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摘要：进入二十一世纪以来，随着我国改革开放的不断深入和现代化建设的不断加强，教育强国的理念深入人心。而在越来越国际化的今天，英语教育可以说是使我们的学生与世界接轨的重要一环。面对新的历史时期，如何有效的进行教育改革，加强启发式教学在中学英语教学中的应用，让英语教育更加高效的开展下去是我们当下高度关注的话题。本文就将对启发式教学在中学英语教学中的应用问题进行简要的分析和探讨。
关键词：启发式教学 中学英语 教学应用
前言：英语教育作为我国中学教育的重要环节，其重要程度以及对学生今后英语学习的影响力不言而喻。然而，由于中学时期学生们普遍处在青春叛逆期，在中学英语教学中不可避免的会遇到老师很卖力而学生收效甚微的情况。所以，中学英语教育重在启发和培养学生的学习兴趣和自主学习能力，如何能让学生们更高效的学习英语，提高课堂学习效率，正是当下老师们需要考虑的问题。
一、何为启发式教学及启发式英语教学的重要意义
启发式教学顾名思义，就是教师利用相应的教学手段，来启发学生自主学习的能力，激发学生的学习潜能，由以教师为主体的教学模式转向以学生本身为主体，将教学内容围绕学生们展开的一种新的教学模式。在不断强调素质化教育的今天，人们的教育思想和教育观念都发生了很大的变化，在这期间，英语教育得到了很大的重视。而初中英语教育作为学生们自启蒙以来接触的最为正规和系统的英语学习，其对学生们的重要教育意义不言而喻。在当代的初中英语教育中，教师的角色也在悄然的发生变化，如何调动学生的学习积极性，更好的帮助同学们理解和学习课堂内容，培养学生们的学习兴趣，完成由灌输式教育向启发式教育的转变，已然成为当代教师们的职责。
二、启发式教学在中学英语教学中的应用
教师要想上好一堂英语课，首先需要对课堂和学生的整体状况有一个初步的了解，尽量做到因人而异、对症下药。由于中学生们正处在青春期，或多或少存在着一些叛逆心理，所以一味的打压和强制的灌输经常会适得其反、弄巧成拙。老师们应该看到学生们的兴趣所在，利用一些学生们所感兴趣的东西来激发学生们的自主学习能力，调动学生们的积极性，如此一来便能事半功倍，使学生们的课堂学习效率大幅提升，这正是启发式教学的精髓所在。此外，教师们也应该放下架子，融入到同学中去，和学生建立良好的师生关系，利用自己的人格魅力去激发出学生们的学习热情，由此看来，教师们也不必拘泥于启发二字，凡是一切能调动学生们学习积极性的方法都可以被运用到课堂教学当中去。
初中英语教育的教学内容对学生们来说相对陌生，是一门全新的学科，这对于老师们教学工作的开展既有利也有弊。学生们一般都会对新鲜的事物产生好奇心，表现出浓厚的兴趣，这对于老师们引导和开发学生们的学习潜能有着积极的促进作用。然而，对于一些接受能力相对较差的学生，由于新学科没有以往可以借鉴的学习经验，常常会令他们感到手足无措。老师们要尽量掌握学生们的心理动态，积极调整课堂节奏，使学生们的兴趣值都保持在一个较高水平，这样才有利于学生们更好的掌握和学习英语这门学科。
启发式教学应该秉承着以学生为教学主体，多种教学方法并存的特点，使课堂内容丰富多样，避免教学形式枯燥单一，致使学生们学习效率下降。真正上课精彩的老师，学生们自然而然的能从心底里佩服老师，从而让学生产生听课的积极性，老师们也可以采用多样化的教学方法，来提高学生们的课堂学习效率。为了了解学生们的兴趣所在，也可以事先做一些书面上的问卷调查，比如说：你喜欢怎么样的教学方式，在英语课的教学当中你喜欢哪方面的话题，对于老师在课堂教学当中你不满意的地方能否及时的提出来等等。通过这样的问卷调查的形式，能够让老师很好的掌握学生的一些基本情况，从而调整教学进度和方法，采取学生们喜欢的教学方式。
