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摘 要：随着教育改革的不断深入，人们对于教学质量的要求不仅存在于知识层面，也包括对学生文化素养的培养。将传统文化融入高中思想政治的教学中，不仅能提高学生的知识水平，而且可以培养学生良好的文化素养。本文探究在高中思想政治课如何结合中华传统文化来教学。
关键词：传统文化 高中政治 有效渗透
高中政治教材中的很多知识内容都可以结合传统文化进行教学，因此政治教师在教学过程中应该不断发掘教材中的内容，将中华传统文化融入到思想政治教学中，让学生所学习的知识能够用于实践，使学生成为全面发展的人。
一、将传统文化的变迁融入教学中，拓展学生的视野
随着社会历史的不断变化，社会文化也在不断变化，而在高中思想政治教学中融入传统文化的变迁和发展过程，有利于引导学生正确的看待文化和世界的变化，有利于拓展学生的视野。
例如在《文化生活》第四单元《发展中国特色社会主义文化》的教学中，教师可以首先给学生展示一段韩非子《守株待兔》的故事，然后这样教学：“同学们，我们都知道守株待兔的故事，那么韩非子对于守株待兔故事的表述反映了法家什么样的政治思想呢？”通过学生的讨论，可以让学生明白社会是不断发展变化的，治理国家的政策也应该与时俱进，那么引申到本课就是中国文化的发展历程也是不断发展的。然后再进行本课的教学，比如近代中国从奉行“全盘西化”论到中国共产党成立以来的马克思主义思想的传入，再到新民主主义革命时期以人民革命为基础、马克思主义为主线，最后到当代中国的发展先进文化，以马克思主义为指导，发展“四有”青年等，让学生明白中国在不同的时期选择了不同的文化前进方向。在这个教学中，可以重点介绍当时国家的国情和当时的政治经济是怎么样的，然后通过这样一个层次的递进，可以让学生感受中国的文化与当时的社会历史变化相关，并且是历史性的必然选择。最后教师可以融入当今社会的现状和社会主义在当今时代的发展，让学生更加深刻地体会和认识到我国的文化前进方向是正确的，也可以让学生正确认识文化是不断变化发展的过程，同时可以拓展学生的视野。
总之，教师在教学的过程中，应该不断发掘教材中可以融入中国优秀传统文化的地方，引导学生正确合理地认识文化的变迁和社会的发展。
二、将《论语》为代表的经典融入教学中，帮助学生树立正确的价值观
《论语》成书于战国前期，作为儒家的经典著作，较为集中地体现了孔子的思想和主张，其中有着许多的资源可以和政治教学相融入。例如出自《论语·为政》的“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”，就能很好地和《生活与哲学》中的相关章节结合起来教学。
以《实现人生的价值》的教学为例，教师可以先让学生了解以上《论语》语录，引导学生展开讨论，正确理解孔子对自己生平的概述，引导学生立志成才，实现自身的人生价值。然后教师可以通过创设教学情境的方式開展本课的教学：“我相信通过刚才的讨论，同学们已经意识到了良好的价值观对于人们有着积极的引导作用，那不同的价值观对于人们的生活是否有不同的影响呢？我们一起来看看吧。”接着教师可以展示一段关于价值观不同人生轨迹也不同的片段，让学生展开讨论，然后引出价值判断与价值选择，教师可以这样说：“通过同学们刚才的讨论，我们已经明白了价值观对于人生的重要性，因此我们应该做出正确的价值选择，那我们应该怎样去创造与实现价值呢？接下来就让我们一起开始相关内容的学习吧。”通过这样一个讨论和案例分析，可以让学生在价值观的学习中明白如何正确地实现自身价值。
总之，教师在教学过程中，应该将类似《论语》等优秀传统文化融入政治教学中，培养学生良好的价值观、道德文化等。
三、将传统文化主流思想融入教学中，帮助学生完善人生观
在高中思想政治学习中，学生已经有了自己的思想和观点，而将传统文化中的主流思想融入教学中，能够帮助学生完善人生观，使学生成为全面发展的人。
