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随着电脑使用的普及和学校多媒体网络设施的日益完善，越来越多的学校机构、个人开始使用多媒体技术进行教学工作，这对于提高小学英语课堂效率，改善课堂氛围，展示与时俱进的时代气息有着不可估量的积极意义。同时，在现今的各级各类的展示、观摩、评优课中，多媒体似乎已到了非用不可的地步。
一、使用多媒体教学的必要性
1.与时俱进
现在多媒体已融入各行各业，教育界也不例外。几乎所有的学校都配备有多媒体的设备，各学科与信息技术的整合都日渐融洽，能够运用多媒体进行辅助性的教学。多媒体教学的方法不断融合最先进的教学信息、经验，同时又可以改变传统教学方式的沉闷。由此可见，使用多媒体教学是与时俱进的，与时代相符的。
2.满足日常教学需要
教师每天都要面对着不同的学生，备课、检查作业、分析学生状况等工作繁多，同时还要进行培训、教研等工作。小学生的年龄小，对新事物具有好奇心，而传统课堂的氛围过于沉闷，常常会让他们感到枯燥、无味、压抑。运用多媒体进行教学，则可以在一定程度上解决这些问题。多媒体教学可以为教师节省很多的时间，充实课堂内容，同时还可以通过视觉、听觉、触觉等多感官参与来充分调动学生的积极性，从而最大限度激发起他们对学习的兴趣，满足日常教学的需要。
二、使用多媒体教学所存在的问题
在小学英语课堂教学中，运用多媒体可以帮助学生理解文本、突出教学重难点、充实教学方法等。而在实际的运用过程中，部分教师对多媒体的使用还是存在一些问题。主要表现在以下几个方面：
1.拿来主义
很多教师为了方便省事，会直接从网上下载或购买别人示范课的课件。虽然这些课件可以很好地体现教学内容，也有相应的价值，但实际上这些课件是由其他教师以他們自己的学生状况结合实际所整理的，与现实中本班的学生情况并不相符。因此，如果没有选择性地乱用课件，不考虑实际情况，就会让教学的方法过于单调，无法根据本班的需求来改变教学方法，这样也就影响了多媒体教学质量。
2.过于依赖
很多教师以为多媒体教学就是当代教学的体现，从而过分依靠多媒体来进行教学。而这样就会造成多媒体占据了整个课堂的学习时间，学生也一直在观看多媒体，时间一长自然就会产生厌倦感，无法真正掌握学习的内容。此外，还有一部分教师把注意力集中在多媒体课件的设计中，过于重视课件效果，忽略了课堂教学的有效性。
3.按部就班，无师生互动
教学提倡以学生为主体，教师为主导，两者相辅相成，教师“教”与学生“学”两者有机结合。但是，有了多媒体之后，在课堂上教师只是一直在低头操作电脑，按部就班地跟着课件一步一步往下过流程，学生也只是抬头在看屏幕，师生之间没有交流，互动的机会被大大降低，这样的课堂很难达到有效教学的目的。此外，由于多媒体的使用，教师的板书也大大减少，几乎所有的内容都通过多媒体进行讲解，这样在一定程度上也减少了和学生的交流。
三、巧用多媒体。画龙点睛
1.多感官参与，相辅相成
小学英语贴近学生的实际生活，培养学生学习语言、运用语言的能力。但小学生的生活经验有限，加上语言认知的匮乏，有的时候对于英语语言的理解较为困难。而通过多媒体动态的展演，从视频、图片、声音、触控、模仿跟读等方面参与教学，将原有的语言素材表现得更为直观、灵动。这在很大程度上填补了传统教学的空白，同时加强了学生对知识点的印象。
（1）创设情境
英语教学是通过语言来培养学生掌握和运用语言的能力，提高学生理解和运用语言文字的水平。借助多媒体动画、图片创设相应的生活情境，可以把文本具体化、形象化，学生看得清楚，感受得真切，易于接受和理解。
