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摘要：在教育改革稳定发展的背景下，学前教育已经成为现代教育中不可缺少的一部分，同时发挥重要的作用。幼儿园若要培养幼儿的道德素质，则需要高度重视德育工作的开展，并分析幼儿的身心发展情况，合理地运用多样化教学资源，创新德育教学途径，全面提高幼儿园德育工作的效率。本文主要分析了幼儿园如何有效开展德育工作，并阐述了德育工作的对策，仅供参考。
关键词：德育工作;幼儿园;对策;教学资源
幼儿园时期作为幼儿身心发展的萌芽阶段，对幼儿的成长有着不可磨灭的影响与帮助。因此，在这一时期幼儿园教师需要重视德育工作的开展，并培养幼儿的意识与思维，充分发挥德育的作用与优势。与此同时，幼儿园教师还需要分析当前教育资源，并组织多样化教育活动，引导幼儿积极参与并养成良好的道德行为习惯。由于幼儿的年龄相对较小，教师还需要分析德育工作存在的不足，并不断完善培养对策，提高德育工作的效果。
一、幼儿园开展德育工作的现状分析
在新课程改革的背景下，多种先进教学模式融入各个阶段教学，幼儿园教学也不例外。因此，在幼儿园开展德育工作时，需要高度重视德育工作的开展，并制定针对性的教育策略，同时需要及时与幼儿家长联系，确保家校合作能够有效提高德育工作的效率。然而，由于部分幼儿园对德育不够重视，进而是德育工作受多种因素影响，不利于幼儿成长。
（一）幼儿主动性不强
幼儿由于年龄较小，在课堂实际学习时经常出现溜号现象，而且自身逻辑思维能力发展不够成熟，对事情没有主见，再加上传统幼儿园教学模式过于单一，幼儿处于被动的学习状态，学习主动性不强，同时还会出现不愿意听讲的现象，并严重影响德育教学工作的顺利开展。
（二）幼儿园德育活动开展不够合理
幼儿园在实际开展的德育工作时，由于部分教師对德育工作不够重视，导致幼儿园德育活动不够合理，难以激发幼儿的参与欲望。与此同时，还会有部分教师虽然不断创新活动开展模式，但过于重视表面化，无法提高德育工作的效果，难以满足新课程改革对幼儿园教学的标准。
二、幼儿园开展德育工作的主要策略分析
（一）注重幼儿的主体地位，激发幼儿的学习兴趣
部分幼儿园在实际开展德育活动时，并没有重视幼儿的主体地位，导致幼儿始终处于被动的学习状态，不仅无法提高德育的效率，同时还会受多种因素影响。因此，要想有效提高幼儿园德育工作效果，则需要重视幼儿的主体地位，围绕幼儿开展各项活动，并引导幼儿积极参与，制定针对性的教学策略。例如，幼儿在玩滑梯时，由于幼儿园滑梯数量有效，每个幼儿都迫不及待地想玩。此时，教师需要事先制定玩滑梯规则，并交代注意事项，引导幼儿养成良好的习惯，并积极与小伙伴交流和互动，充分发挥滑梯活动开展的作用与优势，为道德教育工作开展打下良好基础。除此之外，为了避免德育的单一性，教师需要将德育内容渗透到多种活动中，确保幼儿参与学习的兴趣有效地被激发。
（二）注重文明与礼仪培养
幼儿园阶段是培养幼儿的文明与礼仪的重要阶段，需要得到幼儿园教师的重视，并以身作则进行示范，全方面提高德育教学与工作的效率。例如，在文明培养时，教师可以事先将交通规则讲述，并适当地模拟斑马线、交通指示灯以及马路，让幼儿根据自己的理解与学习自行通过。与此同时，还需要合理地创设情境，如“遇到盲人过马路我们应该怎样做？”并给予幼儿一定的思考时间，让幼儿自行表述，教师作为补充与纠正，确保幼儿能够充分认识到文明的重要性。而在礼仪培养时，幼儿园可以定期评价“礼仪小少年”，并开展礼仪培养的活动，同时需要将礼仪相关知识讲述，还需要设计相关情境，观察每个幼儿的做法，合理地进行评分，还需要给予礼仪合格的幼儿一定奖励，发挥激励的作用，确保幼儿能够重视礼仪，提高德育工作开展的效率，为幼儿的身心发展奠定基础。
