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摘要：随着我国现代信息技术的飞速发展，信息技术已经被广泛地应用在各个领域中。在初中数学教学中应用信息技术可以不断加强培养学生对数学的学习兴趣，使学生形成良好的数学思维。将信息技术与数学教学相结合，改变学生对数学学习不感兴趣的现状，促进提高学生的认知水平。在核心素养背景下，教师不仅要让学生掌握相关的知识和技能，还需要重视培养学生的各项能力，为学生今后的学习奠定基础。
关键词：初中数学;核心素养;信息技术;培养途径
随着我国新课程改革的不断深入发展，要求培养学生的核心素养，充分发挥学生的课堂主体作用，有效提高学生的综合素质，这也给初中数学教学带来的更大的挑战。在初中数学教学中培养学生的数学核心素养，教师必须采用多种多样的教学模式开展教学，最大程度上发挥学生的积极性、自主性和创造性，使学生的综合素质得到有效提升。随着信息技术的发展，教师在开展数学教学活动过程中，需要将培养学生核心素养与应用信息技术开展教学进行有机结合，积极探索更加科学合理的应用策略，促进学生得到全面健康发展。
一、构建模型进行教学
在传统的数学教学中，教师往往采用灌输式教学方法，让学生掌握更多的数学知识内容，忽略了学生的学习过程。学生也只重视结果，没有仔细分析、思考获得知识的经过。学生长期处在被动学习的状态，无法深入理解数学知识，对问题的思考程度有限，很难理解数学背后所隐藏的数学思维发展。在新课程改革的背景下，教师不能单纯依靠讲解让学生牢牢掌握相关知识，应该通过学生各种感官协作获得知识。比如，学生在学习“立体几何”这部分内容时，教师可以在备课时准备一些立体几何教学用具，在教学过程中展示给学生，让学生更加直观地理解这部分内容。同时，教师还可以借助多媒体设备，将立体图片、视频更加生动形象地呈现给学生，让学生直观地观察这些立体图形，自己动手进行立方体的骨架焊接。通过这种教学方法可以让学生更加容易地感受到点、线、面之间的联系，能够有效培养学生的立体思维。再比如，学生在学习“不等式”这部分内容时，教师可以利用互联网搜集一些关于比例的实验教学视频，在开展教学活动过程中借助多媒体设备展示给学生，让学生更好地掌握这部分内容。这种教学方法可以帮助学生降低学习难度，将抽象的知识变得更加形象具体，在一定程度上能够激发学生的学习兴趣。
二、改进信息技术应用思路
由于受到传统教育的影响，许多数学教师在应用信息技术开展教学过程中，普遍将其作为一种辅助教学工具，并没有将应用信息技术与培养学生的核心素养进行有机结合，教学目标过于单一。如今，信息技术已经被广泛地应用到各个阶段、各个学科的教学中。作为一名初中数学教师，需要进一步改进应用信息技术的思路，在培养学生数学核心素养的基础上进行系统完善地设计。比如，学生在学习“轴对称”这部分内容时，教师可以应用信息技术开展教学，利用多媒体设备展示轴对称图形，让学生更加直观、深入地理解这部分内容。同时，教师还可以利用互联网对轴对称的定义、性质等进行拓展，让学生观看翻折演示视频。教师需要改变信息技术的应用思路，深入挖掘教学内容中的重点、难点，通过应用信息技术更加直观、形象地呈现给学生，引导学生深入理解数学问题，让学生在学习过程中发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生发现问题和分析问题的能力，利用所学的知识解决问题。
三、融合信息技术应用机制
要想应用信息技术培养学生的数学核心素养，教师需要深入探究融合信息技术应用机制，使信息技术更加具有系统性。比如，学生在学习“平行四边形”这部分知识内容时，学生的逻辑思维能力相对比较薄弱，对这部分内容很难做到真正地理解。教师可以利用信息技术将数学知识进行可视化处理，使平行四边形通过MAPLE软件调整、分割、移动、多角度转动，这样可以让学生更加深入、直观地理解平行四边形的性质。另外，教师可以将课堂中的重点、难点知识制作成微课视频，打破传统时间、空间的限制，让学生随时随地可以自主预习和复习。学生的作业也可以通过信息技术在线完成，教师可以第一时间掌握学生的实际学习情况，帮助学生解决困难，教师也可以及时获得教学反馈，真正实现教师与学生实时在线互动。应用信息技术开展教学不仅局限在课程教学过程中，还可以合理地应用在预习、复习、练习环节，从而有效提高学生的数学学习效率和质量，也可以锻炼学生的各项能力，促进学生得到全面发展。
結束语：
综上所述，目前我国教育部门大力推动互联网+教育形式，教师需要合理地将信息技术应用在初中数学教学中，培养学生的学习兴趣，为学生构建新颖的教学环境，拓展学生的知识层面，促使学生的综合素质得到显著提升。教师应该重视培养学生的核心素养，积极探索信息技术在初中数学教学中的应用，改变传统的教学观念和教学方法，采用科学合理的教学策略，将信息技术的应用与培养学生的核心素养有效结合，从而提高学生的综合素质，使学生获得全面个性化发展。
参考文献：
[1]欧阳甲明.现代教育技术在初中数学教学中的应用现状分析[J].教育现代化，2017，（42）.113-114.
