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摘 要：兴趣是一个人积极探究活动和认识事物的倾向性。培养兴趣是学生学好英语的关键所在。本文从活动导入、简笔画教学、游戏活动创设、班班通授课等四个方面，就如何培养学生学习英语的兴趣进行阐述。
关键词：直接兴趣；间接兴趣；情景；简笔画；游戏
兴趣，是指一个人积极探究活动和认识事物的倾向性。拉托勒斯曾在语文教学中做过实验，他将高中生按照智能和兴趣分为两组：一为智能组，一为兴趣组。智能组学生的平均智商為120，但对于语文的阅读和写作不感兴趣；兴趣组学生的平均智商为107，但是很喜欢阅读与写作。两组学生都必修阅读和写作课程，到学期结束时，两组同学接受同样的测验，总成绩比较，兴趣组远比智能组好。
虽然这只是在语文教学活动中的一个实验，却真实地反映出了目前在各门学科的教学中都存在的一个规律——“学习兴趣是学习活动最直接最活跃的动力。” 甚至有时它还能弥补智力发展的不足。因此，我们的英语教学中也应注重学生兴趣的培养。那么，我们又该怎样激发学生的学习兴趣呢？本人认为：教师饶有风趣的讲解，新颖的事例，组织学生进行探索活动等，都是激发学生英语学习兴趣的有效方法。
一、 有趣活动导入是激发学生英语兴趣的源泉
俗话说得好：良好的开端就是成功的一半。英语课堂教学的导入环节如果能够成功地吸引住学生的眼球，激发学生的求知欲，就能为整个课堂营造一个生动活泼、积极向上的学习氛围，使学生们积极主动地参与课堂活动，那么新知识的获取就变得轻而易举了。学生的学习兴趣取决于一堂课的课堂导入，如果学生对导入环节感兴趣，这一堂课往往会取得事半功倍的教学效果。有趣的课堂活动导入有以下几种形式：
（一） 表情与图片展示相结合导入活动
肢体语言一直是我们英语课堂教学的重要组成部分，教师声情并茂的语言表述，丰富多彩的体态暗示，再配以相关的图片展示，表情与图片相结合导入课堂教学，对于激发学生本课时的学习兴趣很有帮助。
如在学习有关天气状况cloudy，sunny，rainy时，老师与同学们进行简短的英语问候，然后指指外面的天空，问：“How’s the weather like today？”老师做出看天空的姿势，如果是晴天，就表现出阳光刺眼的感觉；如果是雨天，就用手做出下雨的姿势；如果是阴天，就表现出郁闷的表情，期间辅以图片帮助学生回答It’s sunny/rainy/cloudy.当学生饶有兴趣地跟着老师的提问回答时，单词与句子的意思就了然于胸了。
（二） 情景与角色扮演相结合导入活动
在英语课堂教学过程中，情景设置与角色扮演是相辅相成的，学生的角色扮演必须在特定的情景设置之下，对话活动才能体现语言交际的真实意图，学生参与活动的兴趣也才会随之提高，并为接下来的新知学习活动充分预热。
如在学习有关疾病单词（headache， toothache， sore throat）和给别人提建议（You should drink more water. You shouldn’t eat junk food.）话题时，我设置几个同学到医院看病的情景（一个同学扮演医生，另外几个同学扮病人），进行对话展示，之后再转换角色练习。
学生在这样近似于真实的情景下对话时，精神高度集中，表情轻松自如，参与的热情越来越高，相比于教师一味枯燥的复习讲解，效果更佳。
二、 简笔画教学是提高学生兴趣最简练的方法
合理使用简笔画进行英语教学，不但能够迅速、经济地给学生创造生动、有趣的学习情境，激发学生学习英语的积极性，而且增强他们的直观、形象思维能力，使课堂变得活跃且富有实效。如在教学学习用品和日常生活用品，可以利用简笔画将这些物品展示在黑板上，这样能让学生一目了然，对自己要学习的东西有一个大概的了解，而后联系所学的知识，独立将画中情形讲述出来。这样不仅调动了学生智力活动的积极性，还能不断引导他们生动地通过思维去理解教材，在理解的基础上进行意义识记，去发现和掌握相关知识。
