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【摘要】中学阶段是一个人成长和学习知识的黄金时期，学生行为习惯的好坏直接影响甚至决定了他今后的人生道路，所以教师和家长都要重视养成教育，重视学生良好行为习惯的形成。本文对中学生不良行为习惯的成因及对策进行简要分析，以期引起家长和教师的重视。
【关键词】中学生;行为习惯;成因及对策
中图分类号：G441文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0005-02
On the Causes and Countermeasures of Bad Behavior Habits of Middle School Students
（Qili Town Middle School，Dunhuang City，Gansu Province，China）JIA Bingyi
【Abstract】The middle school stage is a golden period for a person to grow and learn knowledge.The quality of students’behavior habits directly affects or even determines his future life path，so teachers and parents should pay attention to the formation of education and the formation of students’good behavior habits..This article briefly analyzes the causes and countermeasures of bad behavior habits of middle school students，in order to arouse the attention of parents and teachers.
【Keywords】Middle school students;Behavior habits;Causes and countermeasures
一、中学生不良行为习惯的成因
（一）认识误区、错误观念导致的不良行为习惯
如有许多教师和家长都认为头脑聪明的学生在学习上不需要下那么多功夫，只要考到高分就行了。这一方面限制了学生对知识的牢固掌握，另一方面不利于对学生进行“坚持”“主动获取知识”“寻找最好的方法”等非智力因素的培养，导致的后果是学生怕吃苦、学习缺乏主动性、浅尝辄止、浮皮潦草。
（二）家庭优越的经济条件导致的不良行为习惯
现在很多孩子过惯了“衣来伸手，饭来张口”的舒适生活，家庭优越的经济条件使他们养成了好逸恶劳、不愿劳动的习惯。学生动手能力差，生活自理能力差、心理上依赖性强，常常是善于幻想而懒于行动、眼高手低、说得多而做得少。
（三）不良的教育体制和考试机制导致的不良行为习惯
长期以来，中、高考选拔人才都是唯分数论，学校在这根指挥棒下，学生课业负担过重、活动过少，没时间发展其他方面的能力，导致相当一部分学生厌学，在重复的作业和重复的训练中不再把学习当作一件很有乐趣的事。正如美国教育家尼尔.普斯特曼在谈论现代教育时所说：“学生进入学校时像个问号，而离开学校时像个句号。”这是学校教育的悲哀。一个不热爱学习的人，必然不思进取，必然平凡而庸俗。
（四）不良的教育环境导致的不良行为习惯
如果学校、家庭、社会这个“三位一体”没有形成合
力，很有可能出现的结果就是“5 2=0”，即五天的教育效果被两天的放任自流冲淡甚至完全抵消。这个社会诱惑很多，如果对学生疏于管理，就会导致学生不良行为，如抽烟、语言不文明、小偷小摸、打架斗殴、甚至通宵上网、逃学等。有专家称，如果教育的力量是100%，那么家庭教育占80%，社会教育占5%，学校教育只占15%。而目前，还有很多家长和教师对这种“合力”不够重视。
（五）性格缺陷导致的不良行为习惯
个性差异的存在是合情合理的，如有的学生胆小，上课不敢回答问题;有的学生多动，上课不安静;有的学生不愿接受教师的批评，甚至当面顶撞教师;有的学生粗心马虎，爱应付作业;有的学生抗挫折能力差等，这些内在的东西反应在层面上，就表现为学生上课主动性差、学习效能低、成绩不如别人，或者不敢、不愿参加学校和班级开展的各项活动。
二、如何預防和转变中学生不良行为习惯的形成
（一）增强责任感，形成教育合力
在经济飞速发展的今天，社会各界已开始重视教育、支持教育。作为一名教师，不仅要尽职尽责、做好教育工作，而且要努力形成一种“家庭、学校、社会三位一体”的教育合力，促使教育活动和谐运转，让健康优秀的文化占领学生头脑。总的来说，学校教育要善于“借力”。
