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摘 要：现代科技不断发展，多媒体技术在幼儿园的教育中发挥着其独特的作用。多媒体技术介入美术教学作为一种新型的模式，为幼儿园美术课堂教学注入新的活力。多媒体技术介入幼儿美术教学后，幼儿学习美术的兴趣浓厚，思路开阔，作品千变万化，充满创造性。美术教学活动运用多媒体技术，不但有利于激发幼儿学习美术的兴趣，而且丰富了幼儿的感性经验，还培养了幼儿的想象力。
关键词：多媒体技术；幼儿园；美术教学活动
现代科技不断发展，多媒体技术在幼儿园的教育中发挥着其独特的作用。多媒体技术辅助教学是现代化教学手段之一。它能够变间接为直接，变枯燥为有趣，变静态为动态，增强教学的直观性，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的自主参与意识。它无疑给幼儿提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，是教育发展的必然趋势。多媒体技术影响着教育的各个领域，并被大量运用于幼儿园教育的语言、艺术、科学、健康、社会等五大领域中。多媒体技术介入美术教学作为一种新型的模式，给幼儿园美术教育工作带来了很大的帮助。
一、多媒体技术在幼儿美术教学活动中的作用
幼儿园美术教学活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。传统的美术教学活动偏重知识技能的传授，教学方法常采用教师示范，幼儿模仿的固定模式。幼儿的作品千篇一律、死板僵化。而多媒体技术介入幼儿美术教学后，幼儿学习美术的兴趣浓厚，思路开阔。幼儿的作品千变万化、各具特色。美术教学活动运用多媒体技术，不但有利于激发幼儿学习美术的兴趣，而且丰富了幼儿的感性经验，还培养了幼儿的想象力。
1.吸引注意，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。它是推动幼儿探索、学习和思考的原动力。幼儿由于年龄小，控制力差，注意力也易集中。所以，教师要抓住好玩、好奇的心理，利用一切媒介，让孩子的眼、口、手、脑活动起来，使幼儿成为教学活动的积极参与者。美术教学活动中运用多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等技术，给幼儿一种新鲜的、动态的直观展现，极其有效地激发了幼儿学习美术的兴趣。
2.开阔视野，扩展经验
在美术教学活动中，教师不但要唤起幼儿已有的经验，还要设法帮助幼儿扩展经验。只有不断地充实幼儿的感官，让孩子多欣赏、多观察，才能使幼儿在欣赏中不断的内化，创造出自己的作品。多媒体技术能激发幼儿的内心世界，让幼儿去感知真实的事物，为幼儿积累丰富的感性经验创造条件。
（1）多媒体技术能把平时难以直接见到的东西展现在幼儿面前，极大地开阔了幼儿的视野。
（2）多媒体技术还可以把肉眼看不清的细微处和物体的渐变过程展示的清清楚楚，增长了幼儿的知识。
3.培养想象，提高创造
幼儿时期是培养想象力的最佳时期，要抓住有利时机对幼儿进行想象力的培养。多媒体能突破时间和空间的限制，通过声效、画面，为幼儿提供创设了形象直观的情景，使幼儿思路开阔，想象丰富。
二、多媒体技术在幼儿美术教学活动中的运用
幼儿美术教学是3―6岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。明确了多媒体技术在幼儿美術教学活动中的作用后，我们就要了解多媒体技术在幼儿美术教学活动中的运用。多媒体介入美术教学活动，改变了“教师为主，幼儿为辅”的传统教学模式，逐渐进入“幼儿为主体，教师为主导”的新型教学模式。
1.多媒体技术介入示范环节
示范是教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体模仿的范例。良好的示范，可以使示范成为幼儿进行艺术创作的范例，而不会让示范成为机械模仿的范例。传统的教师示范环节单一、乏味：一块黑板，一支粉笔；色彩不鲜艳，线条不清晰；教师示范时间长，幼儿往往没有操作，就乏味了。而多媒体技术介入示范环节，幼儿可以通过投影，在大屏幕上看到大而清晰的图片，来感知、体验事物，图片可随意切换，方便教师强化示范环节，突破重难点，大大提高教学效果。
