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摘要：为了满足社会对高职高专人才培养的需求，创建激发学生创造性的多维度英语教学模式已成为教师和专家们亟待攻克的课题。国家经济转型时期人才培养方式也在转变：我们应该以就业为导向，以岗位能力标准为依据，以交际能力培养为重点，以现代化教学手段为依托，全面加强英语教学改革，切实提高人才培养的针对性，彻底改变 “学了英语不会用”、“学会英语用不上”的现象。 本文以高职高专使用的英语教材为例，探讨多维度英语教学模式。
关键词：英语教学；交际能力；多媒体课堂策略
一、 用全新的教育理念武装自己
在快速发展的当今社会里，企业对人才的要求是一个完善的社会人，不仅具有高度的责任意识、敬业精神以及团队合作能力，还要有较强的创新能力和沟通表达能力。新型职业英语教学的特色在教学大纲和教师发展两个方面有良好的体现。英语课程体系分为职场听说、应用读译、职场写作三个模块，在强化单项技能的同时，均衡能力发展。教学活动项目将每个单元作为一个大项目，具体板块是项目下分解的任务，各个任务环环相扣，在学习语言的同时从不同方面培养学生的职业素养与综合能力。教学评价不再是教师讲得好不好，而是学生学得好不好，用人单位的满意度高不高。因此，教学要求不仅是打好基础，更要注重提高学生的应用技能，做到教、学、做一体化，充分体现学生的主体性。然而我们经常遇到的困难是学生人数较多，难以兼顾；学生英语水平差异程度不同；学生互评的可行性与准确性难以把握等。这时，教师就要运用智慧组织学生大组活动，独立评价，设计出以能力为本位，任务为载体，沟通为核心的行业英语操练活动，体现高职高专特色。同时作为教师还要积极参与到教师团队建设中，研究职业英语料库课题，建立课程标准，在行业英语教学阶段采用分组教学，互相听课并互评，通过改革提高学生的应用能力，使毕业生得到社会各界的认可。条件允许还应与英语教学专家、一线教师加强交流与探讨，共谋发展，激发理念。
二、多媒体课堂的教学设计
在多媒体课堂的教学设计中，教师应注意以下几点：
第一，遵循学生主体性、兴趣性原则以及真实、可操作性原则。教师应集促进者、课堂控制着、组织者、评估者、激励着、参与者、知识来源的指导者和观察者等角色于一身，密切联系学生的生活和学习经历，提供真实的视听材料，根据学生不同的认知水平，创设多层次的教学目标，激发每位同学参与活动的积极性；教师还要在不同的教学环节中灵活巧妙地转变自己的角色，才能突出教学服务于学生这一宗旨。
第二，设计出图文并茂、富有情趣的多媒体课件，借助大量纯正的英美语音输入，引导学生在文化背景知识的基础上分析课文结构、学习课文里的语言点、拓展相关主题的文化知识、讨论部分课后练习题、分享学生通过自主性学习获得的信息，并及时给予褒奖和鼓励。为了培养学生跨文化交际能力、体会中西方文化的碰撞和融合，在讲授语言知识和文化内涵的同时，还要补充相关材料以培养学生的文化敏感性和兴趣，这不仅有利于学生理解各个文化形态下的思维方式，还为学生学习得体的英语写作技巧创造了条件。课堂活动形式可根据所讨论内容的不同分为两人小组讨论，、四至五人小组讨论、两大组间辩论、全班讨论、角色扮演等等。整个课堂应体现出和谐平等的师生关系，使学生在良好的课堂心理环境中参与课堂教学活动。
三、借助语言敦促学生创新求变，追求卓越
在这样一个多元化社会里，仅课本知识是难以满足不同层次的学生的文化需求的，这就要求语言教师联系实际，借助语言学习正确引导学生，以适应新型的高职教育。
周一的英语课上，学生们围坐在多媒体屏幕前，观看全国职业院校技能大赛，在同时举办的展洽会上，职业院校毕业的年轻验光师正在给顾客验光，事先预约的人们排起了长队；当一位母亲抱着宝宝逛到这里时，护理专业的学生将孩子轻轻抱起，向人演示怎样与婴幼二接触，才能满足孩子的“皮肤饥饿感”；一些学生在叫卖自己设计的服装，跟市场买的没什么区别，人们手里抓着衣服，使出浑身解数讨价还价；人们不仅能够买到手表、服饰、食品，也能够买到漆器、苏绣、唐卡、竹画等民间工艺品，甚至可以鉴定身上带的珠宝，顺便画个漂亮的妆容。原来，不论你当多大的官，你有多少学位，你每天的生活质量取决于职业教育。在同时举办的获奖选手招聘会上企业家观摩团挑走了八百多名学生-----总之不断地向学生表达这样一个观念：我们是人才，我们不是落伍者。周二的英语课上，学生们在多媒体屏幕上看到我为他们推荐的两本好书，介绍它们极具吸引人的地方。引导学生关注当今世界和当今中国之热点，了解自己的处境，鼓励他们努力奋斗。我还会展示自己的书法作品，激励学生让自己不断优秀起来。总之，把品格教育融入到教学中，帮助学生及所有其他成员知“善”，爱“善”，行“善”，以此奠定良好品格的基础。