1.借家庭之力。比如，班主任可以建立家校联系卡，帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯。学生很多不良的习惯和学习成绩的下滑都是“不爱学习”造成的，而“不爱学习”的根源，多数是教师或学生家长放任的结果。家校紧密联系，就可以帮助学生克服思想上的散漫和懒惰，树立正确的观念，形成良好的学习习惯。
2.借社会之力。带领或指导学生参加社会实践活动，让学生在活动中展示自我。记得有一个学期，我所带的班共参加社会实践活动十余次，其中最有效、社会影响最大的活动是到乡敬老院举行的送温暖活动。七年级的学生，其能力远远超过了我的预料。女生们和面的和面、剁馅的剁馅，然后大家一齐动手包饺子，老人们吃得眉开眼笑。男生们抬水的、擦玻璃的、给老人洗头、洗床单被褥的，效果出奇的好。活动完毕，我们将自己拍摄录制的录像带送市电视台，很快在全市新闻节目上播放了出来，社会反响很大。当然，同学们看到自己的行动受到如此好评，信心倍增。这是一次非常成功的德育，这样的教育形式对中学生来说，新颖而实践性强，体验深刻，收获是多方面的。
（二）多搞活动，全面提高学生素质
学生贪玩是天性也是好事，教师既要允许学生个性差异的存在，也要在各类活动中多加指导，发展学生多方面的能力。学生素质的高低决定了他们能否养成良好的行为习惯。素质高的学生会自觉抵制诱惑，尽量不做有损于他人或有损于名誉的事情。
（三）有问题要及时解决
当一个好班主任，我的经验是经常采用“头脑风暴法”及时总结当天、一周、一月的班级情况及学生的表现，消除不良隐患，增强规则意识，让那些潜流式的、健康向上的优秀文化导向起到“润物细无声”的作用。
（四）强调民主原则，优化师生关系
教师要学会倾听学生的心声，无论是班干部的选用或者班级管理目标、管理制度的制定，都要以学生为主体，不要把自己的意愿强加在学生头上。
总之，学生良好行为习惯的养成离不开教师对学生的爱。当学生感到教师尊重自己、爱自己后，就会唤醒其内心的自信与自尊，也会从心底发出对教师的敬与爱，使班主任的号召力更强，这有利于培养友爱和谐的班集体，学生在这样的集体中会心态健康、生机勃勃、灵气闪烁，从而体现出自身的价值。所以，教育的真谛在于教师对学生无私的爱。有了爱，就会产生许多教育智慧，甚至会产生许多教育的奇迹。
参考文献：
[1]刘树来.中小学生不良行为习惯分析及对策[J].科学大众（科学教育），2018（10）.
（责编 杨菲）
【关键词】中学生;行为习惯;成因及对策
中图分类号：G441文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0005-02
On the Causes and Countermeasures of Bad Behavior Habits of Middle School Students
（Qili Town Middle School，Dunhuang City，Gansu Province，China）JIA Bingyi
【Abstract】The middle school stage is a golden period for a person to grow and learn knowledge.The quality of students’behavior habits directly affects or even determines his future life path，so teachers and parents should pay attention to the formation of education and the formation of students’good behavior habits..This article briefly analyzes the causes and countermeasures of bad behavior habits of middle school students，in order to arouse the attention of parents and teachers.
【Keywords】Middle school students;Behavior habits;Causes and countermeasures
一、中学生不良行为习惯的成因
（一）认识误区、错误观念导致的不良行为习惯
如有许多教师和家长都认为头脑聪明的学生在学习上不需要下那么多功夫，只要考到高分就行了。这一方面限制了学生对知识的牢固掌握，另一方面不利于对学生进行“坚持”“主动获取知识”“寻找最好的方法”等非智力因素的培养，导致的后果是学生怕吃苦、学习缺乏主动性、浅尝辄止、浮皮潦草。
