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摘要：：新课程改革后，小学生的教学环境逐渐发生改变。语文教师通过调整原来的教学方式，开展了全新的教学模式，为学生提供轻松愉悦的学习氛围，这样才可以提高学生的能力。不少语文教师在写作环境中选入了小古文阅读这一新的模式，不仅可以让学生更加透彻地了解古诗词，而且在古诗词的学习中也可以搭建与写作之间的联系性，从而提高学生的写作水平。
关键词：小学语文;小古文阅读;写作
学生在学习语文这门学科时需要阅读与写作相融合，才可以帮助学生奠定深厚的学习基础。教师在教学环节中也要结合这一特征，探索出适合小学阶段学生学习的有效方案，激发学生对阅读与写作的兴趣。在二年级的语文教学中，小古文阅读的出现对学生之后的写作会呈现出一定的引导性作用，因此可以辅助学生进行写作。所以教师就要结合小古文教学的实际状况，应用到具体的语文课堂上。
小古文阅读在小学语文写作教学中的含义
首先，学生的写作离不开写作素材的积累，因为没有素材积累，学生是写不出来作文的。小学阶段的学生在写作环节中经常出现没有东西可以写，究其原因则是因为学生在日常的学习环节中缺乏积累，并没有养成细心观察或者是善于积累的良好习惯，所以学生的作文就
成为了一个深渊，学生永远都走不到头。小古文阅读的出现可以让学生在阅读小古文时走出传统的固定化思维，让学生结合生活状况联系写作内容，从而找到写作的灵感，也可以为学生之后的写作积累素材。其次，学生写作也会陷入到自己的想法中，没有办法找到适合自己的学习方案。对于小学阶段的学生来说阅读理解的出现，成为学生写作的重要一环。教师可以带领学生去阅读小古文的内容，掌握作者所描述的写作方法和技巧，让学生进行模仿，不仅可以让学生爱上小古文，也可以让学生的写作能力在小古文阅读的基础上得到提升。
二、小古文阅读在小学语文写作教学中的应用策略
（一）利用小古文，激发写作兴趣
小学先生的学生受到各种不同因素的影响，对于语文这门学科产生一定的抵触心理，从而阻碍了写作教学的开展。因此，对于二年级阶段的学生来说教师一定要帮助学生养成正确的认知，这也是写作指导环节中的重要工作。而且通过小古文的出现也可以让学生跨越时间轴去欣赏几千年前祖国的大好河山以及人与人之间拥有着什么样珍贵的情谊，体现到古人的风骨和优秀品质。学生在完成小古文的阅读任务后也会形成自己的观念，同时也会激发对于写作的欲望，从而产生写作兴趣。这个时候教师就可以适当地引入一些写作的小任务，让学生去根据古文阅读记录下自己的情感，从而保证写作教学的有效开展。
（二）利用小古文，积累写作素材
小学阶段学生的写作能力想要提升，积累素材是重要的环节之一。由于小学阶段的学生受到周围环境的影响，写作环节中经常出现没有词，缺乏写作素材的状况，所以教师在教学环节中要让学生学会积累素材。当教师在讲解完小古文的内容后，就可以让学生积累诗人所写的相关词汇，并不是完全的依靠教师进行提示然后才行积累，而是让学生进行一个自主探究的过程，这样学生积累的环节才可以发挥个性，在写作的环节中也可以发挥学生丰富的想象力。
比如说：教师在为学生讲述《夜宿山寺》这一古诗时，教师就可以先布置素材的积累任务，让学生去想一想宿山寺这首诗的出现你有什么样的想法，或者说通过其他诗词的出现有没有类似于描写古代建筑的优美诗句？通过这些故事是不是可以为你的作文增加亮点，从而降低写作难度。通过教师的引导，让学生意识到古诗的出现可以成为自己素材积累的有效手段之一，而且对于素材要进行分类，以便于之后进行运用。《夜宿山寺》这首诗是李白所写，它描述的是古代建筑，尤其是對古代艺术建筑的静态以及对当时神仙生活的向往。当学生写到一些有关于想象力的作文时《夜宿山寺》中的诗句完全可以让学生应用其中，从而提高学生的写作水平。
（三）利用小古文阅读，学习写作手法
小学生的学生是学习语文的初级阶段，不少学生会积累一些素材，但并不知道如何应用到作文中，这也导致学生所积累的素材丧失了意义。因此，教师不仅要改善学生的学习习惯，也要满足每个学生在取得环节中的需求。这个时候教师就可以借助小古文阅读进行写作拓展，确保每个学生都能够掌握到正确的写作手法。
比如说：教师在为学生讲述《赋得古原草送别》这一内容，学生在进行阅读的同时也可以体会到作者所描述的景物以及描写的手法是什么？不仅可以从视觉上为学生带去一定的冲击，让学生感受到当时的景物如何？而且也运用了语言的方式，将这个画面表现得更加具有立体感。不仅体现出了对朋友之间的情谊，还呈现出了更为逼真的景物描写，叙述的内容也更为简单，所以教师在教学的环节中就要让学生熟练的掌握动静结合、寓情于景等多种描写方式、写作技巧，从而增加到自己的写作环节中，提升写作水平。
三、结束语
综上所述，小学语文教师肩负着夯实学生基础，提高学生能力的艰巨任务，小古文阅读的出现刚好可以帮助教师实现任务之一。同时，教师在面对教学难点时也可以加强各项知识之间的联系性，使得学生能够在小学语文课堂上学会知识迁移，活学活用的能力，以此来打造优质写作课堂。
参考文献：
李亚楠，胡莹莹.小古文阅读在小学语文写作教学中的应用探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（06）：123-124.
