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一、在拼音教学中，进行口语训练
刚入学的孩子，对学校、老师、伙伴，对一切都感到新奇。于是他们看见什么就想说什么，趁这兴趣正浓之时，有目的，有计划地让孩子们尽情地说。学习的第一阶段是拼音教学，在拼音教学中，每学一个字母，都配上图片，利用图片进行说话训练。如：学字母“t”时，配上一幅画有雨伞的图片，然后让学生看着图片练习说话，要求用普通话、完整、响亮地说。同一幅图，学生可以尽情地说出各种不同的、比较完整的话来。每堂课进行五到十分钟的口语训练，这样，学生的口语表达能力就逐渐地提高。
二、结合字词教学，进行口语训练
一、二年级主要以识字为主，如果纯粹是识字、识字、再识字，那么不但学生会感到既难学又乏味，而且教师也会感到既难教又枯燥。因此在识字教学中，穿插进行口语训练。在识字过程中，首先让学生说说你是怎样学这些字的。在学完一组或几组字后，让学生自由选字扩词扩句，这样既加强了口语训练，又扩大了词汇量。再次，选用一些常见的口语词汇练习说话，如：妈妈，爸爸，老师……。
三、写见闻录
学生踏入校门，识了一些基本字后，我就让他们每人准备一本《一句话本》，每天要求学生写1——3句话，内容不限，孩子们就是从“我有一本书。”“我是小学生。”等开始的。到了二年级上学期，学生已掌握了一定数量的字词，就开始让他们写见闻录，要求学生将一天中看到的，听到的，或自己亲身经历的事情，用几句连贯的话写下来，并且有兴趣的可以在写完之后根据所写内容配上插图。在要求上，怎么想的、怎么记的、怎么做的、就怎么写，不求雕饰。在内容上，写什么都可以。由于没有框子，又是写自己熟悉的生活，学生取材范围广，内容也是很充实。从玩具到文具；从同学间的嬉戏笑闹到中小队活动；从班内到班外；从校内到校外；凡是他们听见所闻所想都写进了见闻录。学生很有兴趣，不仅每篇见闻录都写得很好，而且还认真地画上插图，涂上颜色。他们写鸟，写猫，画猫，写什么，就画什么。就连一些基础很差的学生也能努力地去完成，学生见闻录，就开始留心观察周围的事物，并组织书面语言，把自己的意思表达出来。
四、玩玩、说说、写写
一、二年级活动比较多，在活动中我有目的地提些有关问题让学生边活动，边回到说话训练当中去，培养学生的口语表达能力，让孩子想说、敢说、能说。学生在愉快的活动中，又得到了一定的训练。
五、听写训练
为了巩固字词，在一年级就开始字词句的听写练习，这种练习既可以将生字放在语言环境中进行复习巩固，又可以培养学生记录口语的能力和对词句的理解、记忆、书写能力。开始，把刚学过的字或词编成一句简单有趣的句子让学生听写，例如：“小白兔爱吃大白菜。”“雨停了，鸭妈妈带着小鸭到河边。”经过一段时间的训练后，我就把学生中写得好的句子抽出来，进行听写，学生一听到自己写的句子被老师采用了，心里高兴，兴趣就更高了。
刚入学的孩子，对学校、老师、伙伴，对一切都感到新奇。于是他们看见什么就想说什么，趁这兴趣正浓之时，有目的，有计划地让孩子们尽情地说。学习的第一阶段是拼音教学，在拼音教学中，每学一个字母，都配上图片，利用图片进行说话训练。如：学字母“t”时，配上一幅画有雨伞的图片，然后让学生看着图片练习说话，要求用普通话、完整、响亮地说。同一幅图，学生可以尽情地说出各种不同的、比较完整的话来。每堂课进行五到十分钟的口语训练，这样，学生的口语表达能力就逐渐地提高。
二、结合字词教学，进行口语训练
一、二年级主要以识字为主，如果纯粹是识字、识字、再识字，那么不但学生会感到既难学又乏味，而且教师也会感到既难教又枯燥。因此在识字教学中，穿插进行口语训练。在识字过程中，首先让学生说说你是怎样学这些字的。在学完一组或几组字后，让学生自由选字扩词扩句，这样既加强了口语训练，又扩大了词汇量。再次，选用一些常见的口语词汇练习说话，如：妈妈，爸爸，老师……。
三、写见闻录
学生踏入校门，识了一些基本字后，我就让他们每人准备一本《一句话本》，每天要求学生写1——3句话，内容不限，孩子们就是从“我有一本书。”“我是小学生。”等开始的。到了二年级上学期，学生已掌握了一定数量的字词，就开始让他们写见闻录，要求学生将一天中看到的，听到的，或自己亲身经历的事情，用几句连贯的话写下来，并且有兴趣的可以在写完之后根据所写内容配上插图。在要求上，怎么想的、怎么记的、怎么做的、就怎么写，不求雕饰。在内容上，写什么都可以。由于没有框子，又是写自己熟悉的生活，学生取材范围广，内容也是很充实。从玩具到文具；从同学间的嬉戏笑闹到中小队活动；从班内到班外；从校内到校外；凡是他们听见所闻所想都写进了见闻录。学生很有兴趣，不仅每篇见闻录都写得很好，而且还认真地画上插图，涂上颜色。他们写鸟，写猫，画猫，写什么，就画什么。就连一些基础很差的学生也能努力地去完成，学生见闻录，就开始留心观察周围的事物，并组织书面语言，把自己的意思表达出来。
四、玩玩、说说、写写
一、二年级活动比较多，在活动中我有目的地提些有关问题让学生边活动，边回到说话训练当中去，培养学生的口语表达能力，让孩子想说、敢说、能说。学生在愉快的活动中，又得到了一定的训练。
五、听写训练
为了巩固字词，在一年级就开始字词句的听写练习，这种练习既可以将生字放在语言环境中进行复习巩固，又可以培养学生记录口语的能力和对词句的理解、记忆、书写能力。开始，把刚学过的字或词编成一句简单有趣的句子让学生听写，例如：“小白兔爱吃大白菜。”“雨停了，鸭妈妈带着小鸭到河边。”经过一段时间的训练后，我就把学生中写得好的句子抽出来，进行听写，学生一听到自己写的句子被老师采用了，心里高兴，兴趣就更高了。