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摘 要：在素质教育普及以来，快乐学习成为教育界的一个主题。如何使学生在愉悦中学习知识，并且掌握学习方法是对教育工作者的一大挑战。化学是新学科，只有使学生入好门，在后面的化学学习过程中才可能有浓厚的学习兴趣。化学教学属于理科，要求依据化学原理，用严密的思维进行问题分析。虽然这属于严谨的推理，但是在教学中如果根据学生特点，依然可以使课堂生龙活虎。本文就是在此基础上，对初中化学教育方面进行学理上的探讨。
关键词：化学；教学；愉悦；兴趣；课堂
化学这门学科，安排在初三才学习，对于初三的学生来说，是一门既陌生，又新鲜的课程。这个年龄段的孩子们，生理和心里基本成熟，而且正是对新生事物感兴趣，求知欲较高的阶段。要想使学生学好化学，我想必须使孩子对化学课产生兴趣。俗话说“亲其师，信其道”，针对初中学生学习的特點，在日常的教育教学活动中，主要从以下几个方面的尝试着探索。
一、利用化学实验，引导、激发学生的学习兴趣
化学是一门以实验为基础的科学，因此化学学科的优势就是有趣的化学实验，化学实验具有神奇的魅力，它不仅能揭示许多科学的理论，而且还能帮助学生解释日常生活的许多现象，更重要的能引导学生积极思考、激发学生浓厚的学习化学兴趣。因此，我在平时的教育教学活动中本着“一切以实验为主”的原则。为了保证教学顺利进行，为确保实验成功，课前坚持预做实验，书本上的有些实验现象不明显、实验的成功率低，我会积极的加以改进，让学生从实验开始、到实验结束。正是由于我在教学中，坚持以精彩的实验引入，抓住学生的心弦，立疑激趣，促使学生情绪高涨，以积极的态度、振奋的精神投入学习，因此学生不论是学习热情还是学习成绩都非常理想！
在最开始的几节课上，我主要以实验为主。通过镁条燃烧前后色、态的改变，燃烧过程中发出的耀眼的白光；铁钉投入到稀盐酸中产生气泡；把无色的酚酞滴入到无色的氢氧化钠溶液中，溶液立即变成红色；铜绿受热由绿色变成黑色，试管壁出现晶莹的液滴，产生气体使澄清石灰水变成牛奶一样的乳白色等实验现象都给学生留下深刻的印象。从而使学生对化学产生浓厚的兴趣。第一节课的成功后，有许多学生自愿报名，要担当班级的化学课代表，强烈要成立化学课外兴趣小组。每一节课之前争着帮老师拿实验仪器，甚至在每一节课之前有学生到实验室帮助老师准备实验！这都是学习动机中最现实、最活跃的成分——兴趣起的重要作用。在平时的课堂教学中，我根据学生听课的情况，调整自己的讲课速度，控制自己的音调高低，用以引起学生的充分注意，并且自己编一些顺口溜，既帮助学生记忆，又提高学生学习兴趣。例如：在讲解量筒的仰视和俯视问题时，用“大老虎（俯视）、小绵羊（仰视）”来帮助学生记忆仰视时读数偏小，俯视时读书偏大；一氧化碳还原氧化铁一节课，在做完实验，分析完重要知识点以后，给学生归纳出顺口溜：“一氧化碳早出、晚归；酒精灯迟到、早退。”这样既帮助学生记忆实验步骤和现象，又使学生体会到，学习是很有意思的。
二、利用日常生活中的现象和事实，做到学以致用
学生仅有学习的兴趣我觉得远远不够，如何使之维持长久，如何使学生从对化学学科感兴趣上升到想学化学、学好化学。这才是我们要重点解决的问题！因此，我在平时上课是一直注重提醒学生带着两个重要问题：
（1）化学对我来说有什么用？
（2）化学与我们的生活关系密切，怎么密切？
这就要求老师在上课时，结合教学内容，使化学知识与现实生活，工农业生产相联系。例如：我们在学习空气污染一节内容时候，谈到空气污染物的来源、空气污染对人类带来的危害、如何防治空气污染时。提醒学生注意观察我们日常生活中的学校锅炉烟筒的排烟情况；提醒学生马路上观察汽车在启动、加速时候发生的现象；提醒学生到工厂附近闻气味、沿着学校、工厂的废水沟体会！通过此举，学习知道：汽车尾气排放、家庭燃烧含硫多的煤等燃料、化工厂的“三废”都会造成空气污染。我们如何治理，开发新能源，大力提倡植树植草等，让学生养成关心环境保护的习惯，并介绍每周的空气质量周报，使学生关注社会，关注生活。初中学生第一次接触化学科目，对其陌生而又熟悉。要想激发学生的学习兴趣，需要利用他们的已知，将其带入未知，用好奇心牵引着孩子走向神秘变幻的化学世界。