启发式教学中，课堂讨论的设置对于增强学生们的参与感，提高学生们的学习兴趣有很大的帮助。在以往的教学体系当中，基本上都是老师讲、学生听，学生很少有自己的思考空间，都被老师牵着鼻子走，学生们不能够有效的提出自己的观点。然而，我们应该把启发的理念融汇到老师平常的教学中去，摆脱这种封闭的教学方式，解放学生的思想，让学生说出自己的观点，展开激烈的讨论。只有思想的碰撞，观点的磨合，才能充分的调动学生们的大脑，让他们积极的参与到课堂中来。这样的教学方式不仅能够提高学生的思维能力，还能够提高学生的口头表达能力。
在初中英语教学中，不仅要做到师生互动，而且还要做到生生互动。既然是以学生为主体，老师就应该放下自己的权力，把它交到学生们的手中，让学生们当家作主，真正的融入的课堂中去。比如说：在讲授英语作文的时候，一些学生们经常爱犯的错误在老师的一再提醒下仍然少有改进，最后搞的老师们口干舌燥，学生们疲惫不堪。运用启发式教学的理念，老师们可以把批改作文的权力交到同学的手中，让同学们亲自动手挑错误。可以以互相交换作文批改或者以通读作文给全班同学听的方式，来让同学们参与其中，提出自己的观点和改进的方法。这样做不仅老师可以减轻负担，学生们也可以更好地意识到作文中应该注意的问题，如此事半功倍的方法何乐而不为呢。
三、总结
中学英语作为提高学生们综合素质的一门学科肩负了很重要的责任，而且学习英语不仅仅是学习一门语言，更多的是为学生们打开一扇窗户。通过英语这条渠道，使学生们了解到外面多姿多彩的世界和与我们中国截然不同的文化。而作为这一切的启蒙者，我们的中学英语教师应该秉着启发式的教学理念，开发学生们的思想，激发学生们的学习潜能，由“要我学”变成“我要学”，让学生们由心底里产生对英语浓厚的学习兴趣，有效地提高学生们的学习效率，培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1] 李勤,苏丽.启发式教学在英语教学过程中的应用[J].科教文汇(上旬刊).2007,(06)
[2] 赖章敏,王果胜.谈启发式教学[J].北京教育(高教版).2007,(05)
[3] 李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983
[4] 白平.论学生自主学习能力的培养[J].中小学电教(下半月).2010,(02)
[5] 郑大凤.浅谈初中英语启发式教学.濮阳职业技术学院学报.2004, (04)
关键词：启发式教学 中学英语 教学应用
前言：英语教育作为我国中学教育的重要环节，其重要程度以及对学生今后英语学习的影响力不言而喻。然而，由于中学时期学生们普遍处在青春叛逆期，在中学英语教学中不可避免的会遇到老师很卖力而学生收效甚微的情况。所以，中学英语教育重在启发和培养学生的学习兴趣和自主学习能力，如何能让学生们更高效的学习英语，提高课堂学习效率，正是当下老师们需要考虑的问题。
一、何为启发式教学及启发式英语教学的重要意义
启发式教学顾名思义，就是教师利用相应的教学手段，来启发学生自主学习的能力，激发学生的学习潜能，由以教师为主体的教学模式转向以学生本身为主体，将教学内容围绕学生们展开的一种新的教学模式。在不断强调素质化教育的今天，人们的教育思想和教育观念都发生了很大的变化，在这期间，英语教育得到了很大的重视。而初中英语教育作为学生们自启蒙以来接触的最为正规和系统的英语学习，其对学生们的重要教育意义不言而喻。在当代的初中英语教育中，教师的角色也在悄然的发生变化，如何调动学生的学习积极性，更好的帮助同学们理解和学习课堂内容，培养学生们的学习兴趣，完成由灌输式教育向启发式教育的转变，已然成为当代教师们的职责。
二、启发式教学在中学英语教学中的应用
教师要想上好一堂英语课，首先需要对课堂和学生的整体状况有一个初步的了解，尽量做到因人而异、对症下药。由于中学生们正处在青春期，或多或少存在着一些叛逆心理，所以一味的打压和强制的灌输经常会适得其反、弄巧成拙。老师们应该看到学生们的兴趣所在，利用一些学生们所感兴趣的东西来激发学生们的自主学习能力，调动学生们的积极性，如此一来便能事半功倍，使学生们的课堂学习效率大幅提升，这正是启发式教学的精髓所在。此外，教师们也应该放下架子，融入到同学中去，和学生建立良好的师生关系，利用自己的人格魅力去激发出学生们的学习热情，由此看来，教师们也不必拘泥于启发二字，凡是一切能调动学生们学习积极性的方法都可以被运用到课堂教学当中去。
