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多年来，我校一直致力于特色的校园文化建设，从物质到精神，从理念到行动，我们都在为自己的校园文化建设努力做着，也为“五星级学校”这样一个品牌在努力经营着。“五星级”校园文化建设的推动，也使我们的学校更加向上、积极、和谐。
一、风雨中前行，改革中创新
一直以来，我们的校园文化建设都是以师生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，突出办学理念，彰显学校教育特色，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，为师生和学校的发展创造优良的人文环境。
1.突出文化品位，尽显人文精神。校园中文化品位体现在多个方面，文化环境潜移默化的影响着我们的师生，让我们看到了一种精神文化的力量。
校园中随处可见《弟子规》的相关内容，对“孝”、“礼”、“信”等的诠释，用大面积的宣传板弘扬着一种礼仪文化。门厅处，入门可见“中学生礼仪规范”的图示，对学生的坐、立、行、走、听、说、读、写等给予演示。宣传橱窗的定期更换，时刻在更新着我们的教育行为、发展与进步。走廊内“成长是快乐的，成长是自主的，成长是互动的，成长是超越的”、“做好一件事容易，把一件经常做好不容易”多个名言警句的悬挂，更是让我们的心灵接受着洗礼，精神接受着鼓舞。
草地边“请别踩我，我会疼”、“请给我于阳光，我也很想长大”等人性化的警示牌，让我们感受了生命的多彩，看到了一种人文的关怀。
2.校园物质文化，彰显学校个性。校园物质文化是一种直观性的文化，如校园建筑物的布局装饰、教学设施设备、设景布点、绿化美化等，它是校园文化发展程度的一个外在标志，是校园文化建设的基础，对师生具有重要的潜移默化的教育功能。
3.完善制度文化，强化和谐管理。学校制度文化既表现为以文本、书面文字等形式显现出来的学校规章制度，又表现为师生对建立和遵守规章制度的态度和价值观，是规范学校管理的重要手段，是校园文化中其他要素得以正常、高效运行的润滑剂，具有巨大的潜在保障功能。教师的各种教育教学管理制度的形成了凸显学校优势、体现校本意识；学生制度的健全，体现学校人文教育的理念。在管理过程中坚持以人为本的原则，做到制度无情人有情，体现人文关怀，让制度成为规范师生行为的自觉规范，激发师生积极向上的工作和学习的热情，营造和谐、愉悦的人文环境，真正发挥制度文化在学校文化建设中的重要作用。
二、活动中育人，理念扬文化
我认为坚持以师生发展为本，开展内容丰富的活动，不断创新形式和载体，拓展活动的空间和渠道，丰富师生校园文化生活，陶冶师生情操，提高师生综合素质，是校园文化建设的重要组成部分。在学校管理过程中，要把活动文化放在了重要的位置，建立了专门的领导组织网络，有规划和计划，有实施和评价的细则，取得了较显著的效果。
例如：利用法定节假日、传统节日、重大历史事件纪念日等具有教育意义的节假日，有针对性地设计和开展主题教育活动；坚持开展日常行为规范教育和法制教育活动；“五四青年节”期间开展的演讲比赛、征文比赛；“母亲节”期间开展的“向母亲献礼”活动；“七、一”建党红歌会；“十一国庆节”演讲；手抄报评比；各班级安全板报评比；秋季田径运动会；课间操太极扇评比；学校感恩励志教育大会；校园艺术节；“消防安全疏散演练”、《新飞翔》校报的出版发行等，每一次活动的开展，都蕴藏着我们对学生的人文教育和关怀，充斥着我们的理念与文明。
除此之外，教师中开展的师德教育活动和教师教学技能活动等，也充分发挥和体现了活动在建设校园文化中的重要作用。
