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摘 要：国内高校的一项根本职能就是培养人才。通常高校会通过营造创新创业的校园氛围、指导校园学生创业想法和项目、采取各种政策措施来培养老师和学生的创新创业意识、创业技能，充分发挥老师和学生潜能，将传统的常规教育转变到创新创业教育的轨道上，调动学生积极性，提供实践机会等，培养出国家需要的创新创业人才。
关键词：创新；创业；人才
教育是国家的根本大计，科教兴国战略是国家一项长期政策。现阶段国家处于经济转型期，产业结构调整期，产品工艺质量亟待提高，而产品工艺质量的提高重点是人才，基础在教育，所以高校研究培养创新创业人才意义重大。
一、推进产学研合作教育
产学研合作教育是一种有效的将理论知识和实践联系起来的教育模式。简而言之就是高校和社会共同培养创新应用型人才。这种模式对于高校、学生和企业或者科研机构三者都是好处多多，基本达到社会与高校共同培养人才的目的。
国内一些高校在产学研合作方面是走在前面的而且经过近几年时间的检验取得了显著地成绩。像北京大学的北大青鸟培训机构，清华大学的清华紫光等。围绕培养创新创业的高素质应用型人才，高校在充分培养发现创新创业人才下，充分挖掘当地人文环境，经济模式能够更深入和具体的参与到政府、企业方方面面推进产学研持续稳定的发展。
二、建立专业化的教师队伍
高校里边学生主要以学习课本知识为主，在学习课本知识时，往往与老师打的交道或者交流最多，从生活、学习方方面面都有，很宽很多。有的学生可能在学习知识方面问题和老师探讨更加深入。因为在学生心目中，老师的地位是很高的甚至带着一种崇拜的心态，所以鉴于此，加强高校教师的专业化非常有必要，尤其在创新创业方面的教育知识。加强教师知识的更新，面对日新月异的社会发展，知识、信息更新的速度是相当之快的。老师要跟上时代的步伐，及时学习新的知识。而且这种知识的更新要制度化，学校老师统一于知识更新发展中，从而建立一种不学习就要落后，落后就要“挨打”的氛围。另外老师在学术研究过程中或者实践工作过程中发现新的科学方法或者新的学术成果要及时向学校反映，学校可以通过全方位综合的更新教学大纲和教学内容或者开展主题讲座来让更多的老师和学生学习了解新的科学方法和科学知识。在具体培训方面，首先要树立坚定的信念，培养坚韧的意志，坚定在创新道路上走下去。其次，加强专业知识的学习，知识一定要扎实，尤其对最前沿的知识更加关注和了解。
三、实行“双导师”制，全程指导创业项目的选择与开发
“双导师“是指学生在产学研道路上，在一个创业项目中，由学校的老师提供理论指导，校外的专家或者研究人员提供实践指导，尤其在实践过程中的一些问题和困难。国内高校，青岛科技大学在这方面做的不错，学校对于学生的创业项目足够重视，往往会由校内导师经常性指导创业项目方向，交流项目内容。对于实践性较强困难，校外专家和有经验老师傅，学校也会积极联系来解决创业项目过程中的困难。学校的老师结合本校实际情况编写创业指导书籍，作为本校创业教育课程的教材。在校老师可以从实际出发，编写一部适合本校关于创新创业的教学书籍，这样既方便了学生也方便了老师。
“双导师”制是一种很好的模式，在高等院校創新创业人才培养方面。可以说在理论和实践方面都会得到最好的帮助。学校首先开始创业教育的课程，然后从各个名校高校、政府、国家大学科技园企业及其他相关企业中聘请一些学者、企业家讲授创业课程，树立创业意识，培养比较高的创业技能。一旦参与一个创业项目肯定会遇到各种问题，这时候就可以联系对项目熟悉当时来校做讲座的某位老师来解决这个困难。另外，高校举办的创业知识和技能培训在一定程度上也可以提高学生的企业家精神与创业技能。
四、创新创业人才的创新意识和创业技能培养方面
高校可以通过课程设置改革进行创新教育，可以采购筛选若干适合高校学生方面的创新教材。刘宝书学者在《关于创新教育的思考》一文中提到搞创新教育要从如下几方面展开，培养创新意识；培养创新精神；培养创新兴趣；培养创新思维；培养创新能力；培养创新精神；培养创新兴趣；培养创新意志；培养创新勇气；培养创新个性；培养创新道德；培养创新美感。在通过上述方面为主要方向和原则的前提培养下，随着时间推移可以摸索建立一条完善的创新教学体系，再辅以平时多多熏陶创业意识和创业技能，这样久而久之，创新的校园文化氛围和校园文化将慢慢成形。