三、开展科技活动，展现创新能力
创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。为此，在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。比如，让学生设计“家庭化学小实验，”利用现有的物品完成某一个化学小实验；利用现有的物品完成某一个化学实验；或结合校情、乡情，让学生考察周围环境在近几年来所发生的变化；指导学生通过上网、看电视、查资料等方法查找与生产、生活相关信息等，通过调查、观察、讨论与动手检测等方法，培养学生敏锐的观察力与发现力。
四、坚持德育教育于化学教学之中
我国是世界四大文明古国之一，中国有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，中国古代劳动人民是勤劳智慧的劳动人民，对化学的研究更是令世人瞩目的，许多化学成果在世界化学史都留下光辉的一页！在平时的课堂教学中，我会对学生讲述一些化学史，讲述中国在化学方面发展很有必要。实践证明，在化学教学中，爱国主义素材有机插入，不但活跃了课堂气氛，增加学生的学习兴趣而且有助于学生树立远大理想，培养顽强刻苦的意志品质。
总之，初中化学启蒙教学十分重要，要让学生热爱化学学习，轻轻松松地学好化学，不是一件容易的事，不管是在课堂教学艺术还是其他层面，都有待于我们进一步探索。以上只是我在平时的教育教学活动中的一些肤浅的体会，旨在抛砖引玉！
参考文献：
[1]纪玉玲.中学化学课堂教学中的和谐教学[J].2002，（06）.
[2]翟鹏.情境教学法在初中课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2010，（04）.
[3]姜小平.教学中激发学生学习兴趣的有效路径[J].教育与职业，2010，（29）.
[4]王道俊、王汗澜《教育学》.北京：人民教育出版社，1999
[5]锅元祥、张克理主编，许卫民分册主编《新课程教学方略》化学全一册.北京：中华工商联合出版社，2005
（作者单位：上海新纪元（重庆）学校）
关键词：化学；教学；愉悦；兴趣；课堂
化学这门学科，安排在初三才学习，对于初三的学生来说，是一门既陌生，又新鲜的课程。这个年龄段的孩子们，生理和心里基本成熟，而且正是对新生事物感兴趣，求知欲较高的阶段。要想使学生学好化学，我想必须使孩子对化学课产生兴趣。俗话说“亲其师，信其道”，针对初中学生学习的特點，在日常的教育教学活动中，主要从以下几个方面的尝试着探索。
一、利用化学实验，引导、激发学生的学习兴趣
化学是一门以实验为基础的科学，因此化学学科的优势就是有趣的化学实验，化学实验具有神奇的魅力，它不仅能揭示许多科学的理论，而且还能帮助学生解释日常生活的许多现象，更重要的能引导学生积极思考、激发学生浓厚的学习化学兴趣。因此，我在平时的教育教学活动中本着“一切以实验为主”的原则。为了保证教学顺利进行，为确保实验成功，课前坚持预做实验，书本上的有些实验现象不明显、实验的成功率低，我会积极的加以改进，让学生从实验开始、到实验结束。正是由于我在教学中，坚持以精彩的实验引入，抓住学生的心弦，立疑激趣，促使学生情绪高涨，以积极的态度、振奋的精神投入学习，因此学生不论是学习热情还是学习成绩都非常理想！