（三）信息技术融入德育工作
在幼儿园开展德育工作时，不仅需要重视幼儿兴趣的激发，同时还需要分析当前德育工作开展中存在的不足，并合理地将信息技术融入德育课堂，利用网络搜索多样化德育资源，把视频直观地展现在幼儿面前，引导幼儿观看的同时，还需要渗透德育重点内容。例如，教师可以分析幼儿的兴趣、爱好，尽可能选择幼儿感兴趣的动漫视频，确保幼儿能够集中注意力，有效培养幼儿的道德水平。
（四）注重评价，并与幼儿家长联系
幼儿园在开展德育活动时，不仅需要完善教学模式，还需要重视评价，从而改善传统教学模式的不足，适当鼓励幼儿并积极与幼儿家长联系，确保能够充分掌握幼儿的身心发展特点，提高幼儿的思想道德素质。与此同时，教师还需要定期组织家长会或者亲自活动，充分发挥家校合作的优势与作用。并与部分幼儿家长沟通交流幼儿的在校情况，确保家长能够支持教师工作。不仅如此，教师还需要重视自身素质的提升，积极参与相关培训，确保能够胜任幼儿园德育工作，为幼儿创设高效的学习方案。
三、结语
总而言之，在幼儿园实际开展德育工作时，教师不仅需要重视自身的责任与义务.同时需要尊重幼儿的主体地位，确保教学时围绕幼儿开展各项活动，并及时转变传统的教学理念，充分提高幼儿园德育的效率。除此之外，幼儿园教师还需要重视兴趣的激发，确保幼儿能够积极参与学习，减少溜号以及小动作现象，促进幼儿良好思想道德发展，满足新课程改革对学前教育的各项要求。
参考文献：
[1]瞿继香.幼儿园开展德育教育的途径[J]科学咨询（教育科研），2019（3）.
（责编 张欣）
关键词：德育工作;幼儿园;对策;教学资源
幼儿园时期作为幼儿身心发展的萌芽阶段，对幼儿的成长有着不可磨灭的影响与帮助。因此，在这一时期幼儿园教师需要重视德育工作的开展，并培养幼儿的意识与思维，充分发挥德育的作用与优势。与此同时，幼儿园教师还需要分析当前教育资源，并组织多样化教育活动，引导幼儿积极参与并养成良好的道德行为习惯。由于幼儿的年龄相对较小，教师还需要分析德育工作存在的不足，并不断完善培养对策，提高德育工作的效果。
一、幼儿园开展德育工作的现状分析
在新课程改革的背景下，多种先进教学模式融入各个阶段教学，幼儿园教学也不例外。因此，在幼儿园开展德育工作时，需要高度重视德育工作的开展，并制定针对性的教育策略，同时需要及时与幼儿家长联系，确保家校合作能够有效提高德育工作的效率。然而，由于部分幼儿园对德育不够重视，进而是德育工作受多种因素影响，不利于幼儿成长。
（一）幼儿主动性不强
幼儿由于年龄较小，在课堂实际学习时经常出现溜号现象，而且自身逻辑思维能力发展不够成熟，对事情没有主见，再加上传统幼儿园教学模式过于单一，幼儿处于被动的学习状态，学习主动性不强，同时还会出现不愿意听讲的现象，并严重影响德育教学工作的顺利开展。
（二）幼儿园德育活动开展不够合理
幼儿园在实际开展的德育工作时，由于部分教師对德育工作不够重视，导致幼儿园德育活动不够合理，难以激发幼儿的参与欲望。与此同时，还会有部分教师虽然不断创新活动开展模式，但过于重视表面化，无法提高德育工作的效果，难以满足新课程改革对幼儿园教学的标准。
