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在重阳节的前一天我问学生，重阳节是哪一天，竟然很多学生回答不出来，更别说这个节日的意义了。而当我问圣诞节是哪一天时，同学们异口同声地说：“12月25日，我们会收到很多礼物。”时下，年轻一代对西方的“舶来文化”一味追从，淡忘了传统文化，这让我们教师更加认识了传统文化教育的必要性。
在开展“中小学生学习传统文化的有效途径”的课题研究活动中，我校把传统文化教育渗透到语文教学之中，并结合各科的特点开展了丰富多彩的传统文化教育活动，使学生从小学开始就接受传统文化的熏陶，激励他们更好地保护和传承优秀的传统文化。语文教学因其自身的独特性，自然成为进行传统文化教育的重要阵地，这也是由其自身的教学内容和教学目标所决定的。我校开展的传统文化“经典吟诵”活动与语文教学的关系非常密切，让这些中华经典文化伴随着语文教学重新焕发出了育人的活力！
一、经典吟诵，渗透思想道德教育
中华民族几千年的文化孕育了一代又一代著名文豪，孕育了无数千古流传的美文佳句，有悲壮、有忧喜、有欢乐……精心地阅读每一个文字，它带给你的是一种无限的快乐，它所产生的精神力量是每个人前进的活力。自我校开展“中小学生学习传统文化的有效途径”課题以来，学生像蜜蜂一样“采集”着中华经典古诗文。我引导学生选取了汇集各种题材古诗文的书籍，一是通俗易懂的，读起来朗朗上口，易记易诵；二是这些诗文表现了励志、勤学、爱国等理想情怀和国家意识，发扬了传统美德、民族精神，引领青少年确立人生信念，形成核心价值理念和世界观，如《唐诗三百首》《天天学古诗》《弟子规》《三字经》等。学生每天写完作业后诵读半小时，日积月累，受其内容的感染，也就会慢慢对古诗文产生极大的兴趣。为了让学生能背更多、更优秀的古诗文，我尽可能地利用课堂时间帮助学生识记，由开始的逐字逐句示范读到后来逐段、整篇教，由简单易记的诗词到难记的长篇古文，由开始的教到后来培养学生自学，循序渐进，一步一步地让学生开阔视野，遨游在中华经典古诗文的海洋里。在短短一年多的时间里，学生学会了50多首古诗、10多篇古文。听着朗朗的诵读声，我感到很欣慰，因为学生从中学到了许多知识、懂得了很多道理。《赠汪伦》告诉我们要珍惜友情、团结同学；《示儿》教育我们要热爱伟大的祖国；《游子吟》使我们真切地感受到伟大的母爱。虽只求熟背，没多求甚解，但我认为学生是在做一种可以用一生去消化、理解、受益的文化知识储备。这样的经典诵读，对学生的思想道德教育也有很大的帮助。
二、经典吟诵，坚定学生学习信念
开展课题实验以来，我不仅自己坚持每日诵读，还积极向同学们宣传诵诗的好处及背诗的方法。在我的带动下，班上许多同学都对诵读古诗产生了浓厚的兴趣，并且坚持口不离诗、诗不离口，形成了诵诗的良好风气。我们还开展了“诵诗比赛”“知识竞赛”活动，办起了“诵诗”评比栏，设立了“诵诗”擂台赛。各种形式的诵诗活动，不但增进了同学之间的友谊，还提高了同学们各方面的素质。
为了提高背古诗的积极性，在每周的诵读比赛中，我要求同学们每周背诵一首经典古诗文，并利用黑板报开展了“每周一诗”的专栏活动，利用早读和午读时间组织学生齐读、齐背每周一诗。为了使孩子们能用标准的普通话背古诗，并且富有感情、带着韵律，我鼓励好学上进的班长发挥榜样示范作用，由他带动全班同学学习。开展这些活动，不仅提高了学生的诵读水平，而且使学生懂得了做人的道理：从“头悬梁、锥刺骨”中知道了做学问要刻苦、虚心；从“程门立雪”知道了要尊重师长；从“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”知道了如何面对自己的错误……学生进一步坚定了对“诵古诗、促学习”的信念。
三、经典吟诵，提高学生综合素质
在组织学生诵读古诗文的同时，我还带领他们通过书法、绘画、手抄报等形式弘扬古代文化，继承传统美德。我班学生的有关诵古诗方面的书法、绘画作品被选入学校的艺术长廊参加展览。我们还将诵读和表演相结合，让枯燥的诗文随着舞蹈“活”起来。我和同学们编排了组诗朗诵，配以舞蹈动作在课堂上表演。看着同学们边舞边背，仿佛置身诗境之中，感受古人那真挚的情感和豪迈的情怀。一年多来，通过背诵中华经典古诗文，同学们受益匪浅——培养了审美能力，陶冶了情操，锻炼了意志，让学生在其中明白了真、善、美、假、丑、恶，提高了自身的综合素质。孩子们在记忆的黄金年代，直面经典，积累古诗词，意在体现“天下为公”的理念、“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的节操、“位卑未敢忘忧国”的爱国精神、“无为而无不为”的智慧、“已所不欲，勿施于人”的道德原则、“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛……这一切，都成为提高学生综合素质的重要资源。