2.多媒体技术介入评价环节
幼儿美术活动的评价环节是为了激励幼儿，使幼儿对美术活动产生浓厚的兴趣，提高幼儿对美的感受力和表现力。每一个幼儿都希望自己努力的作品能得到教师和同伴的认同。教师可利用先进的实物投影将幼儿作品清晰地展现在幼儿面前，幼儿之间可以相互欣赏和借鉴，使幼儿真正感受到成功的喜悦，极大调动了幼儿学习美术的兴趣。
传统的评价环节是教师对幼儿一次美术活动的评价，而不是一个系统、完整的评价。而多媒体技术介入评价环节后，教师可把幼儿作品拍成照片存入电脑，幼儿可以随时随地相互欣赏和评价；教师还可以在电脑里为每个幼儿建立作品夹，教师可以随时了解班级每个幼儿的学习情况，从而调整、制定学习目标和完善教学方法。
3.多媒体技术介入美术欣赏
幼儿教育《纲要》中明确指出：“幼儿艺术活动中应在于激发幼儿的感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”美术欣赏可以让幼儿更直观地了解作品，从而提高幼儿的鉴赏能力，陶冶幼儿情操起着重要的作用。教师可通过网络搜集到大量图片，并进入相关艺术家的网站对艺术家有了全面的了解，使幼儿耳目一新。
三、多媒体技术介入幼儿美术教学活动应注意事项
1.注意辅助性
在幼儿美术教学活动中，幼儿是主体，教师起主导作用，多媒体技术是辅助手段。多媒体教学不能以多媒体技术简单地代替教师的传授，仍然要充分发挥教师的主导和幼儿的主体作用，同时突显多媒体教学的辅助功能。教师切不可盲目依赖多媒体，把课件制作成按顺序播放的“流水课”。
2.讲究科学性
在幼儿美术教学活动中，教师要讲究科学性，避免只追求形式而无视教学需求。教师决不能盲目地、不加分析地用使用多媒体技术。比如，美术课中的教师示范有时就具有不可替代性，不要因为多媒体表现效果好，就取代教师示范，而忽视了教师亲手示范更直接、更具有感染力。
总之，教师要科学合理地运用多媒体技术手段，充分发挥其辅助功能，就能优化课堂教学，提高教学实效。
参考文献：
[1]金艳.多媒体技术，幼儿园美术教学活动的好帮手[J].中国信息技术教育，2009年06期.
[2]王宝莹.浅谈幼儿园教学中的好帮手——多媒体[J].中小学电教（下），2011年09期.
（作者单位：四川省绵竹市第二示范幼儿园）
关键词：多媒体技术；幼儿园；美术教学活动
现代科技不断发展，多媒体技术在幼儿园的教育中发挥着其独特的作用。多媒体技术辅助教学是现代化教学手段之一。它能够变间接为直接，变枯燥为有趣，变静态为动态，增强教学的直观性，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的自主参与意识。它无疑给幼儿提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，是教育发展的必然趋势。多媒体技术影响着教育的各个领域，并被大量运用于幼儿园教育的语言、艺术、科学、健康、社会等五大领域中。多媒体技术介入美术教学作为一种新型的模式，给幼儿园美术教育工作带来了很大的帮助。
一、多媒体技术在幼儿美术教学活动中的作用
幼儿园美术教学活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。传统的美术教学活动偏重知识技能的传授，教学方法常采用教师示范，幼儿模仿的固定模式。幼儿的作品千篇一律、死板僵化。而多媒体技术介入幼儿美术教学后，幼儿学习美术的兴趣浓厚，思路开阔。幼儿的作品千变万化、各具特色。美术教学活动运用多媒体技术，不但有利于激发幼儿学习美术的兴趣，而且丰富了幼儿的感性经验，还培养了幼儿的想象力。
1.吸引注意，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。它是推动幼儿探索、学习和思考的原动力。幼儿由于年龄小，控制力差，注意力也易集中。所以，教师要抓住好玩、好奇的心理，利用一切媒介，让孩子的眼、口、手、脑活动起来，使幼儿成为教学活动的积极参与者。美术教学活动中运用多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等技术，给幼儿一种新鲜的、动态的直观展现，极其有效地激发了幼儿学习美术的兴趣。