二、幼儿园开展德育工作的主要策略分析
（一）注重幼儿的主体地位，激发幼儿的学习兴趣
部分幼儿园在实际开展德育活动时，并没有重视幼儿的主体地位，导致幼儿始终处于被动的学习状态，不仅无法提高德育的效率，同时还会受多种因素影响。因此，要想有效提高幼儿园德育工作效果，则需要重视幼儿的主体地位，围绕幼儿开展各项活动，并引导幼儿积极参与，制定针对性的教学策略。例如，幼儿在玩滑梯时，由于幼儿园滑梯数量有效，每个幼儿都迫不及待地想玩。此时，教师需要事先制定玩滑梯规则，并交代注意事项，引导幼儿养成良好的习惯，并积极与小伙伴交流和互动，充分发挥滑梯活动开展的作用与优势，为道德教育工作开展打下良好基础。除此之外，为了避免德育的单一性，教师需要将德育内容渗透到多种活动中，确保幼儿参与学习的兴趣有效地被激发。
（二）注重文明与礼仪培养
幼儿园阶段是培养幼儿的文明与礼仪的重要阶段，需要得到幼儿园教师的重视，并以身作则进行示范，全方面提高德育教学与工作的效率。例如，在文明培养时，教师可以事先将交通规则讲述，并适当地模拟斑马线、交通指示灯以及马路，让幼儿根据自己的理解与学习自行通过。与此同时，还需要合理地创设情境，如“遇到盲人过马路我们应该怎样做？”并给予幼儿一定的思考时间，让幼儿自行表述，教师作为补充与纠正，确保幼儿能够充分认识到文明的重要性。而在礼仪培养时，幼儿园可以定期评价“礼仪小少年”，并开展礼仪培养的活动，同时需要将礼仪相关知识讲述，还需要设计相关情境，观察每个幼儿的做法，合理地进行评分，还需要给予礼仪合格的幼儿一定奖励，发挥激励的作用，确保幼儿能够重视礼仪，提高德育工作开展的效率，为幼儿的身心发展奠定基础。
（三）信息技术融入德育工作
在幼儿园开展德育工作时，不仅需要重视幼儿兴趣的激发，同时还需要分析当前德育工作开展中存在的不足，并合理地将信息技术融入德育课堂，利用网络搜索多样化德育资源，把视频直观地展现在幼儿面前，引导幼儿观看的同时，还需要渗透德育重点内容。例如，教师可以分析幼儿的兴趣、爱好，尽可能选择幼儿感兴趣的动漫视频，确保幼儿能够集中注意力，有效培养幼儿的道德水平。
（四）注重评价，并与幼儿家长联系
幼儿园在开展德育活动时，不仅需要完善教学模式，还需要重视评价，从而改善传统教学模式的不足，适当鼓励幼儿并积极与幼儿家长联系，确保能够充分掌握幼儿的身心发展特点，提高幼儿的思想道德素质。与此同时，教师还需要定期组织家长会或者亲自活动，充分发挥家校合作的优势与作用。并与部分幼儿家长沟通交流幼儿的在校情况，确保家长能够支持教师工作。不仅如此，教师还需要重视自身素质的提升，积极参与相关培训，确保能够胜任幼儿园德育工作，为幼儿创设高效的学习方案。
三、结语
总而言之，在幼儿园实际开展德育工作时，教师不仅需要重视自身的责任与义务.同时需要尊重幼儿的主体地位，确保教学时围绕幼儿开展各项活动，并及时转变传统的教学理念，充分提高幼儿园德育的效率。除此之外，幼儿园教师还需要重视兴趣的激发，确保幼儿能够积极参与学习，减少溜号以及小动作现象，促进幼儿良好思想道德发展，满足新课程改革对学前教育的各项要求。
参考文献：
[1]瞿继香.幼儿园开展德育教育的途径[J]科学咨询（教育科研），2019（3）.
（责编 张欣）