三、 游戏活动是最受学生欢迎的提高兴趣方式
游戏作为课堂教学的辅助手段，只要适当运用，会起到必要的补充作用。如在复习单词与操练句子时，我通常使用“组词成句”这个游戏。游戏前我先让各组复习已学过的单词与句子，然后让他们把句子中的单词抽出来，让第一组的同学每人说出一个关键词（不能按句子中的顺序），由第二组的任何一个同学组词成句，并以最快的速度完整说出来。二组答对后考第三组，以此类推最后到第一组。实践证明，在课堂教学过程中，适当穿插能提高学生英语学习兴趣的小游戏，既能巩固学生所学的单词与句子，又能锻炼学生的记忆力、判断力、反应能力和口语能力。
四、 班班通授课是学生持久兴趣的最根本保证
随着现代信息技术日新月异的发展，多媒体已经走进各个英语教学领域，传统的教学模式正逐渐地被现代化多媒体教学模式所取代。而将计算机引进英语课堂，无疑是改进教学手段的一种突破性的尝试。与此同时，多媒体教学模式对英语教师的教学理念和计算机信息技术的掌握也提出了新的要求。恰当地运用多媒体课件辅助英语教学，对于加快英语教学改革和发展，创造新型的教学体系，实现教学手段的根本变革，必然会取得最优化的教育效果。在英语教学中，基于充分、有效地运用多媒体计算机技术的“班班通”授课模式可以扩大学生视野，丰富学生的感性认识，有效地调动学生各个感官参与学习活动，从而增强其情感体验，它是激发并持久保证学生英语学习兴趣的教学辅助模式。但是过多过滥运用“班班通”授课，有时也会导致喧宾夺主，走马观花流于形式，甚至违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，从而出现英语课堂教学华而不实的倾向。因此，我们在运用时有必要对其合理巧妙运用进行必要的研究。
总之，兴趣是学习活动的开路先锋，是开发智力的启动器，作为一名初中英语教师，我们应该在英语课堂教学过程中，不仅要想方设法激发和培养学生的学习兴趣，同时还要千方百计保持他们的兴趣，使学生的英语学习保持积极向上的姿态，从而达到真正学好英语、灵活运用英语进行交际性活动的目的。
关键词：直接兴趣；间接兴趣；情景；简笔画；游戏
兴趣，是指一个人积极探究活动和认识事物的倾向性。拉托勒斯曾在语文教学中做过实验，他将高中生按照智能和兴趣分为两组：一为智能组，一为兴趣组。智能组学生的平均智商為120，但对于语文的阅读和写作不感兴趣；兴趣组学生的平均智商为107，但是很喜欢阅读与写作。两组学生都必修阅读和写作课程，到学期结束时，两组同学接受同样的测验，总成绩比较，兴趣组远比智能组好。
虽然这只是在语文教学活动中的一个实验，却真实地反映出了目前在各门学科的教学中都存在的一个规律——“学习兴趣是学习活动最直接最活跃的动力。” 甚至有时它还能弥补智力发展的不足。因此，我们的英语教学中也应注重学生兴趣的培养。那么，我们又该怎样激发学生的学习兴趣呢？本人认为：教师饶有风趣的讲解，新颖的事例，组织学生进行探索活动等，都是激发学生英语学习兴趣的有效方法。
一、 有趣活动导入是激发学生英语兴趣的源泉
俗话说得好：良好的开端就是成功的一半。英语课堂教学的导入环节如果能够成功地吸引住学生的眼球，激发学生的求知欲，就能为整个课堂营造一个生动活泼、积极向上的学习氛围，使学生们积极主动地参与课堂活动，那么新知识的获取就变得轻而易举了。学生的学习兴趣取决于一堂课的课堂导入，如果学生对导入环节感兴趣，这一堂课往往会取得事半功倍的教学效果。有趣的课堂活动导入有以下几种形式：
（一） 表情与图片展示相结合导入活动
肢体语言一直是我们英语课堂教学的重要组成部分，教师声情并茂的语言表述，丰富多彩的体态暗示，再配以相关的图片展示，表情与图片相结合导入课堂教学，对于激发学生本课时的学习兴趣很有帮助。
