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【摘要】本文针对目前我国小学课堂的现状进行分析，从增加互动性、强调趣味性、利用多媒体教学以及增强教师专业性四个角度出发，进行详细阐述，希望能够为相关的语文教育工作者提供有效的意见和建议。
【关键词】高效课堂；小学语文；课堂教学
语文，不止是一门学科，更是国人日常交流的工具，因此，语文在人们的日常生活具有十分重要的地位。小学语文教学的研究成为教育部门当前重点关注的问题和教育界的重大课题。
一、目前我国小学语文课堂现状
中华民族在21世纪已经进入了伟大的复兴时代，社会对于人才的需求也更加紧迫，语文作为学校的主要学科对于学生的成长起着至关重要的作用。但是目前我国小学语文课堂仍然存在一些问题。
1.教师仍然占据主导地位
虽然近些年我国教育事业取得了巨大的进步，但是受到客观环境因素的影响，我国大多数的小写语文教育课堂仍旧延续传统的教学模式，课堂上教师占主导地位，学生被动听课，导致学生学习效率也无法提升，最终学习成绩无法提高。
2.教学方法不够多样化
目前，大多数学校的小学语文课堂仍旧采取单一的授课模式，每个学生都是单独的个体，单一的教学方法不适合所有学生，导致一部分学生的成绩一直无法提高。
3.学生的基础参差不齐
由于受到家庭环境以及先天因素的影响，学生的语文基础不在同一水平线上，学生课堂上学到知识的程度也不尽相同。
4.学生对语文不够重视
受我国大环境的影响，大多数学生以及家长认为学好理科才是十分重要的，因此一部分学生从小学开始就注重理科方面的学习，而对语文等文科的重视程度不足，最直接的影响是导致学生偏科严重，语文学科注重的是知识量的积累，学生从小學就需要进行生字、语法等的积累，实现高效的小学语文课堂教学，需要提高学生对语文学科的重视。
二、高效课堂的四大策略
1.增加互动性
为了实现高效的语文教学，相关的教育工作者需要不断尝试新型的教育方式，增强课堂上教师与学生的互动。一节成功的语文课绝不是单纯的以教师或者学生一方为主导，双方只有相互配合，进行互动，才能把课堂时间最高效率加以利用，提高学生的语文成绩。例如，在教师讲解《咏鹅》这首诗的时候，教师可以加强与学生之间的互动。教师在正式讲课之前可以向学生提问鹅的体貌特征，有的学生可能会回答，鹅的毛是白色的；有的学生可能会说鹅的脖子很长。随后由教师引教学的重点内容。课前提问不仅能够为教师讲解课堂主要内容做铺垫，更能增加教师与学生之间的互动性，从而提高学生的学习效率。
2.增强趣味性
由于小学生的心智尚未成熟，缺乏一定的自控力，因此学生在课堂上不容易集中注意力。教师在课堂上风趣的授课方式则容易集中学生的注意力。因此，教师在备课时需要注重讲课内容的趣味性，唤醒学生的思维，集中学生的精神。例如，在学习《鹿和狼的故事》这堂课的时候，教师可以在课堂上以小学生对于动物的好奇心为切入点进行课前的预热活动，教师可以在课前向学生提问关于狼和鹿这两种动物的体貌特征，有的学生会模仿两种动物的叫声，有的学生可能会回答鹿有脚而狼则没有；接下来教师向学生提问有关狼和鹿的问题，比如教师可以问学生关于鹿和狼的童话故事，有的学生可能会回答《小红帽》中吃掉小红帽外婆的大灰狼，有的学生列举《小鹿斑比》中斑比和它的家人。在确定学生对于两种动物的固有观念后，教师由此引出课堂的重点内容，真实生活中的鹿与狼和童话中的鹿与狼有什么不同，让学生带着好奇心进行接下来的学习，最大程度上集中学生的注意力，从而使课堂充满趣味性，让学生更好的汲取语文知识。
3.多媒体教学
近年来，我国飞速发展，科技上取得了巨大进步，方便了人们的日常生活的同时，也为教育事业的发展提供极大的便利。我国地大物博，各个地域发展的速度不同，教育水平也参差不齐。和一线、二线大城市相比，我国三线、四线城市发展相对缓慢，教育水平普遍落后，而技术的进步则为学校教学提供了便利的条件。越来越多的学校添置多媒体设备，课堂上越来越多教师充分利用多媒体进行教学，不仅节省了板书的时间，而且在一定程度上扩大了学生的知识面。多媒体教学利用网络加深了学校与社会的联系，扩大了学生的知识储备量，学生的学习不再局限于书本，开阔了学生的视野。教师利用视频、图片等形式开展教学吸引学生的学习兴趣，激发学生学习的欲望。例如，教师在讲《司马光砸缸》这堂课的时候，教师利用多媒体设备可以更直观地反映出文章的内容，在传统的教学中，学生只能凭借书中的插画想象司马光砸缸救人的场景，而多媒体设备的出现在则可以表现得更为直接，教师可以在课上播放司马光砸缸的动画片，一则可以提高学生学习的效率，二则活跃课堂氛围，引起学生学习的兴趣。如果课上还有剩余时间，教师可以进行知识扩展，让学生在轻松愉快的氛围中增加知识储备量。因此实现高效的小学语文课堂教学，教师需要更多的利用多媒体设备辅助教学。