校园文化是随着学校建立和发展而逐步积淀并形成的。要严格遵循教育规律和人的发展规律，务本求实，开拓创新，使校园文化在学校的健康和谐发展的同时也得到创新和不断积淀，最终形成具有学校特色和马中精神的校园文化，促进学校的和谐发展！
一、风雨中前行，改革中创新
一直以来，我们的校园文化建设都是以师生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，突出办学理念，彰显学校教育特色，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，为师生和学校的发展创造优良的人文环境。
1.突出文化品位，尽显人文精神。校园中文化品位体现在多个方面，文化环境潜移默化的影响着我们的师生，让我们看到了一种精神文化的力量。
校园中随处可见《弟子规》的相关内容，对“孝”、“礼”、“信”等的诠释，用大面积的宣传板弘扬着一种礼仪文化。门厅处，入门可见“中学生礼仪规范”的图示，对学生的坐、立、行、走、听、说、读、写等给予演示。宣传橱窗的定期更换，时刻在更新着我们的教育行为、发展与进步。走廊内“成长是快乐的，成长是自主的，成长是互动的，成长是超越的”、“做好一件事容易，把一件经常做好不容易”多个名言警句的悬挂，更是让我们的心灵接受着洗礼，精神接受着鼓舞。
草地边“请别踩我，我会疼”、“请给我于阳光，我也很想长大”等人性化的警示牌，让我们感受了生命的多彩，看到了一种人文的关怀。
2.校园物质文化，彰显学校个性。校园物质文化是一种直观性的文化，如校园建筑物的布局装饰、教学设施设备、设景布点、绿化美化等，它是校园文化发展程度的一个外在标志，是校园文化建设的基础，对师生具有重要的潜移默化的教育功能。
3.完善制度文化，强化和谐管理。学校制度文化既表现为以文本、书面文字等形式显现出来的学校规章制度，又表现为师生对建立和遵守规章制度的态度和价值观，是规范学校管理的重要手段，是校园文化中其他要素得以正常、高效运行的润滑剂，具有巨大的潜在保障功能。教师的各种教育教学管理制度的形成了凸显学校优势、体现校本意识；学生制度的健全，体现学校人文教育的理念。在管理过程中坚持以人为本的原则，做到制度无情人有情，体现人文关怀，让制度成为规范师生行为的自觉规范，激发师生积极向上的工作和学习的热情，营造和谐、愉悦的人文环境，真正发挥制度文化在学校文化建设中的重要作用。
二、活动中育人，理念扬文化
我认为坚持以师生发展为本，开展内容丰富的活动，不断创新形式和载体，拓展活动的空间和渠道，丰富师生校园文化生活，陶冶师生情操，提高师生综合素质，是校园文化建设的重要组成部分。在学校管理过程中，要把活动文化放在了重要的位置，建立了专门的领导组织网络，有规划和计划，有实施和评价的细则，取得了较显著的效果。
例如：利用法定节假日、传统节日、重大历史事件纪念日等具有教育意义的节假日，有针对性地设计和开展主题教育活动；坚持开展日常行为规范教育和法制教育活动；“五四青年节”期间开展的演讲比赛、征文比赛；“母亲节”期间开展的“向母亲献礼”活动；“七、一”建党红歌会；“十一国庆节”演讲；手抄报评比；各班级安全板报评比；秋季田径运动会；课间操太极扇评比；学校感恩励志教育大会；校园艺术节；“消防安全疏散演练”、《新飞翔》校报的出版发行等，每一次活动的开展，都蕴藏着我们对学生的人文教育和关怀，充斥着我们的理念与文明。
除此之外，教师中开展的师德教育活动和教师教学技能活动等，也充分发挥和体现了活动在建设校园文化中的重要作用。
校园文化是随着学校建立和发展而逐步积淀并形成的。要严格遵循教育规律和人的发展规律，务本求实，开拓创新，使校园文化在学校的健康和谐发展的同时也得到创新和不断积淀，最终形成具有学校特色和马中精神的校园文化，促进学校的和谐发展！