作者简介：
关维洁（1988-），女，山西万荣县人，山西工商学院，助教，市场营销。
关键词：创新；创业；人才
教育是国家的根本大计，科教兴国战略是国家一项长期政策。现阶段国家处于经济转型期，产业结构调整期，产品工艺质量亟待提高，而产品工艺质量的提高重点是人才，基础在教育，所以高校研究培养创新创业人才意义重大。
一、推进产学研合作教育
产学研合作教育是一种有效的将理论知识和实践联系起来的教育模式。简而言之就是高校和社会共同培养创新应用型人才。这种模式对于高校、学生和企业或者科研机构三者都是好处多多，基本达到社会与高校共同培养人才的目的。
国内一些高校在产学研合作方面是走在前面的而且经过近几年时间的检验取得了显著地成绩。像北京大学的北大青鸟培训机构，清华大学的清华紫光等。围绕培养创新创业的高素质应用型人才，高校在充分培养发现创新创业人才下，充分挖掘当地人文环境，经济模式能够更深入和具体的参与到政府、企业方方面面推进产学研持续稳定的发展。
二、建立专业化的教师队伍
高校里边学生主要以学习课本知识为主，在学习课本知识时，往往与老师打的交道或者交流最多，从生活、学习方方面面都有，很宽很多。有的学生可能在学习知识方面问题和老师探讨更加深入。因为在学生心目中，老师的地位是很高的甚至带着一种崇拜的心态，所以鉴于此，加强高校教师的专业化非常有必要，尤其在创新创业方面的教育知识。加强教师知识的更新，面对日新月异的社会发展，知识、信息更新的速度是相当之快的。老师要跟上时代的步伐，及时学习新的知识。而且这种知识的更新要制度化，学校老师统一于知识更新发展中，从而建立一种不学习就要落后，落后就要“挨打”的氛围。另外老师在学术研究过程中或者实践工作过程中发现新的科学方法或者新的学术成果要及时向学校反映，学校可以通过全方位综合的更新教学大纲和教学内容或者开展主题讲座来让更多的老师和学生学习了解新的科学方法和科学知识。在具体培训方面，首先要树立坚定的信念，培养坚韧的意志，坚定在创新道路上走下去。其次，加强专业知识的学习，知识一定要扎实，尤其对最前沿的知识更加关注和了解。
三、实行“双导师”制，全程指导创业项目的选择与开发
“双导师“是指学生在产学研道路上，在一个创业项目中，由学校的老师提供理论指导，校外的专家或者研究人员提供实践指导，尤其在实践过程中的一些问题和困难。国内高校，青岛科技大学在这方面做的不错，学校对于学生的创业项目足够重视，往往会由校内导师经常性指导创业项目方向，交流项目内容。对于实践性较强困难，校外专家和有经验老师傅，学校也会积极联系来解决创业项目过程中的困难。学校的老师结合本校实际情况编写创业指导书籍，作为本校创业教育课程的教材。在校老师可以从实际出发，编写一部适合本校关于创新创业的教学书籍，这样既方便了学生也方便了老师。
“双导师”制是一种很好的模式，在高等院校創新创业人才培养方面。可以说在理论和实践方面都会得到最好的帮助。学校首先开始创业教育的课程，然后从各个名校高校、政府、国家大学科技园企业及其他相关企业中聘请一些学者、企业家讲授创业课程，树立创业意识，培养比较高的创业技能。一旦参与一个创业项目肯定会遇到各种问题，这时候就可以联系对项目熟悉当时来校做讲座的某位老师来解决这个困难。另外，高校举办的创业知识和技能培训在一定程度上也可以提高学生的企业家精神与创业技能。
四、创新创业人才的创新意识和创业技能培养方面
高校可以通过课程设置改革进行创新教育，可以采购筛选若干适合高校学生方面的创新教材。刘宝书学者在《关于创新教育的思考》一文中提到搞创新教育要从如下几方面展开，培养创新意识；培养创新精神；培养创新兴趣；培养创新思维；培养创新能力；培养创新精神；培养创新兴趣；培养创新意志；培养创新勇气；培养创新个性；培养创新道德；培养创新美感。在通过上述方面为主要方向和原则的前提培养下，随着时间推移可以摸索建立一条完善的创新教学体系，再辅以平时多多熏陶创业意识和创业技能，这样久而久之，创新的校园文化氛围和校园文化将慢慢成形。
作者简介：
关维洁（1988-），女，山西万荣县人，山西工商学院，助教，市场营销。