例如，在教学四年级下册Unit 5 Seasons一课时，课文中出现了大量和季节有关的生词，四年级的学生虽然有一定英语基础，但还是不容易掌握这些词，为激发学生的学习兴趣，我在这节课中最大限度地采用了学生容易接受的动画和图片，设计了有趣味性的游戏和活动，创设了“打开礼物需要密码，通过完成闯关任务来获得密码”的这一情境，让学生能够积极参与到语言活动中来。
（2）巩固练习
传统的小学英语课堂教学以教师说、学生跟读模仿为主，学生学习起来常感觉到非常无趣和单调。而多媒体辅助的教学当中，动、静交替，声音视频同步，打造出不一样的学习氛围，让学生多感官参与到教学中，体验到英语学习的乐趣。
如在单词教学环节中，传统的巩固环节一般以教师带领学生机械地读单词为主要方法。而运用多媒体教学中，教师可以设置“先听再跟读”“角色扮演”“拖动排序”“模仿对话”等方式，让学生在快乐中习得语言、运用语言。
2.形象生动，提高效率
运用多媒体可以提高课堂教学的效率，能够最大限度地调动学生的学习积极性，实现学生基础知识的提升与能力的形成。通过形象、有趣、直观的展示，加快学生理解过程，更容易达到课堂教学内容的目的。
3.设计精美，合理运用
多媒体运用是辅助课堂教学的，应该在需要的时候再进行运用。对于小学生的英语课堂教学来说，一节课中不能一直让学生观看多媒体，应适当地运用多变的教学媒体来进行教学，从而让学生在学习中保持快乐的心理。此外，板书的重要性不可忽视，要将多媒体与板书合理地结合。一节课中的重点、难点知识一定要有条理地在黑板上展示。
4.灵活多变，画龙点睛
想要在课堂教学中灵活运用多媒体还需要经过不断地实践、反思才能实现。多媒体技术的运用目的在于优化课堂、提高效率。在实际的运用过程中，教师不能过度依赖于对多媒体在教学中的使用，而忽视与学生的情感交流。在教学当中，何时运用、怎样运用多媒体都要把握尺度，才能发挥最佳的信息技术的辅助作用。所以教师一定要加强自身基本功的提升，优化自己的素质，让多媒体的使用达到画龙点睛的作用。
综上所述，多媒体辅助教学在小学英语课堂中有着自己特有的优越性，可以全面将学生引入到一个新的教学环境中。但是，我们不能过分地夸大多媒体技术的功能，忽视它的局限性，从而在教学过程中使教师的主导地位发生偏移。我们一定要直面其局限性，增加其科学性，合理使用！
一、使用多媒体教学的必要性
1.与时俱进
现在多媒体已融入各行各业，教育界也不例外。几乎所有的学校都配备有多媒体的设备，各学科与信息技术的整合都日渐融洽，能够运用多媒体进行辅助性的教学。多媒体教学的方法不断融合最先进的教学信息、经验，同时又可以改变传统教学方式的沉闷。由此可见，使用多媒体教学是与时俱进的，与时代相符的。
2.满足日常教学需要
教师每天都要面对着不同的学生，备课、检查作业、分析学生状况等工作繁多，同时还要进行培训、教研等工作。小学生的年龄小，对新事物具有好奇心，而传统课堂的氛围过于沉闷，常常会让他们感到枯燥、无味、压抑。运用多媒体进行教学，则可以在一定程度上解决这些问题。多媒体教学可以为教师节省很多的时间，充实课堂内容，同时还可以通过视觉、听觉、触觉等多感官参与来充分调动学生的积极性，从而最大限度激发起他们对学习的兴趣，满足日常教学的需要。
二、使用多媒体教学所存在的问题
在小学英语课堂教学中，运用多媒体可以帮助学生理解文本、突出教学重难点、充实教学方法等。而在实际的运用过程中，部分教师对多媒体的使用还是存在一些问题。主要表现在以下几个方面：
1.拿来主义
很多教师为了方便省事，会直接从网上下载或购买别人示范课的课件。虽然这些课件可以很好地体现教学内容，也有相应的价值，但实际上这些课件是由其他教师以他們自己的学生状况结合实际所整理的，与现实中本班的学生情况并不相符。因此，如果没有选择性地乱用课件，不考虑实际情况，就会让教学的方法过于单调，无法根据本班的需求来改变教学方法，这样也就影响了多媒体教学质量。
2.过于依赖