当然，这只是每次上课的开场白，占用五至八分钟的时间。而这短片的旁白全是英文的，那是作为老师的我编辑设计的，我相信，我的学生会由此激起创业激情，会重新思考人生。作为老师必须坚持学习，与时俱进，用自己的言传身教感化学生。
四、结语
在我所教授的2010级建筑工程技术1、2班，采用了上述新的教学方法，一个学期较平行班取得了很好的学习风气、师生关系和学习成绩。开学初，我将学生分为五个大组，每组都有档案袋，每节课按次序检查一组的活动情况，另一组则通过抽签来决定。但我始终注意保证每个学生的参与性，让不同小组轮流充当提问者、点评者、复述内容者和打分者。即使对英语一窍不通的也得说句 “Yes” 或 “OK”。在课堂上给学生最大的自主空间，让学生有机会上台当“老师”。通过师生同教既可以培养学生的主人翁意识，又能促进师生的积极互动与共同发展。这样每个同学都要为活动做准备，学期末将学生在课堂上积极发言的表现作为平时成绩的考核结合笔试成绩评价学期成绩，这种形成性评估管理，可以引起学生相互间的良性竞争，带动课堂教学，达到良好的教学效果。通过回访学生，大部分人对此教学方法表示认可，有的学生还写信给我提出自己的想法和建议。总而言之，新型的英语教学不再只是语言知识的传授和语言能力的培养，还需要注重培养学生的文化意识和世界意识，让学生体验关爱，了解生活，了解社会，学会尊重，学会遵守制度，学会快乐地生活，学会制定目标并为之努力奋斗。
参考文献
[1] 金亚秋. 新世纪高职英语教学面临的问题和对策[J]. 成人教育，2004, (2), 72-75.
[2] 戴炜栋. 构建具有中国特色的英语教学“一条龙”体系[J]. 外语教学与研究， 2001,(5),83-85.
[3] 李莉文. 英语写作与思辨能力培养研究[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2011,134-146.
关键词：英语教学；交际能力；多媒体课堂策略
一、 用全新的教育理念武装自己
在快速发展的当今社会里，企业对人才的要求是一个完善的社会人，不仅具有高度的责任意识、敬业精神以及团队合作能力，还要有较强的创新能力和沟通表达能力。新型职业英语教学的特色在教学大纲和教师发展两个方面有良好的体现。英语课程体系分为职场听说、应用读译、职场写作三个模块，在强化单项技能的同时，均衡能力发展。教学活动项目将每个单元作为一个大项目，具体板块是项目下分解的任务，各个任务环环相扣，在学习语言的同时从不同方面培养学生的职业素养与综合能力。教学评价不再是教师讲得好不好，而是学生学得好不好，用人单位的满意度高不高。因此，教学要求不仅是打好基础，更要注重提高学生的应用技能，做到教、学、做一体化，充分体现学生的主体性。然而我们经常遇到的困难是学生人数较多，难以兼顾；学生英语水平差异程度不同；学生互评的可行性与准确性难以把握等。这时，教师就要运用智慧组织学生大组活动，独立评价，设计出以能力为本位，任务为载体，沟通为核心的行业英语操练活动，体现高职高专特色。同时作为教师还要积极参与到教师团队建设中，研究职业英语料库课题，建立课程标准，在行业英语教学阶段采用分组教学，互相听课并互评，通过改革提高学生的应用能力，使毕业生得到社会各界的认可。条件允许还应与英语教学专家、一线教师加强交流与探讨，共谋发展，激发理念。
二、多媒体课堂的教学设计
在多媒体课堂的教学设计中，教师应注意以下几点：
第一，遵循学生主体性、兴趣性原则以及真实、可操作性原则。教师应集促进者、课堂控制着、组织者、评估者、激励着、参与者、知识来源的指导者和观察者等角色于一身，密切联系学生的生活和学习经历，提供真实的视听材料，根据学生不同的认知水平，创设多层次的教学目标，激发每位同学参与活动的积极性；教师还要在不同的教学环节中灵活巧妙地转变自己的角色，才能突出教学服务于学生这一宗旨。