2.开阔视野，扩展经验
在美术教学活动中，教师不但要唤起幼儿已有的经验，还要设法帮助幼儿扩展经验。只有不断地充实幼儿的感官，让孩子多欣赏、多观察，才能使幼儿在欣赏中不断的内化，创造出自己的作品。多媒体技术能激发幼儿的内心世界，让幼儿去感知真实的事物，为幼儿积累丰富的感性经验创造条件。
（1）多媒体技术能把平时难以直接见到的东西展现在幼儿面前，极大地开阔了幼儿的视野。
（2）多媒体技术还可以把肉眼看不清的细微处和物体的渐变过程展示的清清楚楚，增长了幼儿的知识。
3.培养想象，提高创造
幼儿时期是培养想象力的最佳时期，要抓住有利时机对幼儿进行想象力的培养。多媒体能突破时间和空间的限制，通过声效、画面，为幼儿提供创设了形象直观的情景，使幼儿思路开阔，想象丰富。
二、多媒体技术在幼儿美术教学活动中的运用
幼儿美术教学是3―6岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。明确了多媒体技术在幼儿美術教学活动中的作用后，我们就要了解多媒体技术在幼儿美术教学活动中的运用。多媒体介入美术教学活动，改变了“教师为主，幼儿为辅”的传统教学模式，逐渐进入“幼儿为主体，教师为主导”的新型教学模式。
1.多媒体技术介入示范环节
示范是教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体模仿的范例。良好的示范，可以使示范成为幼儿进行艺术创作的范例，而不会让示范成为机械模仿的范例。传统的教师示范环节单一、乏味：一块黑板，一支粉笔；色彩不鲜艳，线条不清晰；教师示范时间长，幼儿往往没有操作，就乏味了。而多媒体技术介入示范环节，幼儿可以通过投影，在大屏幕上看到大而清晰的图片，来感知、体验事物，图片可随意切换，方便教师强化示范环节，突破重难点，大大提高教学效果。
2.多媒体技术介入评价环节
幼儿美术活动的评价环节是为了激励幼儿，使幼儿对美术活动产生浓厚的兴趣，提高幼儿对美的感受力和表现力。每一个幼儿都希望自己努力的作品能得到教师和同伴的认同。教师可利用先进的实物投影将幼儿作品清晰地展现在幼儿面前，幼儿之间可以相互欣赏和借鉴，使幼儿真正感受到成功的喜悦，极大调动了幼儿学习美术的兴趣。
传统的评价环节是教师对幼儿一次美术活动的评价，而不是一个系统、完整的评价。而多媒体技术介入评价环节后，教师可把幼儿作品拍成照片存入电脑，幼儿可以随时随地相互欣赏和评价；教师还可以在电脑里为每个幼儿建立作品夹，教师可以随时了解班级每个幼儿的学习情况，从而调整、制定学习目标和完善教学方法。
3.多媒体技术介入美术欣赏
幼儿教育《纲要》中明确指出：“幼儿艺术活动中应在于激发幼儿的感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”美术欣赏可以让幼儿更直观地了解作品，从而提高幼儿的鉴赏能力，陶冶幼儿情操起着重要的作用。教师可通过网络搜集到大量图片，并进入相关艺术家的网站对艺术家有了全面的了解，使幼儿耳目一新。
三、多媒体技术介入幼儿美术教学活动应注意事项
1.注意辅助性
在幼儿美术教学活动中，幼儿是主体，教师起主导作用，多媒体技术是辅助手段。多媒体教学不能以多媒体技术简单地代替教师的传授，仍然要充分发挥教师的主导和幼儿的主体作用，同时突显多媒体教学的辅助功能。教师切不可盲目依赖多媒体，把课件制作成按顺序播放的“流水课”。
2.讲究科学性
在幼儿美术教学活动中，教师要讲究科学性，避免只追求形式而无视教学需求。教师决不能盲目地、不加分析地用使用多媒体技术。比如，美术课中的教师示范有时就具有不可替代性，不要因为多媒体表现效果好，就取代教师示范，而忽视了教师亲手示范更直接、更具有感染力。
总之，教师要科学合理地运用多媒体技术手段，充分发挥其辅助功能，就能优化课堂教学，提高教学实效。
参考文献：
[1]金艳.多媒体技术，幼儿园美术教学活动的好帮手[J].中国信息技术教育，2009年06期.
[2]王宝莹.浅谈幼儿园教学中的好帮手——多媒体[J].中小学电教（下），2011年09期.
（作者单位：四川省绵竹市第二示范幼儿园）