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小学低年级学生尚无明确的是非观，行为皆出自孩童天性，较为随意。面对一个纪律混乱、学风不佳的班级，很多老师习惯性抱怨，给学生贴上“后进生”的标签，感慨其“无可救药”，或试图用强制性手段如惩罚、狠批等方式进行纠正，效果却很有限。经过对教学实践中经验教训的总结，我认为，作为老师，应给予足够的信任、耐心与尊重，不厌其烦地进行引导，引领孩子在错误中成长。同时还要与家长加强沟通，说服他们与孩子进行非暴力沟通，以取得更好的效果。
我执教三年级某班，接手之初，同学言行粗鲁，常常闹得课堂鸡犬不宁。不少同学上课做小动作，或面无表情地坐在位置上，发言的同学少得可怜，全班充斥着嘈杂、浮躁的气氛。班级里还有令老师们十分头疼的“五大天王”，成天叽叽喳喳。在这种环境和氛围下，老师根本无法深入讲解知识，因为他们会突然插话，导致全班的同学都无法听讲，学习能力惊人低下。后来我发现，班上很多同学家庭条件较差，父母监管不力，常常把孩子放在托管中心。托管中心学习氛围不佳，这导致这批孩子纪律散漫，学习习惯差。
面对班级乱象，我起初用了“强制性手段”，谁讲话，点名批评，谁作业没写，留堂。但这样做的效果不尽人意。课堂上的大声训斥，的确稳定了纪律，但是同学们也丧失了和老师继续互动的欲望，影响教学效果；老师板起脸，高压下的学生迫于老师的威严，或许可以一两节课遵守纪律，但难以长久约束自己；监督学生交作业、留堂辅导等工作耗费老师大量精力，但亡羊补牢终究不如从根本上解决问题。
为了对症下药，我阅读了《非暴力沟通》《教师的挑战》等教育书籍。经过阅读，我意识到教师的角色不只是单纯传授知识，更是在学生成长时树立表率，在学生困惑时指引方向，在学生挫败时承担责任。我决定摘下有色眼镜，从尊重和信赖每一位同学开始，不折不扣地接纳问题严重的家庭，全力以赴地去改变。
一、改进沟通技巧，让学生“亲其师，信其道”
语言和表达方式会对事件结果产生巨大影响，而非暴力的沟通方式使我们在谈话和倾听的时候更加情意相通。在教育过程中，我们应当鼓励更多的倾听，培育师生间的尊重和爱。
班里的小T同学聪明，但骄横，自我。有一次他乱扔纸屑，我心平气和地对他说：“小T，我看到你桌下有一些你随手扔的纸张，我不太高兴，因为我看重整洁。你是否愿意把纸捡起来扔进垃圾桶呢？如果你把垃圾放进垃圾桶里，你就是一个讲卫生爱清洁的孩子，老师非常喜欢你。”
小C同学经常不完成作业。有一天老师收到了他的录音作业，虽然不尽完美，我毫不吝啬地表扬了他一番：“小C同学，你耐心地读了单词和句型，很棒哦！如果每天老师都能收到你用心完成的作业，真的很开心！”当他交来一份错漏百出的马虎作业时，我会对他说：“别急，学习要静下心来。一点点做才好。”
就这样，每一次我都耐心地表达我的价值观和真正想传递给孩子们的信息。同学们开始明白老师并不是凶巴巴的，而是会和他们讲道理，引导他们明辨是非，开始变得愿意听课。师生关系进入良性循环后，老师可以进行下一步指导，在具体行动上培养他们的学习品质。
二、建立家长微信群，赢得家长的全力支持
家长是老师的同盟军。如今家长们大多使用微信，我便充分利用微信平台提供的便利，与家长保持联系，向家长推荐优秀的教育公众号，让家长学习正确的教育理念和方法。
三年级是英语学习的起步阶段，养成良好的英语学习习惯至关重要。我力求使每一位孩子都养成大声开口读英语的习惯，为此，我每天在家长群上传自己的录音，清晰讲解每一份作业的要求，说明孩子们做作业的方法并指导家长如何督促检查。对每一个孩子的录音作业，我一个一个地听，点评，反馈。寒假里每天都和同学们一起记单词，亲自写寒假作业，坚持了一个假期。家长们看到老师每天跟进，也积极了许多，大部分都能监督孩子完成作业并上传。事实证明，家长的介入可以更好地监督孩子，增强学习收获，扭转学生被动学习的不良局面。
家庭与学校是低年级学生生活时间最长的两个地点。在学校，老师对学生进行指导和教育，在家里，家长督促孩子作业完成情况，有问题及时与老师沟通。孩子们假期作业上传从一开始的被动完成到后来的主动学习、甚至能够自己思考找出老师答案中不足的地方，足以证明家校协作推动孩子自主学习的力量是多么的强大。
三、巧借微信平台 创新作业形式
为了培养孩子们的学习兴趣，我利用微信平台布置形式多样、内容丰富的作业。事实证明，这种方式改善了同学们过往机械枯燥的学习体验，受到了同学们的欢迎。