如在学习有关天气状况cloudy，sunny，rainy时，老师与同学们进行简短的英语问候，然后指指外面的天空，问：“How’s the weather like today？”老师做出看天空的姿势，如果是晴天，就表现出阳光刺眼的感觉；如果是雨天，就用手做出下雨的姿势；如果是阴天，就表现出郁闷的表情，期间辅以图片帮助学生回答It’s sunny/rainy/cloudy.当学生饶有兴趣地跟着老师的提问回答时，单词与句子的意思就了然于胸了。
（二） 情景与角色扮演相结合导入活动
在英语课堂教学过程中，情景设置与角色扮演是相辅相成的，学生的角色扮演必须在特定的情景设置之下，对话活动才能体现语言交际的真实意图，学生参与活动的兴趣也才会随之提高，并为接下来的新知学习活动充分预热。
如在学习有关疾病单词（headache， toothache， sore throat）和给别人提建议（You should drink more water. You shouldn’t eat junk food.）话题时，我设置几个同学到医院看病的情景（一个同学扮演医生，另外几个同学扮病人），进行对话展示，之后再转换角色练习。
学生在这样近似于真实的情景下对话时，精神高度集中，表情轻松自如，参与的热情越来越高，相比于教师一味枯燥的复习讲解，效果更佳。
二、 简笔画教学是提高学生兴趣最简练的方法
合理使用简笔画进行英语教学，不但能够迅速、经济地给学生创造生动、有趣的学习情境，激发学生学习英语的积极性，而且增强他们的直观、形象思维能力，使课堂变得活跃且富有实效。如在教学学习用品和日常生活用品，可以利用简笔画将这些物品展示在黑板上，这样能让学生一目了然，对自己要学习的东西有一个大概的了解，而后联系所学的知识，独立将画中情形讲述出来。这样不仅调动了学生智力活动的积极性，还能不断引导他们生动地通过思维去理解教材，在理解的基础上进行意义识记，去发现和掌握相关知识。
三、 游戏活动是最受学生欢迎的提高兴趣方式
游戏作为课堂教学的辅助手段，只要适当运用，会起到必要的补充作用。如在复习单词与操练句子时，我通常使用“组词成句”这个游戏。游戏前我先让各组复习已学过的单词与句子，然后让他们把句子中的单词抽出来，让第一组的同学每人说出一个关键词（不能按句子中的顺序），由第二组的任何一个同学组词成句，并以最快的速度完整说出来。二组答对后考第三组，以此类推最后到第一组。实践证明，在课堂教学过程中，适当穿插能提高学生英语学习兴趣的小游戏，既能巩固学生所学的单词与句子，又能锻炼学生的记忆力、判断力、反应能力和口语能力。
四、 班班通授课是学生持久兴趣的最根本保证
随着现代信息技术日新月异的发展，多媒体已经走进各个英语教学领域，传统的教学模式正逐渐地被现代化多媒体教学模式所取代。而将计算机引进英语课堂，无疑是改进教学手段的一种突破性的尝试。与此同时，多媒体教学模式对英语教师的教学理念和计算机信息技术的掌握也提出了新的要求。恰当地运用多媒体课件辅助英语教学，对于加快英语教学改革和发展，创造新型的教学体系，实现教学手段的根本变革，必然会取得最优化的教育效果。在英语教学中，基于充分、有效地运用多媒体计算机技术的“班班通”授课模式可以扩大学生视野，丰富学生的感性认识，有效地调动学生各个感官参与学习活动，从而增强其情感体验，它是激发并持久保证学生英语学习兴趣的教学辅助模式。但是过多过滥运用“班班通”授课，有时也会导致喧宾夺主，走马观花流于形式，甚至违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，从而出现英语课堂教学华而不实的倾向。因此，我们在运用时有必要对其合理巧妙运用进行必要的研究。
总之，兴趣是学习活动的开路先锋，是开发智力的启动器，作为一名初中英语教师，我们应该在英语课堂教学过程中，不仅要想方设法激发和培养学生的学习兴趣，同时还要千方百计保持他们的兴趣，使学生的英语学习保持积极向上的姿态，从而达到真正学好英语、灵活运用英语进行交际性活动的目的。