苏怀萍.小古文阅读在小学语文写作教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2020（01）：22.
关键词：小学语文;小古文阅读;写作
学生在学习语文这门学科时需要阅读与写作相融合，才可以帮助学生奠定深厚的学习基础。教师在教学环节中也要结合这一特征，探索出适合小学阶段学生学习的有效方案，激发学生对阅读与写作的兴趣。在二年级的语文教学中，小古文阅读的出现对学生之后的写作会呈现出一定的引导性作用，因此可以辅助学生进行写作。所以教师就要结合小古文教学的实际状况，应用到具体的语文课堂上。
小古文阅读在小学语文写作教学中的含义
首先，学生的写作离不开写作素材的积累，因为没有素材积累，学生是写不出来作文的。小学阶段的学生在写作环节中经常出现没有东西可以写，究其原因则是因为学生在日常的学习环节中缺乏积累，并没有养成细心观察或者是善于积累的良好习惯，所以学生的作文就
成为了一个深渊，学生永远都走不到头。小古文阅读的出现可以让学生在阅读小古文时走出传统的固定化思维，让学生结合生活状况联系写作内容，从而找到写作的灵感，也可以为学生之后的写作积累素材。其次，学生写作也会陷入到自己的想法中，没有办法找到适合自己的学习方案。对于小学阶段的学生来说阅读理解的出现，成为学生写作的重要一环。教师可以带领学生去阅读小古文的内容，掌握作者所描述的写作方法和技巧，让学生进行模仿，不仅可以让学生爱上小古文，也可以让学生的写作能力在小古文阅读的基础上得到提升。
二、小古文阅读在小学语文写作教学中的应用策略
（一）利用小古文，激发写作兴趣
小学先生的学生受到各种不同因素的影响，对于语文这门学科产生一定的抵触心理，从而阻碍了写作教学的开展。因此，对于二年级阶段的学生来说教师一定要帮助学生养成正确的认知，这也是写作指导环节中的重要工作。而且通过小古文的出现也可以让学生跨越时间轴去欣赏几千年前祖国的大好河山以及人与人之间拥有着什么样珍贵的情谊，体现到古人的风骨和优秀品质。学生在完成小古文的阅读任务后也会形成自己的观念，同时也会激发对于写作的欲望，从而产生写作兴趣。这个时候教师就可以适当地引入一些写作的小任务，让学生去根据古文阅读记录下自己的情感，从而保证写作教学的有效开展。
（二）利用小古文，积累写作素材
小学阶段学生的写作能力想要提升，积累素材是重要的环节之一。由于小学阶段的学生受到周围环境的影响，写作环节中经常出现没有词，缺乏写作素材的状况，所以教师在教学环节中要让学生学会积累素材。当教师在讲解完小古文的内容后，就可以让学生积累诗人所写的相关词汇，并不是完全的依靠教师进行提示然后才行积累，而是让学生进行一个自主探究的过程，这样学生积累的环节才可以发挥个性，在写作的环节中也可以发挥学生丰富的想象力。
比如说：教师在为学生讲述《夜宿山寺》这一古诗时，教师就可以先布置素材的积累任务，让学生去想一想宿山寺这首诗的出现你有什么样的想法，或者说通过其他诗词的出现有没有类似于描写古代建筑的优美诗句？通过这些故事是不是可以为你的作文增加亮点，从而降低写作难度。通过教师的引导，让学生意识到古诗的出现可以成为自己素材积累的有效手段之一，而且对于素材要进行分类，以便于之后进行运用。《夜宿山寺》这首诗是李白所写，它描述的是古代建筑，尤其是對古代艺术建筑的静态以及对当时神仙生活的向往。当学生写到一些有关于想象力的作文时《夜宿山寺》中的诗句完全可以让学生应用其中，从而提高学生的写作水平。
（三）利用小古文阅读，学习写作手法
小学生的学生是学习语文的初级阶段，不少学生会积累一些素材，但并不知道如何应用到作文中，这也导致学生所积累的素材丧失了意义。因此，教师不仅要改善学生的学习习惯，也要满足每个学生在取得环节中的需求。这个时候教师就可以借助小古文阅读进行写作拓展，确保每个学生都能够掌握到正确的写作手法。
比如说：教师在为学生讲述《赋得古原草送别》这一内容，学生在进行阅读的同时也可以体会到作者所描述的景物以及描写的手法是什么？不仅可以从视觉上为学生带去一定的冲击，让学生感受到当时的景物如何？而且也运用了语言的方式，将这个画面表现得更加具有立体感。不仅体现出了对朋友之间的情谊，还呈现出了更为逼真的景物描写，叙述的内容也更为简单，所以教师在教学的环节中就要让学生熟练的掌握动静结合、寓情于景等多种描写方式、写作技巧，从而增加到自己的写作环节中，提升写作水平。
三、结束语
综上所述，小学语文教师肩负着夯实学生基础，提高学生能力的艰巨任务，小古文阅读的出现刚好可以帮助教师实现任务之一。同时，教师在面对教学难点时也可以加强各项知识之间的联系性，使得学生能够在小学语文课堂上学会知识迁移，活学活用的能力，以此来打造优质写作课堂。
参考文献：
李亚楠，胡莹莹.小古文阅读在小学语文写作教学中的应用探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（06）：123-124.
苏怀萍.小古文阅读在小学语文写作教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2020（01）：22.