4.增强教师的专业性
目前而言，大多数学校尤其是对于中小城市的学校，对于语文教师的专业性不够重视，认为小学语文教师不需要太多的专业技能，导致小学语文课堂一部分小学课堂上教师照本宣科，课堂的内容枯燥无味，学生注意力不集中，最终学生的成绩无法提高。小学语文对于小学生而言十分重要，学生在小学需要积累大量的基础知识，汉字、语法等知识点甚至影响学生以后的学习成绩。因此，打好语文基础对于学生而言至关重要。而小学生的语文成绩很大一部分取决于教师的专业程度，实现高效的小学语文课堂教学需要提高教师的专业能力。关于提高教师的专业技能，学校主要从两方面出发，第一，进行专业的培训，学校可以定期组织小学语文教师进行专业学习，加以系统的培训。如果条件允许，学校可以组织语文教师进行示范课学习。第二，吸引优秀的人才。面对社会上日益激烈的竞争，人才的争夺战愈演愈烈。学校对于人才的需求同样有增无减。因此，学校需要把引进人才列入重点工作，优秀的人才不仅可以为学校注入新鲜的血液，而且教师与教师之间进行交流可以提高语文教师整体的专业程度。新教师经验不足，但是思想与时俱进，年长的教师经验丰富，但是思想相对保守，因此，新老教师间相互交流，共同进步。除此之外，学校也可以邀请专家来学校进行讲座，定期举办备课交流活动等提高语文教师的专业能力，最终实现高效的小学语文课堂。
三、结语
和传统的教学模式不同，新课改下的小学语文教学模式更加注重课堂的趣味性和高效性。实现高效的小学语文课堂教学，需要教育工作者的共同努力研究，从学生和教师两个角度出发，实现学生和教师的有效互动，让语文课堂不再枯燥无味，最终实现语文课对于学生而言真正的意义。
参考文献：
[1]梁海军.浅谈如何实现高效的小学语文课堂教学[J].吉林教育，2016（18）：44.
[2]董成安.新课程背景下如何实现小学语文高效课堂教学[J].新课程学习（上），2011（7）：108.
[3]何艳丽.实现小学语文课堂教学高效的策略探究[J].考试与评价，2016（12）：33.
【关键词】高效课堂；小学语文；课堂教学
语文，不止是一门学科，更是国人日常交流的工具，因此，语文在人们的日常生活具有十分重要的地位。小学语文教学的研究成为教育部门当前重点关注的问题和教育界的重大课题。
一、目前我国小学语文课堂现状
中华民族在21世纪已经进入了伟大的复兴时代，社会对于人才的需求也更加紧迫，语文作为学校的主要学科对于学生的成长起着至关重要的作用。但是目前我国小学语文课堂仍然存在一些问题。
1.教师仍然占据主导地位
虽然近些年我国教育事业取得了巨大的进步，但是受到客观环境因素的影响，我国大多数的小写语文教育课堂仍旧延续传统的教学模式，课堂上教师占主导地位，学生被动听课，导致学生学习效率也无法提升，最终学习成绩无法提高。
2.教学方法不够多样化
目前，大多数学校的小学语文课堂仍旧采取单一的授课模式，每个学生都是单独的个体，单一的教学方法不适合所有学生，导致一部分学生的成绩一直无法提高。
3.学生的基础参差不齐
由于受到家庭环境以及先天因素的影响，学生的语文基础不在同一水平线上，学生课堂上学到知识的程度也不尽相同。
4.学生对语文不够重视
受我国大环境的影响，大多数学生以及家长认为学好理科才是十分重要的，因此一部分学生从小学开始就注重理科方面的学习，而对语文等文科的重视程度不足，最直接的影响是导致学生偏科严重，语文学科注重的是知识量的积累，学生从小學就需要进行生字、语法等的积累，实现高效的小学语文课堂教学，需要提高学生对语文学科的重视。
二、高效课堂的四大策略
1.增加互动性
为了实现高效的语文教学，相关的教育工作者需要不断尝试新型的教育方式，增强课堂上教师与学生的互动。一节成功的语文课绝不是单纯的以教师或者学生一方为主导，双方只有相互配合，进行互动，才能把课堂时间最高效率加以利用，提高学生的语文成绩。例如，在教师讲解《咏鹅》这首诗的时候，教师可以加强与学生之间的互动。教师在正式讲课之前可以向学生提问鹅的体貌特征，有的学生可能会回答，鹅的毛是白色的；有的学生可能会说鹅的脖子很长。随后由教师引教学的重点内容。课前提问不仅能够为教师讲解课堂主要内容做铺垫，更能增加教师与学生之间的互动性，从而提高学生的学习效率。