[2]张雪梅.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].中国培训，2016，（2）.294.
遵义市第五十七中学 杨涛涛
关键词：初中数学;核心素养;信息技术;培养途径
随着我国新课程改革的不断深入发展，要求培养学生的核心素养，充分发挥学生的课堂主体作用，有效提高学生的综合素质，这也给初中数学教学带来的更大的挑战。在初中数学教学中培养学生的数学核心素养，教师必须采用多种多样的教学模式开展教学，最大程度上发挥学生的积极性、自主性和创造性，使学生的综合素质得到有效提升。随着信息技术的发展，教师在开展数学教学活动过程中，需要将培养学生核心素养与应用信息技术开展教学进行有机结合，积极探索更加科学合理的应用策略，促进学生得到全面健康发展。
一、构建模型进行教学
在传统的数学教学中，教师往往采用灌输式教学方法，让学生掌握更多的数学知识内容，忽略了学生的学习过程。学生也只重视结果，没有仔细分析、思考获得知识的经过。学生长期处在被动学习的状态，无法深入理解数学知识，对问题的思考程度有限，很难理解数学背后所隐藏的数学思维发展。在新课程改革的背景下，教师不能单纯依靠讲解让学生牢牢掌握相关知识，应该通过学生各种感官协作获得知识。比如，学生在学习“立体几何”这部分内容时，教师可以在备课时准备一些立体几何教学用具，在教学过程中展示给学生，让学生更加直观地理解这部分内容。同时，教师还可以借助多媒体设备，将立体图片、视频更加生动形象地呈现给学生，让学生直观地观察这些立体图形，自己动手进行立方体的骨架焊接。通过这种教学方法可以让学生更加容易地感受到点、线、面之间的联系，能够有效培养学生的立体思维。再比如，学生在学习“不等式”这部分内容时，教师可以利用互联网搜集一些关于比例的实验教学视频，在开展教学活动过程中借助多媒体设备展示给学生，让学生更好地掌握这部分内容。这种教学方法可以帮助学生降低学习难度，将抽象的知识变得更加形象具体，在一定程度上能够激发学生的学习兴趣。
二、改进信息技术应用思路
由于受到传统教育的影响，许多数学教师在应用信息技术开展教学过程中，普遍将其作为一种辅助教学工具，并没有将应用信息技术与培养学生的核心素养进行有机结合，教学目标过于单一。如今，信息技术已经被广泛地应用到各个阶段、各个学科的教学中。作为一名初中数学教师，需要进一步改进应用信息技术的思路，在培养学生数学核心素养的基础上进行系统完善地设计。比如，学生在学习“轴对称”这部分内容时，教师可以应用信息技术开展教学，利用多媒体设备展示轴对称图形，让学生更加直观、深入地理解这部分内容。同时，教师还可以利用互联网对轴对称的定义、性质等进行拓展，让学生观看翻折演示视频。教师需要改变信息技术的应用思路，深入挖掘教学内容中的重点、难点，通过应用信息技术更加直观、形象地呈现给学生，引导学生深入理解数学问题，让学生在学习过程中发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生发现问题和分析问题的能力，利用所学的知识解决问题。
三、融合信息技术应用机制
要想应用信息技术培养学生的数学核心素养，教师需要深入探究融合信息技术应用机制，使信息技术更加具有系统性。比如，学生在学习“平行四边形”这部分知识内容时，学生的逻辑思维能力相对比较薄弱，对这部分内容很难做到真正地理解。教师可以利用信息技术将数学知识进行可视化处理，使平行四边形通过MAPLE软件调整、分割、移动、多角度转动，这样可以让学生更加深入、直观地理解平行四边形的性质。另外，教师可以将课堂中的重点、难点知识制作成微课视频，打破传统时间、空间的限制，让学生随时随地可以自主预习和复习。学生的作业也可以通过信息技术在线完成，教师可以第一时间掌握学生的实际学习情况，帮助学生解决困难，教师也可以及时获得教学反馈，真正实现教师与学生实时在线互动。应用信息技术开展教学不仅局限在课程教学过程中，还可以合理地应用在预习、复习、练习环节，从而有效提高学生的数学学习效率和质量，也可以锻炼学生的各项能力，促进学生得到全面发展。
結束语：
综上所述，目前我国教育部门大力推动互联网+教育形式，教师需要合理地将信息技术应用在初中数学教学中，培养学生的学习兴趣，为学生构建新颖的教学环境，拓展学生的知识层面，促使学生的综合素质得到显著提升。教师应该重视培养学生的核心素养，积极探索信息技术在初中数学教学中的应用，改变传统的教学观念和教学方法，采用科学合理的教学策略，将信息技术的应用与培养学生的核心素养有效结合，从而提高学生的综合素质，使学生获得全面个性化发展。
参考文献：
[1]欧阳甲明.现代教育技术在初中数学教学中的应用现状分析[J].教育现代化，2017，（42）.113-114.
[2]张雪梅.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].中国培训，2016，（2）.294.
遵义市第五十七中学 杨涛涛