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【摘 要】随着社会的不断发展,计算机已经成为信息化社会中必不可少的应用工具,正在不断地影响和改变着人们的工作方式和生活方式。计算机基础课程教学，目的就是为了培养学生在将来就业中，从事任何一门专业，都应该掌握一些基本知识内容。本文针对的是目前非计算机专业计算机教学，所存在的一些实际问题，提出了一些相关的解决方法，用来完善计算机基础课程的教学体系，以此来说明怎么才能调动起非计算机专业的学生学习计算机的兴趣，达到提高学生学习计算机主观能动性的目的。
【关键词】计算机；教学；非专业；实践
培养一些既能具有计算机专业知识，同时还要懂得计算机技术使用知识，并能够通过这些计算机知识，来解决工作中所遇到的一些实际问题。这已经成为了当前高校，在计算机教学方面需要思考的一个焦点问题，需要进一步的思考和研究。
一、开设计算机基础课程的目的
开设计算机基础课程，是对于高等学校非计算机专业学生而言，能够在基本上接受计算机教育的入门课程，也是在高校教学中的公共基础必修课程。开设这门课程的主要目的，是为了培养大学生的信息素养，使大学生能够熟练地掌握计算机应用的基础知识和操作技能，能够将计算机作为自己将来工作和学习的一种有效的工具，并不断地应用到各自所学的专业中。
二、计算机基础课程的教学现状
1.对于计算机的学习能力参差不齐
基础好的学生，觉得是在浪费自己的时间。对于一些基础比较差的学生，对于所要掌握的计算机知识还存在一定的难度。所以教师必须要能够保持一定的耐心，准确把握教学进度和所要进行教学的内容，不断地培养学生对于计算机基础知识主动接受的能力。
2.计算机教学形式缺乏多样性
目前我国的很多高校在对学生的教学方法上还显得比较呆板,需要教师在对计算机的教学方法上进行一些必要的疏导,以一种让学生更容易接受的教学方式,使学生能够主积极动地接受这些教学内容，由于在对这些非专业的计算机基础知识的学习中，没有真正地体现出以教师为主导，以学生作为教学的主体，师生之间在教学的过程中缺少情感的交流，不能充分地调动起学生对于学习计算机知识的积极性。
三、充分调动学生主观能动性的方法和措施
1.改进传统的教学模式
对于非计算机专业的学生,要想提高学生学习的主动性,需要采用分级教学的方式。可以根据学生计算机基础水平的差异,进行适当的合理的分级，使学生能够接受更多的新知识，以此来激发这些非计算专业学生的求知欲。在这些分级教学中，可根据教学计划和教学大纲的规定，使学生在共同达到一定的要求时，还可以因材施教使优秀学生在原有的基础上，学到更多的计算机知识。
2.增加学习模式的多样性
除了用传统的黑板和投影仪做教学用具之外，还可以进一步地应用网络设施，以丰富的网络资源来补充教学资源，这将十分有利于培养学生的个性化发展，拓宽学生在计算机领域的知识面。
3.强化电脑课堂的实践性
目前，很多高校对于计算机文化基础课程的教学，虽然已经采用了多媒体的教学方式，但还只是采用传统的教学模式，以教师讲学生听的形式，进行灌输式的教学方式，使学生在计算机的知识掌握上和发挥上受到束缚。对于非计算机专业的计算机教学，应该逐步让学生从教的被动转向学的主动，能够做到有步骤、有计划，充分调动学生的学习兴趣，能够在教学中做到理论和实践合二为一，将课程全部安排到机房进行授课,这样教师就可以利用多媒体以及网络技术，进行边讲授、边指导、边练习的方式，就能够在电脑课堂上及时地发现问题、解决问题、提高课堂的教学效果，使学生能够学以致用，更扎实地学习和领悟到更多和更深的计算机知识。
总之，要想充分调动起非计算机专业的学生在学习计算机基础课程的主观能动性，就需要不断地结合教学实际，结合计算机基础课程所具有灵活性、实践性、综合性强的特点,大胆进行教学设计与改革,精心地为学生准备更多的更充实的实践内容,激发学生的学习兴趣, 使非计算机专业的学生，通过教师的正确指导，不断地提升学习计算机基础课程的能力。
【参考文献】
[1]张贤.论高职院校非计算机专业计算机基础课程的重要性[J].科技信息(科学教研), 2007, (36)12-13
[2]钟小莉.对我校非计算机专业基础教学改革的思考[J]. 科技信息(学术研究), 2008, (34)8-9
[3]黄文博.非计算机专业计算机基础教学模式的探讨[J]. 吉林工程技术师范学院学报, 2008, (11)14-15