（二）家庭优越的经济条件导致的不良行为习惯
现在很多孩子过惯了“衣来伸手，饭来张口”的舒适生活，家庭优越的经济条件使他们养成了好逸恶劳、不愿劳动的习惯。学生动手能力差，生活自理能力差、心理上依赖性强，常常是善于幻想而懒于行动、眼高手低、说得多而做得少。
（三）不良的教育体制和考试机制导致的不良行为习惯
长期以来，中、高考选拔人才都是唯分数论，学校在这根指挥棒下，学生课业负担过重、活动过少，没时间发展其他方面的能力，导致相当一部分学生厌学，在重复的作业和重复的训练中不再把学习当作一件很有乐趣的事。正如美国教育家尼尔.普斯特曼在谈论现代教育时所说：“学生进入学校时像个问号，而离开学校时像个句号。”这是学校教育的悲哀。一个不热爱学习的人，必然不思进取，必然平凡而庸俗。
（四）不良的教育环境导致的不良行为习惯
如果学校、家庭、社会这个“三位一体”没有形成合
力，很有可能出现的结果就是“5 2=0”，即五天的教育效果被两天的放任自流冲淡甚至完全抵消。这个社会诱惑很多，如果对学生疏于管理，就会导致学生不良行为，如抽烟、语言不文明、小偷小摸、打架斗殴、甚至通宵上网、逃学等。有专家称，如果教育的力量是100%，那么家庭教育占80%，社会教育占5%，学校教育只占15%。而目前，还有很多家长和教师对这种“合力”不够重视。
（五）性格缺陷导致的不良行为习惯
个性差异的存在是合情合理的，如有的学生胆小，上课不敢回答问题;有的学生多动，上课不安静;有的学生不愿接受教师的批评，甚至当面顶撞教师;有的学生粗心马虎，爱应付作业;有的学生抗挫折能力差等，这些内在的东西反应在层面上，就表现为学生上课主动性差、学习效能低、成绩不如别人，或者不敢、不愿参加学校和班级开展的各项活动。
二、如何預防和转变中学生不良行为习惯的形成
（一）增强责任感，形成教育合力
在经济飞速发展的今天，社会各界已开始重视教育、支持教育。作为一名教师，不仅要尽职尽责、做好教育工作，而且要努力形成一种“家庭、学校、社会三位一体”的教育合力，促使教育活动和谐运转，让健康优秀的文化占领学生头脑。总的来说，学校教育要善于“借力”。
1.借家庭之力。比如，班主任可以建立家校联系卡，帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯。学生很多不良的习惯和学习成绩的下滑都是“不爱学习”造成的，而“不爱学习”的根源，多数是教师或学生家长放任的结果。家校紧密联系，就可以帮助学生克服思想上的散漫和懒惰，树立正确的观念，形成良好的学习习惯。
2.借社会之力。带领或指导学生参加社会实践活动，让学生在活动中展示自我。记得有一个学期，我所带的班共参加社会实践活动十余次，其中最有效、社会影响最大的活动是到乡敬老院举行的送温暖活动。七年级的学生，其能力远远超过了我的预料。女生们和面的和面、剁馅的剁馅，然后大家一齐动手包饺子，老人们吃得眉开眼笑。男生们抬水的、擦玻璃的、给老人洗头、洗床单被褥的，效果出奇的好。活动完毕，我们将自己拍摄录制的录像带送市电视台，很快在全市新闻节目上播放了出来，社会反响很大。当然，同学们看到自己的行动受到如此好评，信心倍增。这是一次非常成功的德育，这样的教育形式对中学生来说，新颖而实践性强，体验深刻，收获是多方面的。
（二）多搞活动，全面提高学生素质
学生贪玩是天性也是好事，教师既要允许学生个性差异的存在，也要在各类活动中多加指导，发展学生多方面的能力。学生素质的高低决定了他们能否养成良好的行为习惯。素质高的学生会自觉抵制诱惑，尽量不做有损于他人或有损于名誉的事情。
（三）有问题要及时解决
当一个好班主任，我的经验是经常采用“头脑风暴法”及时总结当天、一周、一月的班级情况及学生的表现，消除不良隐患，增强规则意识，让那些潜流式的、健康向上的优秀文化导向起到“润物细无声”的作用。
（四）强调民主原则，优化师生关系
教师要学会倾听学生的心声，无论是班干部的选用或者班级管理目标、管理制度的制定，都要以学生为主体，不要把自己的意愿强加在学生头上。
总之，学生良好行为习惯的养成离不开教师对学生的爱。当学生感到教师尊重自己、爱自己后，就会唤醒其内心的自信与自尊，也会从心底发出对教师的敬与爱，使班主任的号召力更强，这有利于培养友爱和谐的班集体，学生在这样的集体中会心态健康、生机勃勃、灵气闪烁，从而体现出自身的价值。所以，教育的真谛在于教师对学生无私的爱。有了爱，就会产生许多教育智慧，甚至会产生许多教育的奇迹。
参考文献：
[1]刘树来.中小学生不良行为习惯分析及对策[J].科学大众（科学教育），2018（10）.
（责编 杨菲）