1.音频作业
老师在微信发布自己的录音示范，包括预习指导、课文的朗读，听写和单词记忆的方法等等，让同学们仔细听认真学。一方面，同学们对老师朗读的声音感到亲切，学习积极性也被调动起来了；另一方面，老师的示范对后进生帮助特别大，因为他们可以反复听音频，进行模仿和练习。
2.视频作业
表演是受到孩子们普遍欢迎的作业。为了更好地内化所学的知识，老师鼓励孩子们创设一定的情境，自编自演课文。做作业之前，老师会让几个优秀的同学拍好视频给大家做示范。作业上交之后，老师欣喜地看到同学们能够借助实物和图片，通过大胆的想象并配合动作表情来展现自己的口语。不知不觉间便掌握了课文。这样的作业有时需要家长协助，可以促进亲子关系。
3.图片作业
老师在微信群里发给同学们的学习大餐——漂亮的书写作业和精美的配图作文，有效地补充了课堂教学资源。比如，写“我的房间”这篇小短文，老师会先给示范，同学们动手画一画自己的房间，再根据实际写出自己的文章。
对微信平台的合理利用丰富了学习资源，促进孩子们自主学习习惯的养成，有一定的效果。家长们看到别人家孩子的作业，也会产生不甘落后的心理，更积极配合老师的教育，督促孩子学习。
四、优化整体目标，提升教学效果
为了让学生打下坚实的英语基础，我始终围绕着以下几个目标来开展教学：
1.多开口读书，会读书
读准读熟每一篇课文是打好英语基础的关键。为了实现这一目标，老师除了保证课堂上的定量听读训练外，还经常利用早读、午读抽查同学们的读书情况，通过每天布置读书的作業，养成孩子们开口读书的习惯。
2.学会用自然拼读法记单词
三年级第一学期学完26个字母以后，我鼓励同学们用字母发音来帮助记忆单词。一开始他们会觉得有点困难，但每次老师都耐心讲解各个单词的发音，慢慢地同学们掌握了记忆单词的方法。这对他们后续的学习很有帮助。
3.乐于分角色表演课文
学完每篇课文，我都力求让孩子们创设一定的生活情境，用实物、图片、动作和表情辅助表演对话，这融合了他们的想象力和表演能力。一些不善于表演的同学也因为和同伴的合作而有所长进。
4.围绕主题写小短文
对于教材一些有趣的话题，我会让孩子们动手画一画，写出自己的小作文。比如，“我的房间”“水果沙拉”“我喜欢的动物”等。对所学知识进行输出的做法培养了孩子们语言运用能力。
一个学年过去了，班级出现了显著变化，让我感动不已。上课铃响，同学们不再吵闹追逐，而是各就各位，展卷读书。老师的真诚付出得到了同学们的行动回应。对于教育工作者来说，这是最好的回报。
我执教三年级某班，接手之初，同学言行粗鲁，常常闹得课堂鸡犬不宁。不少同学上课做小动作，或面无表情地坐在位置上，发言的同学少得可怜，全班充斥着嘈杂、浮躁的气氛。班级里还有令老师们十分头疼的“五大天王”，成天叽叽喳喳。在这种环境和氛围下，老师根本无法深入讲解知识，因为他们会突然插话，导致全班的同学都无法听讲，学习能力惊人低下。后来我发现，班上很多同学家庭条件较差，父母监管不力，常常把孩子放在托管中心。托管中心学习氛围不佳，这导致这批孩子纪律散漫，学习习惯差。
面对班级乱象，我起初用了“强制性手段”，谁讲话，点名批评，谁作业没写，留堂。但这样做的效果不尽人意。课堂上的大声训斥，的确稳定了纪律，但是同学们也丧失了和老师继续互动的欲望，影响教学效果；老师板起脸，高压下的学生迫于老师的威严，或许可以一两节课遵守纪律，但难以长久约束自己；监督学生交作业、留堂辅导等工作耗费老师大量精力，但亡羊补牢终究不如从根本上解决问题。
为了对症下药，我阅读了《非暴力沟通》《教师的挑战》等教育书籍。经过阅读，我意识到教师的角色不只是单纯传授知识，更是在学生成长时树立表率，在学生困惑时指引方向，在学生挫败时承担责任。我决定摘下有色眼镜，从尊重和信赖每一位同学开始，不折不扣地接纳问题严重的家庭，全力以赴地去改变。
一、改进沟通技巧，让学生“亲其师，信其道”
语言和表达方式会对事件结果产生巨大影响，而非暴力的沟通方式使我们在谈话和倾听的时候更加情意相通。在教育过程中，我们应当鼓励更多的倾听，培育师生间的尊重和爱。
班里的小T同学聪明，但骄横，自我。有一次他乱扔纸屑，我心平气和地对他说：“小T，我看到你桌下有一些你随手扔的纸张，我不太高兴，因为我看重整洁。你是否愿意把纸捡起来扔进垃圾桶呢？如果你把垃圾放进垃圾桶里，你就是一个讲卫生爱清洁的孩子，老师非常喜欢你。”
