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新的教学改革大力推行数字化教育，主要以通过数字化手段提升教学效果，因此，虽然在数字化时代，但是也需要运用数字化的手段与传统的教育理念充分结合，紧密结合学生和学科的特点，用数字化设备和手段强化初中化学教学的关键点，下文将针对此问题展开研究和剖析。
一、数字化教学意义及必要性
我国教学改革极大的推进了教学事业的发展，是我国教学方向的风向标。在《科学课程标准（7～9年级）》里提出现在已经进入数字化的时代，教师的教学、学生的学习、教学设备环境都需要以培养学生全面发展的为主要宗旨，教育教学的系统都需要向数字化逐步转变。学生的学习离不开现代科学的教育教学过程，数字化和信息化技术现代教学过程中能够利用的良好的资源和手段。所谓数字化教学是将传统的教学资源进行数字化的处理，以提高教学资源的价值。数字化教学是一种共享性、无限性、只能化、互动性的教学手段，能够更加充分的利用教学资源、进一步优化教学设计更加有助于提升学生对于学习的兴趣，更加利于学生对于知识点的理解，对于提升学生的学习成绩和教学效果都有着不可小视的重要意义。与此同时，在数字时代，数字化充斥在人们生活中的每个角落，成为人们生活中必不可少的组成部分，对于新时代的人才，加强初中生的数字化教育，有助于提升学生对于数字化的了解，为学生成为现代化人才提供了必要的保证和支持，因此开展数字化教学意义重大。
从初中化学教学的角度来看，以实验学科的主要基础，加强初中化学数字化程度，更加有助于学生的理解、保证学生化学实验操作的准确性，也更加便于学生化学知识的拓展，为提升学生化学成绩提供必要的保证。利用数字化资源和手段开展初中化学教学的价值和意义尤为重要。
二、以加强学生记忆理解为基础
初中化学课程中有很多抽象且晦涩难懂的内容，面对这些内容学生在学习的过程中可能出现不理解或者认知障碍的问题，加强学生对于这部分的内容的记忆和理解是化学教学的关键所在，也是数字化化学教学需要关注的重点内容之一，应该充分利用数字化教学的优势，实现加强学生记忆和理解的作用，做到以下几点：其一，利用数字化实验实现的学生的感官的眼神，将化学实验的关键点、危险点、成果等内容使用数字化教学手段着重表现出来，在给学生一定的直观提示外，也可以让学生更加直接明了的了解其学习的关键点和知识点。例如，教师可以将实验数据、结果通过数字化设备将实验数据通过直观的图表的形式的表现出来，学生能够通过直观的方式了解到实验过程中的变化，也能够明确产生这样变化的原因，进而加强对于化学实验及其结果的了解;其二，化学知识点的分析和讲解，面对实验效果不明显的时候数字化教学能够极大的提升教学的效果，加深学生对于知识点的认知。例如，浓硫酸具有吸水性的实验过程中，浓硫酸吸收水后，并没有明显的变化。学生很难记住和理解浓硫酸能够吸水的特征，也容易与其他化学物质之间混淆。面对这个问题，教师就可以通过数字化教学手段，运用形象的动画的形式将浓硫酸吸收水分子的过程展现出来，在激发学生学习兴趣的同时加强学生的理解和记忆。
数字化教学具有动态、直观、生动、形象的优势，在进行初中化学的教学中，教师可以通过图表、动画直观展现的方式，攻克初中生学习化学理解難、记忆难的问题，进而优化化学的教学成果。
三、推进化学知识的深入和拓展