很多教师以为多媒体教学就是当代教学的体现，从而过分依靠多媒体来进行教学。而这样就会造成多媒体占据了整个课堂的学习时间，学生也一直在观看多媒体，时间一长自然就会产生厌倦感，无法真正掌握学习的内容。此外，还有一部分教师把注意力集中在多媒体课件的设计中，过于重视课件效果，忽略了课堂教学的有效性。
3.按部就班，无师生互动
教学提倡以学生为主体，教师为主导，两者相辅相成，教师“教”与学生“学”两者有机结合。但是，有了多媒体之后，在课堂上教师只是一直在低头操作电脑，按部就班地跟着课件一步一步往下过流程，学生也只是抬头在看屏幕，师生之间没有交流，互动的机会被大大降低，这样的课堂很难达到有效教学的目的。此外，由于多媒体的使用，教师的板书也大大减少，几乎所有的内容都通过多媒体进行讲解，这样在一定程度上也减少了和学生的交流。
三、巧用多媒体。画龙点睛
1.多感官参与，相辅相成
小学英语贴近学生的实际生活，培养学生学习语言、运用语言的能力。但小学生的生活经验有限，加上语言认知的匮乏，有的时候对于英语语言的理解较为困难。而通过多媒体动态的展演，从视频、图片、声音、触控、模仿跟读等方面参与教学，将原有的语言素材表现得更为直观、灵动。这在很大程度上填补了传统教学的空白，同时加强了学生对知识点的印象。
（1）创设情境
英语教学是通过语言来培养学生掌握和运用语言的能力，提高学生理解和运用语言文字的水平。借助多媒体动画、图片创设相应的生活情境，可以把文本具体化、形象化，学生看得清楚，感受得真切，易于接受和理解。
例如，在教学四年级下册Unit 5 Seasons一课时，课文中出现了大量和季节有关的生词，四年级的学生虽然有一定英语基础，但还是不容易掌握这些词，为激发学生的学习兴趣，我在这节课中最大限度地采用了学生容易接受的动画和图片，设计了有趣味性的游戏和活动，创设了“打开礼物需要密码，通过完成闯关任务来获得密码”的这一情境，让学生能够积极参与到语言活动中来。
（2）巩固练习
传统的小学英语课堂教学以教师说、学生跟读模仿为主，学生学习起来常感觉到非常无趣和单调。而多媒体辅助的教学当中，动、静交替，声音视频同步，打造出不一样的学习氛围，让学生多感官参与到教学中，体验到英语学习的乐趣。
如在单词教学环节中，传统的巩固环节一般以教师带领学生机械地读单词为主要方法。而运用多媒体教学中，教师可以设置“先听再跟读”“角色扮演”“拖动排序”“模仿对话”等方式，让学生在快乐中习得语言、运用语言。
2.形象生动，提高效率
运用多媒体可以提高课堂教学的效率，能够最大限度地调动学生的学习积极性，实现学生基础知识的提升与能力的形成。通过形象、有趣、直观的展示，加快学生理解过程，更容易达到课堂教学内容的目的。
3.设计精美，合理运用
多媒体运用是辅助课堂教学的，应该在需要的时候再进行运用。对于小学生的英语课堂教学来说，一节课中不能一直让学生观看多媒体，应适当地运用多变的教学媒体来进行教学，从而让学生在学习中保持快乐的心理。此外，板书的重要性不可忽视，要将多媒体与板书合理地结合。一节课中的重点、难点知识一定要有条理地在黑板上展示。
4.灵活多变，画龙点睛
想要在课堂教学中灵活运用多媒体还需要经过不断地实践、反思才能实现。多媒体技术的运用目的在于优化课堂、提高效率。在实际的运用过程中，教师不能过度依赖于对多媒体在教学中的使用，而忽视与学生的情感交流。在教学当中，何时运用、怎样运用多媒体都要把握尺度，才能发挥最佳的信息技术的辅助作用。所以教师一定要加强自身基本功的提升，优化自己的素质，让多媒体的使用达到画龙点睛的作用。
综上所述，多媒体辅助教学在小学英语课堂中有着自己特有的优越性，可以全面将学生引入到一个新的教学环境中。但是，我们不能过分地夸大多媒体技术的功能，忽视它的局限性，从而在教学过程中使教师的主导地位发生偏移。我们一定要直面其局限性，增加其科学性，合理使用！