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摘 要：英语歌曲作为辅助教学工具是帮助学生缓解疲劳、提高学习兴趣、丰富课堂内容的有效方式，同时对英语语言使用、吸收有很大帮助，使学生熟悉语感、口语和英文表达模式。本文根据相关真实案例，针对英文歌曲引入到课堂教学尤其是中学英语中的运用进行了阐述。
关键词：英文歌曲；高中英语教学；学习兴趣
一、 英文歌点燃学习热情
布鲁纳曾经说过，最能够刺激学习的就是兴趣。不管你是要学习英语还是数学或者是其他什么，有学习兴趣最有利于学习进行。因此，将学唱英文歌作为激发学习兴趣的手段，在英语学习上是能够达到一个好效果。针对高中学生喜欢流行歌曲的特点，课堂教学中用歌词来作为例句或在上课之前可以欣赏、学唱一些比较好听的、流行、经典的英文歌曲，如“Yesterday Once More”， “Tears in heaven”等，学生通常都会被这些歌词中蕴含的情感和悦耳动人的旋律所感染，同时也大大激发了他们学习英语的兴趣。
二、 英文歌帮助课堂引入
高中英语课堂内容很多，需要掌握大量知识点，如何将学生吸引到课堂教学中来，全身心投入其中，产生强烈求知欲，充分激发学生学习积极主动性，这是课堂教学开始的关键环节。将合适的歌曲引入相应的课文，不失为良好的選择。如在进行Global Warming 教学时，教师可以引入Michael Jackson的“Heal the world”。这首歌不论是从旋律还是从歌词上都非常符合本课的要求。在此歌紧迫的旋律渲染和歌曲词意的感染下，整个课堂必将陷入深刻的反思中，学生会意识到地球所面临的严峻问题。此时，教师再提出本节课的主题 Global Warming 的问题，必将达到良好的教学效果。
三、 英文歌曲趣味化语法学习
语法作为学习一门语言的基础，归纳整理了人们运用某种语言时，其规范形态的表达方式。高中英语一直在寻找新课标下最佳英语语法学习方式。教师在语法课堂上很难运用新颖丰富的教学方式，学生也大都对语法学习表现得兴趣缺乏。实际上，将英文歌作为语法学习导入工具是很具有创新性的教学方法。教师在正式讲解知识点之前，试着先让学生欣赏、学唱英文歌，在此基础上对相关语法有了一个感性认识，再对重要语法概念进行归纳总结。比如需要学习“no matter”后面跟疑问词语法使用，或是教由“however”开始所引起的从句即让步状语从句，就可以用歌曲“No Matter What”导入语法教学。学生通过对歌曲进行重复听、唱，就能牢记语法点关于no matter what 使用方法，在轻松、有趣的学习氛围下迅速掌握枯燥语法知识。再如在“Yesterday Once More” 中，歌曲开始就是一句由when作引导形成的时间状语从句，以及用现在分词“waiting”组成伴随状语的使用方法。通过英文歌学唱过程就可以把这些很难的英语语法知识轻松掌握。
四、 英文歌曲训练拼读技巧和丰富词汇知识
欣赏、学唱英文歌是拓展学生词汇量的有效方式。这些歌曲在给学生营造了良好语境，同时将单词在脑海里打下烙印。如“My Hometown”这首歌中，歌词写到“I only stopped just to look around. And I was walking along the thoroughfare...”，其中单词“thoroughfare”是指“大道，通道”，这个词组成字母很多，记忆起来有一定难度，但听歌的过程中，学生们就能在不知不觉中掌握它。
五、 英文歌曲训练学生英语听力
听力是英语学习的一个重要组成部分，但每次上听力课时，学生就提不起劲，认为听力材料难，语速快，而更重要的是听力材料太枯燥乏味。不过，每个单元的Communication Workshop 中的Listen to the song却是学生一直期待着的。因此我明白听英文歌对于提升听力水平也是大有裨益，针对学生听到音乐时大脑神经更为敏感这一特点，将听力课文材料更换成英文歌歌词来使用，这样既能充分调动学生积极性，活跃课堂氛围，在快乐、轻松中完成听力训练。