在最开始的几节课上，我主要以实验为主。通过镁条燃烧前后色、态的改变，燃烧过程中发出的耀眼的白光；铁钉投入到稀盐酸中产生气泡；把无色的酚酞滴入到无色的氢氧化钠溶液中，溶液立即变成红色；铜绿受热由绿色变成黑色，试管壁出现晶莹的液滴，产生气体使澄清石灰水变成牛奶一样的乳白色等实验现象都给学生留下深刻的印象。从而使学生对化学产生浓厚的兴趣。第一节课的成功后，有许多学生自愿报名，要担当班级的化学课代表，强烈要成立化学课外兴趣小组。每一节课之前争着帮老师拿实验仪器，甚至在每一节课之前有学生到实验室帮助老师准备实验！这都是学习动机中最现实、最活跃的成分——兴趣起的重要作用。在平时的课堂教学中，我根据学生听课的情况，调整自己的讲课速度，控制自己的音调高低，用以引起学生的充分注意，并且自己编一些顺口溜，既帮助学生记忆，又提高学生学习兴趣。例如：在讲解量筒的仰视和俯视问题时，用“大老虎（俯视）、小绵羊（仰视）”来帮助学生记忆仰视时读数偏小，俯视时读书偏大；一氧化碳还原氧化铁一节课，在做完实验，分析完重要知识点以后，给学生归纳出顺口溜：“一氧化碳早出、晚归；酒精灯迟到、早退。”这样既帮助学生记忆实验步骤和现象，又使学生体会到，学习是很有意思的。
二、利用日常生活中的现象和事实，做到学以致用
学生仅有学习的兴趣我觉得远远不够，如何使之维持长久，如何使学生从对化学学科感兴趣上升到想学化学、学好化学。这才是我们要重点解决的问题！因此，我在平时上课是一直注重提醒学生带着两个重要问题：
（1）化学对我来说有什么用？
（2）化学与我们的生活关系密切，怎么密切？
这就要求老师在上课时，结合教学内容，使化学知识与现实生活，工农业生产相联系。例如：我们在学习空气污染一节内容时候，谈到空气污染物的来源、空气污染对人类带来的危害、如何防治空气污染时。提醒学生注意观察我们日常生活中的学校锅炉烟筒的排烟情况；提醒学生马路上观察汽车在启动、加速时候发生的现象；提醒学生到工厂附近闻气味、沿着学校、工厂的废水沟体会！通过此举，学习知道：汽车尾气排放、家庭燃烧含硫多的煤等燃料、化工厂的“三废”都会造成空气污染。我们如何治理，开发新能源，大力提倡植树植草等，让学生养成关心环境保护的习惯，并介绍每周的空气质量周报，使学生关注社会，关注生活。初中学生第一次接触化学科目，对其陌生而又熟悉。要想激发学生的学习兴趣，需要利用他们的已知，将其带入未知，用好奇心牵引着孩子走向神秘变幻的化学世界。
三、开展科技活动，展现创新能力
创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。为此，在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。比如，让学生设计“家庭化学小实验，”利用现有的物品完成某一个化学小实验；利用现有的物品完成某一个化学实验；或结合校情、乡情，让学生考察周围环境在近几年来所发生的变化；指导学生通过上网、看电视、查资料等方法查找与生产、生活相关信息等，通过调查、观察、讨论与动手检测等方法，培养学生敏锐的观察力与发现力。
四、坚持德育教育于化学教学之中
我国是世界四大文明古国之一，中国有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，中国古代劳动人民是勤劳智慧的劳动人民，对化学的研究更是令世人瞩目的，许多化学成果在世界化学史都留下光辉的一页！在平时的课堂教学中，我会对学生讲述一些化学史，讲述中国在化学方面发展很有必要。实践证明，在化学教学中，爱国主义素材有机插入，不但活跃了课堂气氛，增加学生的学习兴趣而且有助于学生树立远大理想，培养顽强刻苦的意志品质。
总之，初中化学启蒙教学十分重要，要让学生热爱化学学习，轻轻松松地学好化学，不是一件容易的事，不管是在课堂教学艺术还是其他层面，都有待于我们进一步探索。以上只是我在平时的教育教学活动中的一些肤浅的体会，旨在抛砖引玉！
参考文献：
[1]纪玉玲.中学化学课堂教学中的和谐教学[J].2002，（06）.
[2]翟鹏.情境教学法在初中课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2010，（04）.
[3]姜小平.教学中激发学生学习兴趣的有效路径[J].教育与职业，2010，（29）.
[4]王道俊、王汗澜《教育学》.北京：人民教育出版社，1999
[5]锅元祥、张克理主编，许卫民分册主编《新课程教学方略》化学全一册.北京：中华工商联合出版社，2005
（作者单位：上海新纪元（重庆）学校）