2.增强趣味性
由于小学生的心智尚未成熟，缺乏一定的自控力，因此学生在课堂上不容易集中注意力。教师在课堂上风趣的授课方式则容易集中学生的注意力。因此，教师在备课时需要注重讲课内容的趣味性，唤醒学生的思维，集中学生的精神。例如，在学习《鹿和狼的故事》这堂课的时候，教师可以在课堂上以小学生对于动物的好奇心为切入点进行课前的预热活动，教师可以在课前向学生提问关于狼和鹿这两种动物的体貌特征，有的学生会模仿两种动物的叫声，有的学生可能会回答鹿有脚而狼则没有；接下来教师向学生提问有关狼和鹿的问题，比如教师可以问学生关于鹿和狼的童话故事，有的学生可能会回答《小红帽》中吃掉小红帽外婆的大灰狼，有的学生列举《小鹿斑比》中斑比和它的家人。在确定学生对于两种动物的固有观念后，教师由此引出课堂的重点内容，真实生活中的鹿与狼和童话中的鹿与狼有什么不同，让学生带着好奇心进行接下来的学习，最大程度上集中学生的注意力，从而使课堂充满趣味性，让学生更好的汲取语文知识。
3.多媒体教学
近年来，我国飞速发展，科技上取得了巨大进步，方便了人们的日常生活的同时，也为教育事业的发展提供极大的便利。我国地大物博，各个地域发展的速度不同，教育水平也参差不齐。和一线、二线大城市相比，我国三线、四线城市发展相对缓慢，教育水平普遍落后，而技术的进步则为学校教学提供了便利的条件。越来越多的学校添置多媒体设备，课堂上越来越多教师充分利用多媒体进行教学，不仅节省了板书的时间，而且在一定程度上扩大了学生的知识面。多媒体教学利用网络加深了学校与社会的联系，扩大了学生的知识储备量，学生的学习不再局限于书本，开阔了学生的视野。教师利用视频、图片等形式开展教学吸引学生的学习兴趣，激发学生学习的欲望。例如，教师在讲《司马光砸缸》这堂课的时候，教师利用多媒体设备可以更直观地反映出文章的内容，在传统的教学中，学生只能凭借书中的插画想象司马光砸缸救人的场景，而多媒体设备的出现在则可以表现得更为直接，教师可以在课上播放司马光砸缸的动画片，一则可以提高学生学习的效率，二则活跃课堂氛围，引起学生学习的兴趣。如果课上还有剩余时间，教师可以进行知识扩展，让学生在轻松愉快的氛围中增加知识储备量。因此实现高效的小学语文课堂教学，教师需要更多的利用多媒体设备辅助教学。
4.增强教师的专业性
目前而言，大多数学校尤其是对于中小城市的学校，对于语文教师的专业性不够重视，认为小学语文教师不需要太多的专业技能，导致小学语文课堂一部分小学课堂上教师照本宣科，课堂的内容枯燥无味，学生注意力不集中，最终学生的成绩无法提高。小学语文对于小学生而言十分重要，学生在小学需要积累大量的基础知识，汉字、语法等知识点甚至影响学生以后的学习成绩。因此，打好语文基础对于学生而言至关重要。而小学生的语文成绩很大一部分取决于教师的专业程度，实现高效的小学语文课堂教学需要提高教师的专业能力。关于提高教师的专业技能，学校主要从两方面出发，第一，进行专业的培训，学校可以定期组织小学语文教师进行专业学习，加以系统的培训。如果条件允许，学校可以组织语文教师进行示范课学习。第二，吸引优秀的人才。面对社会上日益激烈的竞争，人才的争夺战愈演愈烈。学校对于人才的需求同样有增无减。因此，学校需要把引进人才列入重点工作，优秀的人才不仅可以为学校注入新鲜的血液，而且教师与教师之间进行交流可以提高语文教师整体的专业程度。新教师经验不足，但是思想与时俱进，年长的教师经验丰富，但是思想相对保守，因此，新老教师间相互交流，共同进步。除此之外，学校也可以邀请专家来学校进行讲座，定期举办备课交流活动等提高语文教师的专业能力，最终实现高效的小学语文课堂。
三、结语
和传统的教学模式不同，新课改下的小学语文教学模式更加注重课堂的趣味性和高效性。实现高效的小学语文课堂教学，需要教育工作者的共同努力研究，从学生和教师两个角度出发，实现学生和教师的有效互动，让语文课堂不再枯燥无味，最终实现语文课对于学生而言真正的意义。
参考文献：
[1]梁海军.浅谈如何实现高效的小学语文课堂教学[J].吉林教育，2016（18）：44.
[2]董成安.新课程背景下如何实现小学语文高效课堂教学[J].新课程学习（上），2011（7）：108.
[3]何艳丽.实现小学语文课堂教学高效的策略探究[J].考试与评价，2016（12）：33.