小C同学经常不完成作业。有一天老师收到了他的录音作业，虽然不尽完美，我毫不吝啬地表扬了他一番：“小C同学，你耐心地读了单词和句型，很棒哦！如果每天老师都能收到你用心完成的作业，真的很开心！”当他交来一份错漏百出的马虎作业时，我会对他说：“别急，学习要静下心来。一点点做才好。”
就这样，每一次我都耐心地表达我的价值观和真正想传递给孩子们的信息。同学们开始明白老师并不是凶巴巴的，而是会和他们讲道理，引导他们明辨是非，开始变得愿意听课。师生关系进入良性循环后，老师可以进行下一步指导，在具体行动上培养他们的学习品质。
二、建立家长微信群，赢得家长的全力支持
家长是老师的同盟军。如今家长们大多使用微信，我便充分利用微信平台提供的便利，与家长保持联系，向家长推荐优秀的教育公众号，让家长学习正确的教育理念和方法。
三年级是英语学习的起步阶段，养成良好的英语学习习惯至关重要。我力求使每一位孩子都养成大声开口读英语的习惯，为此，我每天在家长群上传自己的录音，清晰讲解每一份作业的要求，说明孩子们做作业的方法并指导家长如何督促检查。对每一个孩子的录音作业，我一个一个地听，点评，反馈。寒假里每天都和同学们一起记单词，亲自写寒假作业，坚持了一个假期。家长们看到老师每天跟进，也积极了许多，大部分都能监督孩子完成作业并上传。事实证明，家长的介入可以更好地监督孩子，增强学习收获，扭转学生被动学习的不良局面。
家庭与学校是低年级学生生活时间最长的两个地点。在学校，老师对学生进行指导和教育，在家里，家长督促孩子作业完成情况，有问题及时与老师沟通。孩子们假期作业上传从一开始的被动完成到后来的主动学习、甚至能够自己思考找出老师答案中不足的地方，足以证明家校协作推动孩子自主学习的力量是多么的强大。
三、巧借微信平台 创新作业形式
为了培养孩子们的学习兴趣，我利用微信平台布置形式多样、内容丰富的作业。事实证明，这种方式改善了同学们过往机械枯燥的学习体验，受到了同学们的欢迎。
1.音频作业
老师在微信发布自己的录音示范，包括预习指导、课文的朗读，听写和单词记忆的方法等等，让同学们仔细听认真学。一方面，同学们对老师朗读的声音感到亲切，学习积极性也被调动起来了；另一方面，老师的示范对后进生帮助特别大，因为他们可以反复听音频，进行模仿和练习。
2.视频作业
表演是受到孩子们普遍欢迎的作业。为了更好地内化所学的知识，老师鼓励孩子们创设一定的情境，自编自演课文。做作业之前，老师会让几个优秀的同学拍好视频给大家做示范。作业上交之后，老师欣喜地看到同学们能够借助实物和图片，通过大胆的想象并配合动作表情来展现自己的口语。不知不觉间便掌握了课文。这样的作业有时需要家长协助，可以促进亲子关系。
3.图片作业
老师在微信群里发给同学们的学习大餐——漂亮的书写作业和精美的配图作文，有效地补充了课堂教学资源。比如，写“我的房间”这篇小短文，老师会先给示范，同学们动手画一画自己的房间，再根据实际写出自己的文章。
对微信平台的合理利用丰富了学习资源，促进孩子们自主学习习惯的养成，有一定的效果。家长们看到别人家孩子的作业，也会产生不甘落后的心理，更积极配合老师的教育，督促孩子学习。
四、优化整体目标，提升教学效果
为了让学生打下坚实的英语基础，我始终围绕着以下几个目标来开展教学：
1.多开口读书，会读书
读准读熟每一篇课文是打好英语基础的关键。为了实现这一目标，老师除了保证课堂上的定量听读训练外，还经常利用早读、午读抽查同学们的读书情况，通过每天布置读书的作業，养成孩子们开口读书的习惯。
2.学会用自然拼读法记单词
三年级第一学期学完26个字母以后，我鼓励同学们用字母发音来帮助记忆单词。一开始他们会觉得有点困难，但每次老师都耐心讲解各个单词的发音，慢慢地同学们掌握了记忆单词的方法。这对他们后续的学习很有帮助。
3.乐于分角色表演课文
学完每篇课文，我都力求让孩子们创设一定的生活情境，用实物、图片、动作和表情辅助表演对话，这融合了他们的想象力和表演能力。一些不善于表演的同学也因为和同伴的合作而有所长进。
4.围绕主题写小短文
对于教材一些有趣的话题，我会让孩子们动手画一画，写出自己的小作文。比如，“我的房间”“水果沙拉”“我喜欢的动物”等。对所学知识进行输出的做法培养了孩子们语言运用能力。
一个学年过去了，班级出现了显著变化，让我感动不已。上课铃响，同学们不再吵闹追逐，而是各就各位，展卷读书。老师的真诚付出得到了同学们的行动回应。对于教育工作者来说，这是最好的回报。