习成长是非常不利的.
随着社会的快速发展，许多行业对人才的要求越来越高，越来越多的企业对创新型人才以及自主独立型人才的需求不断增加，而那些只会应付考试的学生已经不能满足社会的需求了.因此，随着素质教育的推行，教师在教学过程中要努力培养学生的自主创新能力，提高学生的创新实力，给学生多留一些思考空间.比如，在课堂教学中教师可以通过课前预习、课堂提问的方式锻炼学生的独立思考能力和自主探究能力，在课上进行随机提问，让学生表述自己的预习成果以及提出自己预习过程中所遇到的问题.通过这样的方式不仅可以促使学生主动思考，还可以培养学生独立解决问题的能力.
三、引导总结归纳，督促学生自我反省
在不断的反馈中总结归纳才能更好地获得进步.在高中数学的学习过程中，反思和总结归纳是重要的一步，是保证学生获得进步和成功的重要前提.只有盲目地学习没有反思总结，那么前面所付出的学习就无法充分发挥其应用价值，就无法了解自己通过前面的学习是否有所进步.如果只是一味地前进，而不停下来巩固复习，那么在后续的学习过程中就会出现基础不牢的现象，这不利于后续的学习，并最终会影响学习的效果，降低学习质量.因此，教师在课堂教学中可以在课前三分钟帮助学生进行上节课的总结回顾，帮助学生及时地发现自己还缺漏的或者掌握不牢固的知识点.通过引导学生进行反思总结帮助他们弥补自己所存在的不足之处.
“基础不牢，地动山摇”，如果自身的基础不牢靠，就无法进行自主创新和独立思考.因此，教师在课堂教学中要特别注意学生的反思总结工作.在课堂教学中，由于教师要注意教学进度以及要保证教学任务的完成，所以无法在课堂上帮助学生进行知识的总结和巩固，因此教师在日常教学过程中要多为学生创造反思总结的机会.比如，组织课前三分钟知识总结活动，以及课后总结任务布置等方式.此外，教师还需要进行不定期的抽查，通过抽查的方式来检验学生是否进行了总结归纳，从而确保学生对所学知识能够牢固掌握.
总之，随着素质教育的推行，当下的高中数学教学应该将培养学生的核心素养作为教学重点.在课堂教学中教师要有意識地培养学生的学科素养，锻炼学生的综合能力，不断探索教学方法，真正地为促进学生的全面发展服务.
一、培养自学能力，提升学生学习兴趣
培养学生核心素养的前提是培养学生的学习兴趣，正所谓“兴趣是学生最好的老师”，因此，在高中数学课堂教学中，教师要重视学生学习兴趣的培养.在日常教学过程中，教师要有意地激发学生的主观能动性，调动学生自主学习的积极性，训练学生的独立思考能力.在课堂教学中，教师可以为学生创设轻松愉快的学习氛围，这可以增强学生获取数学知识的体验感，对激发学生的学习兴趣以及调动学生参与教学活动的积极性有着重要的促进作用.
传统的教学方式已经无法满足现代教学的需求.“填鸭式”“满堂灌”的教学方式不利于学生的创新发展，因为这种模式下，学生只是被动地接受老师灌输的知识，没有体现学生的主体性，这会让学生在学习过程中感到枯燥乏味.长此以往，会导致学生出现厌学的情绪.因此，在课堂教学中教师要积极探索创新教学手段，为学生创设教学情境，通过游戏、活动的方式来激发学生的学习兴趣，将课堂变得生动活泼，使学生在游戏中提升自主思考、自主解决问题的能力.
二、提高创新实力，引导学生独立思考
为了跟上时代快速发展的步伐，我国新课程标准指出在高中数学课堂教学中应该培养学生的核心素养，在日常教学中要将教学重心放在培养学生的独立思考以及提升学生的综合能力上.在这个过程中，教师作为学生成长过程中的引路人，责任重大，应该以身作则做好带头作用，在教学过程中有意识地引导学生进行独立思考.现在很多学生读书做不到灵活变通，遇到一些稍有改动的问题就会束手无策.在传统的课堂上，教师并没有认识到学生在学习过程中的主体地位，只是简单地向学生讲解课本知识，没有考虑到学生实际学习需求以及学习状态.学生的需求没有得到相应的满足，久而久之就会丧失独立思考的能力.这对于学生今后的学习成长是非常不利的.
随着社会的快速发展，许多行业对人才的要求越来越高，越来越多的企业对创新型人才以及自主独立型人才的需求不断增加，而那些只会应付考试的学生已经不能满足社会的需求了.因此，随着素质教育的推行，教师在教学过程中要努力培养学生的自主创新能力，提高学生的创新实力，给学生多留一些思考空间.比如，在课堂教学中教师可以通过课前预习、课堂提问的方式锻炼学生的独立思考能力和自主探究能力，在课上进行随机提问，让学生表述自己的预习成果以及提出自己预习过程中所遇到的问题.通过这样的方式不仅可以促使学生主动思考，还可以培养学生独立解决问题的能力.
三、引导总结归纳，督促学生自我反省
在不断的反馈中总结归纳才能更好地获得进步.在高中数学的学习过程中，反思和总结归纳是重要的一步，是保证学生获得进步和成功的重要前提.只有盲目地学习没有反思总结，那么前面所付出的学习就无法充分发挥其应用价值，就无法了解自己通过前面的学习是否有所进步.如果只是一味地前进，而不停下来巩固复习，那么在后续的学习过程中就会出现基础不牢的现象，这不利于后续的学习，并最终会影响学习的效果，降低学习质量.因此，教师在课堂教学中可以在课前三分钟帮助学生进行上节课的总结回顾，帮助学生及时地发现自己还缺漏的或者掌握不牢固的知识点.通过引导学生进行反思总结帮助他们弥补自己所存在的不足之处.
“基础不牢，地动山摇”，如果自身的基础不牢靠，就无法进行自主创新和独立思考.因此，教师在课堂教学中要特别注意学生的反思总结工作.在课堂教学中，由于教师要注意教学进度以及要保证教学任务的完成，所以无法在课堂上帮助学生进行知识的总结和巩固，因此教师在日常教学过程中要多为学生创造反思总结的机会.比如，组织课前三分钟知识总结活动，以及课后总结任务布置等方式.此外，教师还需要进行不定期的抽查，通过抽查的方式来检验学生是否进行了总结归纳，从而确保学生对所学知识能够牢固掌握.
总之，随着素质教育的推行，当下的高中数学教学应该将培养学生的核心素养作为教学重点.在课堂教学中教师要有意識地培养学生的学科素养，锻炼学生的综合能力，不断探索教学方法，真正地为促进学生的全面发展服务.