第二，设计出图文并茂、富有情趣的多媒体课件，借助大量纯正的英美语音输入，引导学生在文化背景知识的基础上分析课文结构、学习课文里的语言点、拓展相关主题的文化知识、讨论部分课后练习题、分享学生通过自主性学习获得的信息，并及时给予褒奖和鼓励。为了培养学生跨文化交际能力、体会中西方文化的碰撞和融合，在讲授语言知识和文化内涵的同时，还要补充相关材料以培养学生的文化敏感性和兴趣，这不仅有利于学生理解各个文化形态下的思维方式，还为学生学习得体的英语写作技巧创造了条件。课堂活动形式可根据所讨论内容的不同分为两人小组讨论，、四至五人小组讨论、两大组间辩论、全班讨论、角色扮演等等。整个课堂应体现出和谐平等的师生关系，使学生在良好的课堂心理环境中参与课堂教学活动。
三、借助语言敦促学生创新求变，追求卓越
在这样一个多元化社会里，仅课本知识是难以满足不同层次的学生的文化需求的，这就要求语言教师联系实际，借助语言学习正确引导学生，以适应新型的高职教育。
周一的英语课上，学生们围坐在多媒体屏幕前，观看全国职业院校技能大赛，在同时举办的展洽会上，职业院校毕业的年轻验光师正在给顾客验光，事先预约的人们排起了长队；当一位母亲抱着宝宝逛到这里时，护理专业的学生将孩子轻轻抱起，向人演示怎样与婴幼二接触，才能满足孩子的“皮肤饥饿感”；一些学生在叫卖自己设计的服装，跟市场买的没什么区别，人们手里抓着衣服，使出浑身解数讨价还价；人们不仅能够买到手表、服饰、食品，也能够买到漆器、苏绣、唐卡、竹画等民间工艺品，甚至可以鉴定身上带的珠宝，顺便画个漂亮的妆容。原来，不论你当多大的官，你有多少学位，你每天的生活质量取决于职业教育。在同时举办的获奖选手招聘会上企业家观摩团挑走了八百多名学生-----总之不断地向学生表达这样一个观念：我们是人才，我们不是落伍者。周二的英语课上，学生们在多媒体屏幕上看到我为他们推荐的两本好书，介绍它们极具吸引人的地方。引导学生关注当今世界和当今中国之热点，了解自己的处境，鼓励他们努力奋斗。我还会展示自己的书法作品，激励学生让自己不断优秀起来。总之，把品格教育融入到教学中，帮助学生及所有其他成员知“善”，爱“善”，行“善”，以此奠定良好品格的基础。
当然，这只是每次上课的开场白，占用五至八分钟的时间。而这短片的旁白全是英文的，那是作为老师的我编辑设计的，我相信，我的学生会由此激起创业激情，会重新思考人生。作为老师必须坚持学习，与时俱进，用自己的言传身教感化学生。
四、结语
在我所教授的2010级建筑工程技术1、2班，采用了上述新的教学方法，一个学期较平行班取得了很好的学习风气、师生关系和学习成绩。开学初，我将学生分为五个大组，每组都有档案袋，每节课按次序检查一组的活动情况，另一组则通过抽签来决定。但我始终注意保证每个学生的参与性，让不同小组轮流充当提问者、点评者、复述内容者和打分者。即使对英语一窍不通的也得说句 “Yes” 或 “OK”。在课堂上给学生最大的自主空间，让学生有机会上台当“老师”。通过师生同教既可以培养学生的主人翁意识，又能促进师生的积极互动与共同发展。这样每个同学都要为活动做准备，学期末将学生在课堂上积极发言的表现作为平时成绩的考核结合笔试成绩评价学期成绩，这种形成性评估管理，可以引起学生相互间的良性竞争，带动课堂教学，达到良好的教学效果。通过回访学生，大部分人对此教学方法表示认可，有的学生还写信给我提出自己的想法和建议。总而言之，新型的英语教学不再只是语言知识的传授和语言能力的培养，还需要注重培养学生的文化意识和世界意识，让学生体验关爱，了解生活，了解社会，学会尊重，学会遵守制度，学会快乐地生活，学会制定目标并为之努力奋斗。
参考文献
[1] 金亚秋. 新世纪高职英语教学面临的问题和对策[J]. 成人教育，2004, (2), 72-75.
[2] 戴炜栋. 构建具有中国特色的英语教学“一条龙”体系[J]. 外语教学与研究， 2001,(5),83-85.
[3] 李莉文. 英语写作与思辨能力培养研究[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2011,134-146.