华南师大教授钱扬义教授在2009年首次构建了“四重表征”的教学模式，其中包括宏观、微观、符号、曲线四种表征，代表了学生学习的四个层次。从目前初中化学教学的现状来看，学生的学习主要在宏观的层次上，即内容在书本要求的层次上。没有拓展知识的支持很多学生对于书本中的概念和知识点了解不准确、不到位，需要大量的实验验证和拓展知识来支撑书本中的知识点，这些就是微观表征、符号表征、曲线表征。但是在初中化学课程大纲的要求下，学生难以切实开展大量的实验验证。在这样的情况下，数字化化学教学就应该发挥其应有的作用和价值。例如，教师可以将微观表征与宏观表征有效的结合起来进行教学，帮助学生学习和知识的拓展。宏观方面介绍知识点，微观方面进行具体的描述和拓展。微观方面通过数字化设备进行动态的讲解，举一反三的数字化视频讲解，实现知识点的具体化、深入化。
四、实现学生化学知识的更新
初中化学的教学容易受到实验仪器、试验品纯度等多方面因素的影响，直接影响实验的效果。在化学教材和教师的描述中也容易出现一些含糊其辞的描述。这些因素容易造成学生知识点的混淆甚至知识点的认知错误。例如，铁丝在纯氧中的燃烧、密封的容器中燃烧物熄灭就一定说明没有氧气了等实验和知识点都容易出现一定的问题。在这样可能出现争议或存在诸多争议的实验中，数字化教学就能够发挥其优势。数字化化学教学能够让学生观看到更加直观、实时、准确的化学实验过程，规避传统实验过程中可能存在的认知偏差，实时更新学生对于化学知识点的认知。与此同时，数字化教学能够保证知识点的全面性和综合性，更加节约资源，实现化学实验的绿色化，是信息化时代必不可少的教学模式。
总结
初中化学的数字化教学手段能够极大的提升初中化学教学的效果，能够实现将复杂的化学实验更加具体、准确、直观的展现在学生的面前，进而实现加强学生理解、拓展学生化学知识、更新纠正学生知识体系的目的，是信息化时代不可或缺的教学手段。但是对于数字化教学也不能盲目推捧和过多的使用。应该更加关注学生的理解程度、学习需求，紧密围绕教材的知识点。起到深化、巩固、准确传递知识点的目的，避免适得其反。目前，针对数字化化学教学研究比较多，相信在相关人员的共同的努力下，数字化化学教学必将向更加科学、具体、高效的方向发展。
一、数字化教学意义及必要性
我国教学改革极大的推进了教学事业的发展，是我国教学方向的风向标。在《科学课程标准（7～9年级）》里提出现在已经进入数字化的时代，教师的教学、学生的学习、教学设备环境都需要以培养学生全面发展的为主要宗旨，教育教学的系统都需要向数字化逐步转变。学生的学习离不开现代科学的教育教学过程，数字化和信息化技术现代教学过程中能够利用的良好的资源和手段。所谓数字化教学是将传统的教学资源进行数字化的处理，以提高教学资源的价值。数字化教学是一种共享性、无限性、只能化、互动性的教学手段，能够更加充分的利用教学资源、进一步优化教学设计更加有助于提升学生对于学习的兴趣，更加利于学生对于知识点的理解，对于提升学生的学习成绩和教学效果都有着不可小视的重要意义。与此同时，在数字时代，数字化充斥在人们生活中的每个角落，成为人们生活中必不可少的组成部分，对于新时代的人才，加强初中生的数字化教育，有助于提升学生对于数字化的了解，为学生成为现代化人才提供了必要的保证和支持，因此开展数字化教学意义重大。
从初中化学教学的角度来看，以实验学科的主要基础，加强初中化学数字化程度，更加有助于学生的理解、保证学生化学实验操作的准确性，也更加便于学生化学知识的拓展，为提升学生化学成绩提供必要的保证。利用数字化资源和手段开展初中化学教学的价值和意义尤为重要。
二、以加强学生记忆理解为基础