在课堂运用英文歌曲提高听力的方式有多种。（1）听歌曲理解大意：在听英文歌曲前给学生提出问题，学生听完之后依照歌词大意回答问题。（2）听歌曲填空：可将要听的英文歌曲改编成一个填空练习，或直接将英文歌词中重要的词汇抹去，让学生写出空缺处的单词。总之，英文歌曲运用于听力课堂的形式可多样化，课堂效果也将非常显著。故而，我们北师教材每个单元后的Listen to the song是切不可浪费的。
六、 英语歌提升英语鉴赏能力、培养语感
英语歌词大都简洁优美，很适合欣赏英语语感和模仿语音写作。在“Let It Be”中，歌词这样写道“When I find myself in times of trouble， Mother Mary comes to me speaking words of wisdom let it be...”，听这首英文歌时，学生往往会被歌词里讲述的母亲在孩子成长过程中无私奉献和悉心爱护而打动，同时又会在潜移默化中提高对英语的鉴赏能力。
要培养对某一门语言的敏锐的感知能力，只有将学习者置于这门语言的氛围中才可能产生效果。英语学习者语感差主要体现在口语和写作之中，由于与外国人思维以及语言习惯上的差异，很多英语学习者虽然口语流利但学到的往往是中国式英语。而音乐是英语学习者了解西方人思维及语言习惯的一种有效方式。让学生经常听英文歌曲，可以很好地培养学生对英语的语感。
综上所述，作为课堂调味剂的英文歌曲在高中英语课堂的适当运用是具有可行性的。合理利用这一英语课堂的辅助材料，它就能启发学生学习的兴趣，激发学生学习英语的热情，活跃课堂气氛，而且还能提高学生的英语听说能力、鉴赏能力和语感。
参考文献：
[1]程晓堂，龚亚夫.《英语课程标准》的理论基础[J].课程·教材·教法，2005.
[2]周云霞.英文歌曲在英语教学中的运用形式[J].科技文汇，2008.
[3]张洁.利用英文歌曲促进英语教学[J].职业技术，2006.
关键词：英文歌曲；高中英语教学；学习兴趣
一、 英文歌点燃学习热情
布鲁纳曾经说过，最能够刺激学习的就是兴趣。不管你是要学习英语还是数学或者是其他什么，有学习兴趣最有利于学习进行。因此，将学唱英文歌作为激发学习兴趣的手段，在英语学习上是能够达到一个好效果。针对高中学生喜欢流行歌曲的特点，课堂教学中用歌词来作为例句或在上课之前可以欣赏、学唱一些比较好听的、流行、经典的英文歌曲，如“Yesterday Once More”， “Tears in heaven”等，学生通常都会被这些歌词中蕴含的情感和悦耳动人的旋律所感染，同时也大大激发了他们学习英语的兴趣。
二、 英文歌帮助课堂引入
高中英语课堂内容很多，需要掌握大量知识点，如何将学生吸引到课堂教学中来，全身心投入其中，产生强烈求知欲，充分激发学生学习积极主动性，这是课堂教学开始的关键环节。将合适的歌曲引入相应的课文，不失为良好的選择。如在进行Global Warming 教学时，教师可以引入Michael Jackson的“Heal the world”。这首歌不论是从旋律还是从歌词上都非常符合本课的要求。在此歌紧迫的旋律渲染和歌曲词意的感染下，整个课堂必将陷入深刻的反思中，学生会意识到地球所面临的严峻问题。此时，教师再提出本节课的主题 Global Warming 的问题，必将达到良好的教学效果。
三、 英文歌曲趣味化语法学习