例如，在《文化生活》第四课《文化的继承性与文化发展》的教学中，教师就可以将其与儒家思想中的“修齐治平”相结合，教师可以在教学开始前让学生做一个课前的调查活动：“中华民族的传统道德一直是在不断传承的，那么现在生活中人们对于传统文化的认识到底是怎么样的呢？关于传统文化的继承又体现在哪些方面呢？接下来，我想请同学们做一个关于当代高中生对中国传统文化的认知调查，同学们可以通过问卷调查、走访调查等方式去了解。”这样一个调查能够让学生在活动中明白中华民族的优良传统文化和道德文化的发展，让学生明白继承中华传统美德的现实意义，同时让学生理解传统文化的继承体现在习俗、建筑、文艺、思想等方面;其次教师可以利用杨震廉洁自律等事例引导学生明白应该继承中华民族的优良传统，同时在这个过程中讲解传统文化具有鲜明的民族性和相对稳定性;然后再进行如何对待传统文化的教学，让学生明白应该“取其精华，去其糟粕”，对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬;最后教师可以讲解一些类似于儒家思想中的“修齐治平”等中国传统的主流思想文化的故事或者是出处，引导学生应该在继承中华传统道德文化的基础上，将个人发展融入到时代发展中，促使学生承担责任和为社会发展而努力，完善学生的人生观。
总之，教师应该将传统文化主流思想和优秀的传统道德融入教学中，帮助学生完善人生观，促使学生承担相应的社会责任。
中华传统文化博大精深、源远流长，它能够表达人们的思想感情，体现当时的社会环境，培养学生正确的道德观念。因此政治教师在教学过程中应该不断地发掘课本中可以结合传统文化教学的素材，促使学生形成完整的人格体系，成为全面发展的人。
参考文献：
[1] 张成泽《传统文化因素渗入高中政治课堂的策略》，《课程教育研究》2019年第28期。
[2] 张艳琴《中华传统美德在高中政治〈文化生活〉中的渗透》，《课程教育研究》2019年第18期。
[3] 薛正云《高中政治教学中传统节日文化的渗透》，《教书育人》2017年第28期。
[4] 钱敏华《高中政治教学中对学生文化自觉和文化自信的培养》，《西部素质教育》2016年第14期。
关键词：传统文化 高中政治 有效渗透
高中政治教材中的很多知识内容都可以结合传统文化进行教学，因此政治教师在教学过程中应该不断发掘教材中的内容，将中华传统文化融入到思想政治教学中，让学生所学习的知识能够用于实践，使学生成为全面发展的人。
一、将传统文化的变迁融入教学中，拓展学生的视野
随着社会历史的不断变化，社会文化也在不断变化，而在高中思想政治教学中融入传统文化的变迁和发展过程，有利于引导学生正确的看待文化和世界的变化，有利于拓展学生的视野。
例如在《文化生活》第四单元《发展中国特色社会主义文化》的教学中，教师可以首先给学生展示一段韩非子《守株待兔》的故事，然后这样教学：“同学们，我们都知道守株待兔的故事，那么韩非子对于守株待兔故事的表述反映了法家什么样的政治思想呢？”通过学生的讨论，可以让学生明白社会是不断发展变化的，治理国家的政策也应该与时俱进，那么引申到本课就是中国文化的发展历程也是不断发展的。然后再进行本课的教学，比如近代中国从奉行“全盘西化”论到中国共产党成立以来的马克思主义思想的传入，再到新民主主义革命时期以人民革命为基础、马克思主义为主线，最后到当代中国的发展先进文化，以马克思主义为指导，发展“四有”青年等，让学生明白中国在不同的时期选择了不同的文化前进方向。在这个教学中，可以重点介绍当时国家的国情和当时的政治经济是怎么样的，然后通过这样一个层次的递进，可以让学生感受中国的文化与当时的社会历史变化相关，并且是历史性的必然选择。最后教师可以融入当今社会的现状和社会主义在当今时代的发展，让学生更加深刻地体会和认识到我国的文化前进方向是正确的，也可以让学生正确认识文化是不断变化发展的过程，同时可以拓展学生的视野。
