论文部分内容阅读
摘要：创新是一种综合性的素质，英语创新教育也是一种全面的综合性素质教育。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的要求，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主题。英语课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
关 键 词：创新精神实践能力发散思维创新思维创新意识
培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的要求，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主题。课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。英语教师要更新教育观念，树立现代教育理念，努力提高自身创新能力和素质，采用现代化教学手段，优化教学过程，建立科学评价机制，建立高效课堂，切实实施以创新为核心的英语素质教育，并不断创新，才能实现《英语新课程标准》上规定的基础教育阶段英语课程的各项目标。
一、英语创新教育的主要特征
1.全体性
英语创新教育要面向每一位学生，相信每个正常学生都是语言学习的天才，他们都富有创新潜能。我们只要采取科学的策略，对他们进行适当的教育，他们的创新潜能就能得到激发，并具有创新精神和创新能力，取得创新成果，最终成为能灵活运用英语语言进行交际的创造型人才。因此，英语创新教育不应只是面对少部分精英的教育，而应当是让不同层次的学生在不同的层面上保持学习英语语言的积极性，并获得不同程度的创新才能的大众化教育。
2.全面性
创新是一种综合性的素质，是一个人健全的人格和观察、记忆、想象、推理、思维、操作等各种能力以及人文知识与科学知识和高度综合。因此，英语创新教育也成了一种全面综合性的素质教育，即在对学生进行英语语言基本知识的传授言语技能训练的过程中，注重智力因素与非智力因素的开发，使教育手段、方法、途径有机地结合，充分挖掘学生的创新潜能，着重实践能力的培养，全面提高学生的生理、心理、社会文化素质和英语素质，并促其和谐统一地发展，为将来成为高素质的创造型人才打下良好的基础。
3.创新性
创新教育的目的就是要培养出大批具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才。英语创新教育就是要通过教育观念创新、教学内容创新、教学模式创新、教学方法创新和评价方式创新，全面实现英语学科教学目标，最终让学习者实现创造性运用英语语言进行交际的能力。
二、影响创新意识和创新能力培养的主要因素
要培养学生的创新意识，首先应使学生形成质疑、批判的习惯。然而，学生在英语学习中长期受到两种因素的直接或间接影响：一是教师权威，二是学习成绩。久而久之，在学生的潜意识中，老师的正确性、权威性与分数大功利性变得神圣不可侵犯。在这种思想意识支配下，学生渐渐习惯于接受老师讲授的一切，而不会思考、怀疑、批判，培养创新意识就无从谈起。教师与分数的权威性从思想上禁锢了学生的创新意识。学生的认识禁锢在教师的权威之中，固定在书本世界里，局限在分数之内，学生的创新其实根本无法实施。
三、如何在英语课堂上培养学生的创新意识
1.激发兴趣，增强教学效果
兴趣是影响学生学习的最重要的因素之一。所以教师应充分挖掘教材中的趣味性因素，改变传统教学方法，努力使单调乏味的英语教学变得生动活泼起来，调动学生学习的积极性。如讲解形容词和副词最高级时，我问一名学生：“Who is the tallest in our class?”这个学生边四处看边说：“Wang Xiaogang is。”话音刚落，全班同学都笑了起来，因为王小刚是全校篮球队最高的一个。这一问之后，课堂气氛一下子活跃起来，学生一边兴趣盎然地听讲，一边争先恐后地回答问题，教学效果特别好。
2.必须重建英语课堂学习环境
正确处理认知与体验、感悟之间的关系。英语语感的强化与学习策略的培养关键并不在于教师讲了多少，而是在于学生通过自己的体验与感悟，才能形成自己独特的认知策略。所以，我们教师在教学过程中不仅要关心学生的学习结果，更要创设一种能让学生参与认知、表达真情实感、深入思考的学习环境，学生的创新意识才有可能形成和发展。
3.培养自信，体验成功的快乐