语法作为学习一门语言的基础，归纳整理了人们运用某种语言时，其规范形态的表达方式。高中英语一直在寻找新课标下最佳英语语法学习方式。教师在语法课堂上很难运用新颖丰富的教学方式，学生也大都对语法学习表现得兴趣缺乏。实际上，将英文歌作为语法学习导入工具是很具有创新性的教学方法。教师在正式讲解知识点之前，试着先让学生欣赏、学唱英文歌，在此基础上对相关语法有了一个感性认识，再对重要语法概念进行归纳总结。比如需要学习“no matter”后面跟疑问词语法使用，或是教由“however”开始所引起的从句即让步状语从句，就可以用歌曲“No Matter What”导入语法教学。学生通过对歌曲进行重复听、唱，就能牢记语法点关于no matter what 使用方法，在轻松、有趣的学习氛围下迅速掌握枯燥语法知识。再如在“Yesterday Once More” 中，歌曲开始就是一句由when作引导形成的时间状语从句，以及用现在分词“waiting”组成伴随状语的使用方法。通过英文歌学唱过程就可以把这些很难的英语语法知识轻松掌握。
四、 英文歌曲训练拼读技巧和丰富词汇知识
欣赏、学唱英文歌是拓展学生词汇量的有效方式。这些歌曲在给学生营造了良好语境，同时将单词在脑海里打下烙印。如“My Hometown”这首歌中，歌词写到“I only stopped just to look around. And I was walking along the thoroughfare...”，其中单词“thoroughfare”是指“大道，通道”，这个词组成字母很多，记忆起来有一定难度，但听歌的过程中，学生们就能在不知不觉中掌握它。
五、 英文歌曲训练学生英语听力
听力是英语学习的一个重要组成部分，但每次上听力课时，学生就提不起劲，认为听力材料难，语速快，而更重要的是听力材料太枯燥乏味。不过，每个单元的Communication Workshop 中的Listen to the song却是学生一直期待着的。因此我明白听英文歌对于提升听力水平也是大有裨益，针对学生听到音乐时大脑神经更为敏感这一特点，将听力课文材料更换成英文歌歌词来使用，这样既能充分调动学生积极性，活跃课堂氛围，在快乐、轻松中完成听力训练。
在课堂运用英文歌曲提高听力的方式有多种。（1）听歌曲理解大意：在听英文歌曲前给学生提出问题，学生听完之后依照歌词大意回答问题。（2）听歌曲填空：可将要听的英文歌曲改编成一个填空练习，或直接将英文歌词中重要的词汇抹去，让学生写出空缺处的单词。总之，英文歌曲运用于听力课堂的形式可多样化，课堂效果也将非常显著。故而，我们北师教材每个单元后的Listen to the song是切不可浪费的。
六、 英语歌提升英语鉴赏能力、培养语感
英语歌词大都简洁优美，很适合欣赏英语语感和模仿语音写作。在“Let It Be”中，歌词这样写道“When I find myself in times of trouble， Mother Mary comes to me speaking words of wisdom let it be...”，听这首英文歌时，学生往往会被歌词里讲述的母亲在孩子成长过程中无私奉献和悉心爱护而打动，同时又会在潜移默化中提高对英语的鉴赏能力。
要培养对某一门语言的敏锐的感知能力，只有将学习者置于这门语言的氛围中才可能产生效果。英语学习者语感差主要体现在口语和写作之中，由于与外国人思维以及语言习惯上的差异，很多英语学习者虽然口语流利但学到的往往是中国式英语。而音乐是英语学习者了解西方人思维及语言习惯的一种有效方式。让学生经常听英文歌曲，可以很好地培养学生对英语的语感。
综上所述，作为课堂调味剂的英文歌曲在高中英语课堂的适当运用是具有可行性的。合理利用这一英语课堂的辅助材料，它就能启发学生学习的兴趣，激发学生学习英语的热情，活跃课堂气氛，而且还能提高学生的英语听说能力、鉴赏能力和语感。
参考文献：
[1]程晓堂，龚亚夫.《英语课程标准》的理论基础[J].课程·教材·教法，2005.
[2]周云霞.英文歌曲在英语教学中的运用形式[J].科技文汇，2008.
[3]张洁.利用英文歌曲促进英语教学[J].职业技术，2006.