总之，教师在教学的过程中，应该不断发掘教材中可以融入中国优秀传统文化的地方，引导学生正确合理地认识文化的变迁和社会的发展。
二、将《论语》为代表的经典融入教学中，帮助学生树立正确的价值观
《论语》成书于战国前期，作为儒家的经典著作，较为集中地体现了孔子的思想和主张，其中有着许多的资源可以和政治教学相融入。例如出自《论语·为政》的“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”，就能很好地和《生活与哲学》中的相关章节结合起来教学。
以《实现人生的价值》的教学为例，教师可以先让学生了解以上《论语》语录，引导学生展开讨论，正确理解孔子对自己生平的概述，引导学生立志成才，实现自身的人生价值。然后教师可以通过创设教学情境的方式開展本课的教学：“我相信通过刚才的讨论，同学们已经意识到了良好的价值观对于人们有着积极的引导作用，那不同的价值观对于人们的生活是否有不同的影响呢？我们一起来看看吧。”接着教师可以展示一段关于价值观不同人生轨迹也不同的片段，让学生展开讨论，然后引出价值判断与价值选择，教师可以这样说：“通过同学们刚才的讨论，我们已经明白了价值观对于人生的重要性，因此我们应该做出正确的价值选择，那我们应该怎样去创造与实现价值呢？接下来就让我们一起开始相关内容的学习吧。”通过这样一个讨论和案例分析，可以让学生在价值观的学习中明白如何正确地实现自身价值。
总之，教师在教学过程中，应该将类似《论语》等优秀传统文化融入政治教学中，培养学生良好的价值观、道德文化等。
三、将传统文化主流思想融入教学中，帮助学生完善人生观
在高中思想政治学习中，学生已经有了自己的思想和观点，而将传统文化中的主流思想融入教学中，能够帮助学生完善人生观，使学生成为全面发展的人。
例如，在《文化生活》第四课《文化的继承性与文化发展》的教学中，教师就可以将其与儒家思想中的“修齐治平”相结合，教师可以在教学开始前让学生做一个课前的调查活动：“中华民族的传统道德一直是在不断传承的，那么现在生活中人们对于传统文化的认识到底是怎么样的呢？关于传统文化的继承又体现在哪些方面呢？接下来，我想请同学们做一个关于当代高中生对中国传统文化的认知调查，同学们可以通过问卷调查、走访调查等方式去了解。”这样一个调查能够让学生在活动中明白中华民族的优良传统文化和道德文化的发展，让学生明白继承中华传统美德的现实意义，同时让学生理解传统文化的继承体现在习俗、建筑、文艺、思想等方面;其次教师可以利用杨震廉洁自律等事例引导学生明白应该继承中华民族的优良传统，同时在这个过程中讲解传统文化具有鲜明的民族性和相对稳定性;然后再进行如何对待传统文化的教学，让学生明白应该“取其精华，去其糟粕”，对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬;最后教师可以讲解一些类似于儒家思想中的“修齐治平”等中国传统的主流思想文化的故事或者是出处，引导学生应该在继承中华传统道德文化的基础上，将个人发展融入到时代发展中，促使学生承担责任和为社会发展而努力，完善学生的人生观。
总之，教师应该将传统文化主流思想和优秀的传统道德融入教学中，帮助学生完善人生观，促使学生承担相应的社会责任。
中华传统文化博大精深、源远流长，它能够表达人们的思想感情，体现当时的社会环境，培养学生正确的道德观念。因此政治教师在教学过程中应该不断地发掘课本中可以结合传统文化教学的素材，促使学生形成完整的人格体系，成为全面发展的人。
参考文献：
[1] 张成泽《传统文化因素渗入高中政治课堂的策略》，《课程教育研究》2019年第28期。
[2] 张艳琴《中华传统美德在高中政治〈文化生活〉中的渗透》，《课程教育研究》2019年第18期。
[3] 薛正云《高中政治教学中传统节日文化的渗透》，《教书育人》2017年第28期。
[4] 钱敏华《高中政治教学中对学生文化自觉和文化自信的培养》，《西部素质教育》2016年第14期。