自信是成功的基础。自信心强的学生，能在学习、生活中积极进取，所以更容易获得成功；而缺乏自信心的学生则相反，他们遇事不能积极主动，在挫折面前容易退缩。这时教师要给予他们真诚的帮助，以平等的身份与学生进行对话交流，努力挖掘学生身上的优点和长处，多鼓励、多表扬他们，使学生逐步树立起自信。其实每个学生都有自我发展的能力。特别是对所谓的“后进生”，教师不能讽刺、挖苦、嘲笑他们，而要多一份关爱，多一份鼓励，最大限度地保护他们的自尊心，帮助他们体验成功的快乐。
4.师生合作，培养学生主体意识
课堂教学是师生共同参与、相互交流的过程。师生建立平等、合作的交往关系，能使课堂教学更为民主、开放，更有利于学生的主动参与。这就要求教师在教学的设计和安排上必须尊重学生的独立人格，注意发挥学生的主体性，让他们获得更多的自主学习、独立获取知识的方法，真正成为学习的主人。如教师在讲完一篇课文后可以提出相关话题，让学生自由讨论发言，发表自己的观点或进行辩论，这极大地调动了他们的积极性。
四、培养发散思维，提高创新思维能力，迎接未来挑战
有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求我们要善于挖掘教材中蕴含和创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
现代社会充满了机遇的挑战，紧紧地抓住机遇，勇敢地迎接挑战是每个现代青年教师必备的素质。教师在教学中就应向学生灌输竞争意识，培养他们积极向上、勇于表现、不怕失败的精神。如：教单词时，可让学生比一比谁读得又快又好；教会话时，可赛一赛谁的对话正确、流利。还可以举行小组竞赛、男女生竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等活动，调动学生学习的积极性和自觉性，提高学习效率。
五、运用电化教具，突出听说训练
使用电教手段，可以增强教学的直观性；适当运用多种教具，如图画、投影录音、录像等进行多媒体教学，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注的学习，而且还为他们提供语言情景，通过视听，就可达到理解语言内容的目的。
时代呼唤我们的英语教学必须实施以创新为核心的素质教育，其效果始终要接受实践的检验，而其客观标准又具有双重性：既要实现培养学生的创新精神和创新意识，发展以创造性综合运用英语进行交际的能力，又要达到全面提高学生素质的标准。让我们携起手来，变“要我学英语”为“我要学英语”，激发学生的创新潜能，用智慧和汗水共同描绘英语创新教育这片理想蓝天。
关 键 词：创新精神实践能力发散思维创新思维创新意识
培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的要求，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主题。课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。英语教师要更新教育观念，树立现代教育理念，努力提高自身创新能力和素质，采用现代化教学手段，优化教学过程，建立科学评价机制，建立高效课堂，切实实施以创新为核心的英语素质教育，并不断创新，才能实现《英语新课程标准》上规定的基础教育阶段英语课程的各项目标。
一、英语创新教育的主要特征
1.全体性
英语创新教育要面向每一位学生，相信每个正常学生都是语言学习的天才，他们都富有创新潜能。我们只要采取科学的策略，对他们进行适当的教育，他们的创新潜能就能得到激发，并具有创新精神和创新能力，取得创新成果，最终成为能灵活运用英语语言进行交际的创造型人才。因此，英语创新教育不应只是面对少部分精英的教育，而应当是让不同层次的学生在不同的层面上保持学习英语语言的积极性，并获得不同程度的创新才能的大众化教育。
2.全面性
创新是一种综合性的素质，是一个人健全的人格和观察、记忆、想象、推理、思维、操作等各种能力以及人文知识与科学知识和高度综合。因此，英语创新教育也成了一种全面综合性的素质教育，即在对学生进行英语语言基本知识的传授言语技能训练的过程中，注重智力因素与非智力因素的开发，使教育手段、方法、途径有机地结合，充分挖掘学生的创新潜能，着重实践能力的培养，全面提高学生的生理、心理、社会文化素质和英语素质，并促其和谐统一地发展，为将来成为高素质的创造型人才打下良好的基础。
3.创新性