初中化学课程中有很多抽象且晦涩难懂的内容，面对这些内容学生在学习的过程中可能出现不理解或者认知障碍的问题，加强学生对于这部分的内容的记忆和理解是化学教学的关键所在，也是数字化化学教学需要关注的重点内容之一，应该充分利用数字化教学的优势，实现加强学生记忆和理解的作用，做到以下几点：其一，利用数字化实验实现的学生的感官的眼神，将化学实验的关键点、危险点、成果等内容使用数字化教学手段着重表现出来，在给学生一定的直观提示外，也可以让学生更加直接明了的了解其学习的关键点和知识点。例如，教师可以将实验数据、结果通过数字化设备将实验数据通过直观的图表的形式的表现出来，学生能够通过直观的方式了解到实验过程中的变化，也能够明确产生这样变化的原因，进而加强对于化学实验及其结果的了解;其二，化学知识点的分析和讲解，面对实验效果不明显的时候数字化教学能够极大的提升教学的效果，加深学生对于知识点的认知。例如，浓硫酸具有吸水性的实验过程中，浓硫酸吸收水后，并没有明显的变化。学生很难记住和理解浓硫酸能够吸水的特征，也容易与其他化学物质之间混淆。面对这个问题，教师就可以通过数字化教学手段，运用形象的动画的形式将浓硫酸吸收水分子的过程展现出来，在激发学生学习兴趣的同时加强学生的理解和记忆。
数字化教学具有动态、直观、生动、形象的优势，在进行初中化学的教学中，教师可以通过图表、动画直观展现的方式，攻克初中生学习化学理解難、记忆难的问题，进而优化化学的教学成果。
三、推进化学知识的深入和拓展
华南师大教授钱扬义教授在2009年首次构建了“四重表征”的教学模式，其中包括宏观、微观、符号、曲线四种表征，代表了学生学习的四个层次。从目前初中化学教学的现状来看，学生的学习主要在宏观的层次上，即内容在书本要求的层次上。没有拓展知识的支持很多学生对于书本中的概念和知识点了解不准确、不到位，需要大量的实验验证和拓展知识来支撑书本中的知识点，这些就是微观表征、符号表征、曲线表征。但是在初中化学课程大纲的要求下，学生难以切实开展大量的实验验证。在这样的情况下，数字化化学教学就应该发挥其应有的作用和价值。例如，教师可以将微观表征与宏观表征有效的结合起来进行教学，帮助学生学习和知识的拓展。宏观方面介绍知识点，微观方面进行具体的描述和拓展。微观方面通过数字化设备进行动态的讲解，举一反三的数字化视频讲解，实现知识点的具体化、深入化。
四、实现学生化学知识的更新
初中化学的教学容易受到实验仪器、试验品纯度等多方面因素的影响，直接影响实验的效果。在化学教材和教师的描述中也容易出现一些含糊其辞的描述。这些因素容易造成学生知识点的混淆甚至知识点的认知错误。例如，铁丝在纯氧中的燃烧、密封的容器中燃烧物熄灭就一定说明没有氧气了等实验和知识点都容易出现一定的问题。在这样可能出现争议或存在诸多争议的实验中，数字化教学就能够发挥其优势。数字化化学教学能够让学生观看到更加直观、实时、准确的化学实验过程，规避传统实验过程中可能存在的认知偏差，实时更新学生对于化学知识点的认知。与此同时，数字化教学能够保证知识点的全面性和综合性，更加节约资源，实现化学实验的绿色化，是信息化时代必不可少的教学模式。
总结
初中化学的数字化教学手段能够极大的提升初中化学教学的效果，能够实现将复杂的化学实验更加具体、准确、直观的展现在学生的面前，进而实现加强学生理解、拓展学生化学知识、更新纠正学生知识体系的目的，是信息化时代不可或缺的教学手段。但是对于数字化教学也不能盲目推捧和过多的使用。应该更加关注学生的理解程度、学习需求，紧密围绕教材的知识点。起到深化、巩固、准确传递知识点的目的，避免适得其反。目前，针对数字化化学教学研究比较多，相信在相关人员的共同的努力下，数字化化学教学必将向更加科学、具体、高效的方向发展。