初中英语教育的教学内容对学生们来说相对陌生，是一门全新的学科，这对于老师们教学工作的开展既有利也有弊。学生们一般都会对新鲜的事物产生好奇心，表现出浓厚的兴趣，这对于老师们引导和开发学生们的学习潜能有着积极的促进作用。然而，对于一些接受能力相对较差的学生，由于新学科没有以往可以借鉴的学习经验，常常会令他们感到手足无措。老师们要尽量掌握学生们的心理动态，积极调整课堂节奏，使学生们的兴趣值都保持在一个较高水平，这样才有利于学生们更好的掌握和学习英语这门学科。
启发式教学应该秉承着以学生为教学主体，多种教学方法并存的特点，使课堂内容丰富多样，避免教学形式枯燥单一，致使学生们学习效率下降。真正上课精彩的老师，学生们自然而然的能从心底里佩服老师，从而让学生产生听课的积极性，老师们也可以采用多样化的教学方法，来提高学生们的课堂学习效率。为了了解学生们的兴趣所在，也可以事先做一些书面上的问卷调查，比如说：你喜欢怎么样的教学方式，在英语课的教学当中你喜欢哪方面的话题，对于老师在课堂教学当中你不满意的地方能否及时的提出来等等。通过这样的问卷调查的形式，能够让老师很好的掌握学生的一些基本情况，从而调整教学进度和方法，采取学生们喜欢的教学方式。
启发式教学中，课堂讨论的设置对于增强学生们的参与感，提高学生们的学习兴趣有很大的帮助。在以往的教学体系当中，基本上都是老师讲、学生听，学生很少有自己的思考空间，都被老师牵着鼻子走，学生们不能够有效的提出自己的观点。然而，我们应该把启发的理念融汇到老师平常的教学中去，摆脱这种封闭的教学方式，解放学生的思想，让学生说出自己的观点，展开激烈的讨论。只有思想的碰撞，观点的磨合，才能充分的调动学生们的大脑，让他们积极的参与到课堂中来。这样的教学方式不仅能够提高学生的思维能力，还能够提高学生的口头表达能力。
在初中英语教学中，不仅要做到师生互动，而且还要做到生生互动。既然是以学生为主体，老师就应该放下自己的权力，把它交到学生们的手中，让学生们当家作主，真正的融入的课堂中去。比如说：在讲授英语作文的时候，一些学生们经常爱犯的错误在老师的一再提醒下仍然少有改进，最后搞的老师们口干舌燥，学生们疲惫不堪。运用启发式教学的理念，老师们可以把批改作文的权力交到同学的手中，让同学们亲自动手挑错误。可以以互相交换作文批改或者以通读作文给全班同学听的方式，来让同学们参与其中，提出自己的观点和改进的方法。这样做不仅老师可以减轻负担，学生们也可以更好地意识到作文中应该注意的问题，如此事半功倍的方法何乐而不为呢。
三、总结
中学英语作为提高学生们综合素质的一门学科肩负了很重要的责任，而且学习英语不仅仅是学习一门语言，更多的是为学生们打开一扇窗户。通过英语这条渠道，使学生们了解到外面多姿多彩的世界和与我们中国截然不同的文化。而作为这一切的启蒙者，我们的中学英语教师应该秉着启发式的教学理念，开发学生们的思想，激发学生们的学习潜能，由“要我学”变成“我要学”，让学生们由心底里产生对英语浓厚的学习兴趣，有效地提高学生们的学习效率，培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1] 李勤,苏丽.启发式教学在英语教学过程中的应用[J].科教文汇(上旬刊).2007,(06)
[2] 赖章敏,王果胜.谈启发式教学[J].北京教育(高教版).2007,(05)
[3] 李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983
[4] 白平.论学生自主学习能力的培养[J].中小学电教(下半月).2010,(02)
[5] 郑大凤.浅谈初中英语启发式教学.濮阳职业技术学院学报.2004, (04)