创新教育的目的就是要培养出大批具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才。英语创新教育就是要通过教育观念创新、教学内容创新、教学模式创新、教学方法创新和评价方式创新，全面实现英语学科教学目标，最终让学习者实现创造性运用英语语言进行交际的能力。
二、影响创新意识和创新能力培养的主要因素
要培养学生的创新意识，首先应使学生形成质疑、批判的习惯。然而，学生在英语学习中长期受到两种因素的直接或间接影响：一是教师权威，二是学习成绩。久而久之，在学生的潜意识中，老师的正确性、权威性与分数大功利性变得神圣不可侵犯。在这种思想意识支配下，学生渐渐习惯于接受老师讲授的一切，而不会思考、怀疑、批判，培养创新意识就无从谈起。教师与分数的权威性从思想上禁锢了学生的创新意识。学生的认识禁锢在教师的权威之中，固定在书本世界里，局限在分数之内，学生的创新其实根本无法实施。
三、如何在英语课堂上培养学生的创新意识
1.激发兴趣，增强教学效果
兴趣是影响学生学习的最重要的因素之一。所以教师应充分挖掘教材中的趣味性因素，改变传统教学方法，努力使单调乏味的英语教学变得生动活泼起来，调动学生学习的积极性。如讲解形容词和副词最高级时，我问一名学生：“Who is the tallest in our class?”这个学生边四处看边说：“Wang Xiaogang is。”话音刚落，全班同学都笑了起来，因为王小刚是全校篮球队最高的一个。这一问之后，课堂气氛一下子活跃起来，学生一边兴趣盎然地听讲，一边争先恐后地回答问题，教学效果特别好。
2.必须重建英语课堂学习环境
正确处理认知与体验、感悟之间的关系。英语语感的强化与学习策略的培养关键并不在于教师讲了多少，而是在于学生通过自己的体验与感悟，才能形成自己独特的认知策略。所以，我们教师在教学过程中不仅要关心学生的学习结果，更要创设一种能让学生参与认知、表达真情实感、深入思考的学习环境，学生的创新意识才有可能形成和发展。
3.培养自信，体验成功的快乐
自信是成功的基础。自信心强的学生，能在学习、生活中积极进取，所以更容易获得成功；而缺乏自信心的学生则相反，他们遇事不能积极主动，在挫折面前容易退缩。这时教师要给予他们真诚的帮助，以平等的身份与学生进行对话交流，努力挖掘学生身上的优点和长处，多鼓励、多表扬他们，使学生逐步树立起自信。其实每个学生都有自我发展的能力。特别是对所谓的“后进生”，教师不能讽刺、挖苦、嘲笑他们，而要多一份关爱，多一份鼓励，最大限度地保护他们的自尊心，帮助他们体验成功的快乐。
4.师生合作，培养学生主体意识
课堂教学是师生共同参与、相互交流的过程。师生建立平等、合作的交往关系，能使课堂教学更为民主、开放，更有利于学生的主动参与。这就要求教师在教学的设计和安排上必须尊重学生的独立人格，注意发挥学生的主体性，让他们获得更多的自主学习、独立获取知识的方法，真正成为学习的主人。如教师在讲完一篇课文后可以提出相关话题，让学生自由讨论发言，发表自己的观点或进行辩论，这极大地调动了他们的积极性。
四、培养发散思维，提高创新思维能力，迎接未来挑战
有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求我们要善于挖掘教材中蕴含和创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
现代社会充满了机遇的挑战，紧紧地抓住机遇，勇敢地迎接挑战是每个现代青年教师必备的素质。教师在教学中就应向学生灌输竞争意识，培养他们积极向上、勇于表现、不怕失败的精神。如：教单词时，可让学生比一比谁读得又快又好；教会话时，可赛一赛谁的对话正确、流利。还可以举行小组竞赛、男女生竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等活动，调动学生学习的积极性和自觉性，提高学习效率。
五、运用电化教具，突出听说训练
使用电教手段，可以增强教学的直观性；适当运用多种教具，如图画、投影录音、录像等进行多媒体教学，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注的学习，而且还为他们提供语言情景，通过视听，就可达到理解语言内容的目的。
时代呼唤我们的英语教学必须实施以创新为核心的素质教育，其效果始终要接受实践的检验，而其客观标准又具有双重性：既要实现培养学生的创新精神和创新意识，发展以创造性综合运用英语进行交际的能力，又要达到全面提高学生素质的标准。让我们携起手来，变“要我学英语”为“我要学英语”，激发学生的创新潜能，用智慧和汗水共同描绘英语创新教育这片理想蓝天。