[4]高静,张开便.非计算机专业计算机基础课程教学改革[J].软件导刊. 2009.(10) 11-12
[5]陈丽,徐丽等.高职非专业计算机基础教育改革初探[J].中小企业管理与科技(上旬刊), 2010, (10)20-21
（作者单位：四川师范大学成都学院经济与管理系）
【关键词】计算机；教学；非专业；实践
培养一些既能具有计算机专业知识，同时还要懂得计算机技术使用知识，并能够通过这些计算机知识，来解决工作中所遇到的一些实际问题。这已经成为了当前高校，在计算机教学方面需要思考的一个焦点问题，需要进一步的思考和研究。
一、开设计算机基础课程的目的
开设计算机基础课程，是对于高等学校非计算机专业学生而言，能够在基本上接受计算机教育的入门课程，也是在高校教学中的公共基础必修课程。开设这门课程的主要目的，是为了培养大学生的信息素养，使大学生能够熟练地掌握计算机应用的基础知识和操作技能，能够将计算机作为自己将来工作和学习的一种有效的工具，并不断地应用到各自所学的专业中。
二、计算机基础课程的教学现状
1.对于计算机的学习能力参差不齐
基础好的学生，觉得是在浪费自己的时间。对于一些基础比较差的学生，对于所要掌握的计算机知识还存在一定的难度。所以教师必须要能够保持一定的耐心，准确把握教学进度和所要进行教学的内容，不断地培养学生对于计算机基础知识主动接受的能力。
2.计算机教学形式缺乏多样性
目前我国的很多高校在对学生的教学方法上还显得比较呆板,需要教师在对计算机的教学方法上进行一些必要的疏导,以一种让学生更容易接受的教学方式,使学生能够主积极动地接受这些教学内容，由于在对这些非专业的计算机基础知识的学习中，没有真正地体现出以教师为主导，以学生作为教学的主体，师生之间在教学的过程中缺少情感的交流，不能充分地调动起学生对于学习计算机知识的积极性。
三、充分调动学生主观能动性的方法和措施
1.改进传统的教学模式
对于非计算机专业的学生,要想提高学生学习的主动性,需要采用分级教学的方式。可以根据学生计算机基础水平的差异,进行适当的合理的分级，使学生能够接受更多的新知识，以此来激发这些非计算专业学生的求知欲。在这些分级教学中，可根据教学计划和教学大纲的规定，使学生在共同达到一定的要求时，还可以因材施教使优秀学生在原有的基础上，学到更多的计算机知识。
2.增加学习模式的多样性
除了用传统的黑板和投影仪做教学用具之外，还可以进一步地应用网络设施，以丰富的网络资源来补充教学资源，这将十分有利于培养学生的个性化发展，拓宽学生在计算机领域的知识面。
3.强化电脑课堂的实践性
目前，很多高校对于计算机文化基础课程的教学，虽然已经采用了多媒体的教学方式，但还只是采用传统的教学模式，以教师讲学生听的形式，进行灌输式的教学方式，使学生在计算机的知识掌握上和发挥上受到束缚。对于非计算机专业的计算机教学，应该逐步让学生从教的被动转向学的主动，能够做到有步骤、有计划，充分调动学生的学习兴趣，能够在教学中做到理论和实践合二为一，将课程全部安排到机房进行授课,这样教师就可以利用多媒体以及网络技术，进行边讲授、边指导、边练习的方式，就能够在电脑课堂上及时地发现问题、解决问题、提高课堂的教学效果，使学生能够学以致用，更扎实地学习和领悟到更多和更深的计算机知识。
总之，要想充分调动起非计算机专业的学生在学习计算机基础课程的主观能动性，就需要不断地结合教学实际，结合计算机基础课程所具有灵活性、实践性、综合性强的特点,大胆进行教学设计与改革,精心地为学生准备更多的更充实的实践内容,激发学生的学习兴趣, 使非计算机专业的学生，通过教师的正确指导，不断地提升学习计算机基础课程的能力。
【参考文献】
[1]张贤.论高职院校非计算机专业计算机基础课程的重要性[J].科技信息(科学教研), 2007, (36)12-13
[2]钟小莉.对我校非计算机专业基础教学改革的思考[J]. 科技信息(学术研究), 2008, (34)8-9
[3]黄文博.非计算机专业计算机基础教学模式的探讨[J]. 吉林工程技术师范学院学报, 2008, (11)14-15
[4]高静,张开便.非计算机专业计算机基础课程教学改革[J].软件导刊. 2009.(10) 11-12
[5]陈丽,徐丽等.高职非专业计算机基础教育改革初探[J].中小企业管理与科技(上旬刊), 2010, (10)20-21
（作者单位：四川师范大学成都学院经济与管理系）