总之，教师要创设浓郁的阅读氛围，让学生在中华传统文化经典吟诵中提高阅读能力和语言表达能力，培养语感，发展个性，丰富精神世界，培养美好的思想、情操和良好的文学艺术素养，促进人格的发育和综合素养的提高，使学生终生受益。今后我仍将主动接受更多的文学滋养，更加广泛地组织各种形式的诵诗活动，使诵读工程更加规范、更加深入，使学生在中华经典吟诵的熏陶下茁壮成长。
在开展“中小学生学习传统文化的有效途径”的课题研究活动中，我校把传统文化教育渗透到语文教学之中，并结合各科的特点开展了丰富多彩的传统文化教育活动，使学生从小学开始就接受传统文化的熏陶，激励他们更好地保护和传承优秀的传统文化。语文教学因其自身的独特性，自然成为进行传统文化教育的重要阵地，这也是由其自身的教学内容和教学目标所决定的。我校开展的传统文化“经典吟诵”活动与语文教学的关系非常密切，让这些中华经典文化伴随着语文教学重新焕发出了育人的活力！
一、经典吟诵，渗透思想道德教育
中华民族几千年的文化孕育了一代又一代著名文豪，孕育了无数千古流传的美文佳句，有悲壮、有忧喜、有欢乐……精心地阅读每一个文字，它带给你的是一种无限的快乐，它所产生的精神力量是每个人前进的活力。自我校开展“中小学生学习传统文化的有效途径”課题以来，学生像蜜蜂一样“采集”着中华经典古诗文。我引导学生选取了汇集各种题材古诗文的书籍，一是通俗易懂的，读起来朗朗上口，易记易诵；二是这些诗文表现了励志、勤学、爱国等理想情怀和国家意识，发扬了传统美德、民族精神，引领青少年确立人生信念，形成核心价值理念和世界观，如《唐诗三百首》《天天学古诗》《弟子规》《三字经》等。学生每天写完作业后诵读半小时，日积月累，受其内容的感染，也就会慢慢对古诗文产生极大的兴趣。为了让学生能背更多、更优秀的古诗文，我尽可能地利用课堂时间帮助学生识记，由开始的逐字逐句示范读到后来逐段、整篇教，由简单易记的诗词到难记的长篇古文，由开始的教到后来培养学生自学，循序渐进，一步一步地让学生开阔视野，遨游在中华经典古诗文的海洋里。在短短一年多的时间里，学生学会了50多首古诗、10多篇古文。听着朗朗的诵读声，我感到很欣慰，因为学生从中学到了许多知识、懂得了很多道理。《赠汪伦》告诉我们要珍惜友情、团结同学；《示儿》教育我们要热爱伟大的祖国；《游子吟》使我们真切地感受到伟大的母爱。虽只求熟背，没多求甚解，但我认为学生是在做一种可以用一生去消化、理解、受益的文化知识储备。这样的经典诵读，对学生的思想道德教育也有很大的帮助。
二、经典吟诵，坚定学生学习信念
开展课题实验以来，我不仅自己坚持每日诵读，还积极向同学们宣传诵诗的好处及背诗的方法。在我的带动下，班上许多同学都对诵读古诗产生了浓厚的兴趣，并且坚持口不离诗、诗不离口，形成了诵诗的良好风气。我们还开展了“诵诗比赛”“知识竞赛”活动，办起了“诵诗”评比栏，设立了“诵诗”擂台赛。各种形式的诵诗活动，不但增进了同学之间的友谊，还提高了同学们各方面的素质。
为了提高背古诗的积极性，在每周的诵读比赛中，我要求同学们每周背诵一首经典古诗文，并利用黑板报开展了“每周一诗”的专栏活动，利用早读和午读时间组织学生齐读、齐背每周一诗。为了使孩子们能用标准的普通话背古诗，并且富有感情、带着韵律，我鼓励好学上进的班长发挥榜样示范作用，由他带动全班同学学习。开展这些活动，不仅提高了学生的诵读水平，而且使学生懂得了做人的道理：从“头悬梁、锥刺骨”中知道了做学问要刻苦、虚心；从“程门立雪”知道了要尊重师长；从“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”知道了如何面对自己的错误……学生进一步坚定了对“诵古诗、促学习”的信念。
三、经典吟诵，提高学生综合素质
在组织学生诵读古诗文的同时，我还带领他们通过书法、绘画、手抄报等形式弘扬古代文化，继承传统美德。我班学生的有关诵古诗方面的书法、绘画作品被选入学校的艺术长廊参加展览。我们还将诵读和表演相结合，让枯燥的诗文随着舞蹈“活”起来。我和同学们编排了组诗朗诵，配以舞蹈动作在课堂上表演。看着同学们边舞边背，仿佛置身诗境之中，感受古人那真挚的情感和豪迈的情怀。一年多来，通过背诵中华经典古诗文，同学们受益匪浅——培养了审美能力，陶冶了情操，锻炼了意志，让学生在其中明白了真、善、美、假、丑、恶，提高了自身的综合素质。孩子们在记忆的黄金年代，直面经典，积累古诗词，意在体现“天下为公”的理念、“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的节操、“位卑未敢忘忧国”的爱国精神、“无为而无不为”的智慧、“已所不欲，勿施于人”的道德原则、“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛……这一切，都成为提高学生综合素质的重要资源。
总之，教师要创设浓郁的阅读氛围，让学生在中华传统文化经典吟诵中提高阅读能力和语言表达能力，培养语感，发展个性，丰富精神世界，培养美好的思想、情操和良好的文学艺术素养，促进人格的发育和综合素养的提高，使学生终生受益。今后我仍将主动接受更多的文学滋养，更加广泛地组织各种形式的诵诗活动，使诵读工程更加规范、更加深入，使学生在中华经典吟诵的熏陶下茁壮成长。