论文部分内容阅读
江西省余干县第二小学这所老牌名校在率先引进孟照彬教授的“EEPO”有效教育理念和课型模式之后，充分认识到了名师团队在“有效教育”课改试验中起着至关重要的作用。因此，我校一直坚持把打造名师团队作为课改工作的首要任务来抓，精心培养了一批骨干教师，让他们在全校乃至全省课改试验浪潮中最大限度地发挥了引领作用。
一、勇辟教改蹊径，打造创新团队
为了提高教育教学质量，推出“有效课堂”的改革，在全国“有效教育”尝试阶段，江西省余干县第二小学勇辟教改蹊径，积极承担课改任务，成为全省第一批实验学校。学校经过研究决定，每个年级设两个实验班，同时抽调了一批综合素质高、有创新意识、工作责任心强的中青年教师，组建实验团队，为学校课改提供了厚实的人力资源保障。实验伊始，团队教师们利用丰富的网络及其他资源，如火如荼地开展“有效课堂”的学习和实践，课堂上推陈出新，努力构建以“导学案”和“合作学习小组”为主的新型课堂教学模式；利用每周一次的课改汇报课，以观摩、评课、反思再实践的方式打磨课堂，使实验教学走上健康发展的轨道。
不仅如此，实验团队还积极与学生、家长沟通，充分调研分享他们对“有效课堂”的理解，及时地调整和改进自己的教学实验进程。
二、倡导资源共享，锤炼高效团队
我校主动与南昌大学附属小学取得联系，全员参观学习，借鉴他们先进的管理模式和教学方法，而且两校互派教师到对方学校跟班教学。随后，又与全省课改先进单位——上饶县第二小学结成友谊学校，并邀请他们学校的专家名师来传经送宝。在“第二届余干县二小、上饶县二小‘有效课堂’研讨会”上，上饶县二小林小英副校长作了《合作学习小组建议点滴谈》的讲座，让老师们受益匪浅。我们对“导学案”“合作学习小组”的理解更深了。“懂得了有效课堂”不仅要把“自主、合作、探究”的学习方法贯穿于“导学案”中，更要落实在课堂教学的全过程之中，这样才能真正实现课堂教学的“有效”和“高效”。
三、“教”“研”双管齐下，彰显特色团队
2013年秋季，为了更好地推行“有效课堂”改革，我们学校实行了“教学”“教研”的双轨管理，分工合作。学校任命了热心教研、教学经验丰富且有一定理论水平的青年教师负责新设立的教研处工作。这样既减轻了教导处的负担，又为教研工作的务实开展创造了条件。与此同时，学校在保证日常教学的基础上，下大力气开展教研活动。我校搭建的教研平台，不仅让我校名师团队现场观摩培训，而且服务于全县兄弟学校，赞叹声不绝于耳。
学校每周的例行教研活动则更加规范务实，我们要求各教研组每周设一个专题。比如语文教研组的专题有“如何提高一年级学生识字的兴趣”“如何提高学生的朗读水平”“教好三年级起步作文应注意什么”等。教研活动中，老师们根据自己的教学实践经验和心得积极畅谈自己的见解。教研活动中经常出现“百花齐放，百家争鸣”的喜人场面。教学为教研提供了沃土，教研为教学注入了活力。
四、创建名师工程，强化合作团队
“天下英雄气，千古尚凛然。”新时代需要树立新的教师典型，学校教研也需要典型教师做引领，为了使典型成为旗帜，发挥它的导向、示范、带动和辐射作用，学校成立了名师工作室，吸收优秀的中青年教师加入名师团队，在教育局指导下开展工作。
“没有完美的个人，只有完美的团队。”“有效课堂”之师徒结对是今年下半年我校名师工作室开展的重点工作。在教研处的精心组织下，本学期，我校挑选了十位师德高尚、教学能力突出的中年教师和青年教师开展师徒结对活动。师傅们通过“带师魂”“带师能”的实践提升了自我，徒弟们则从师傅身上“学思想”“学本领”“学做人”，迅速成长。
五、坚持师德引领，建立和谐团队
一名好老师应该是德才兼备，一个好团队则应该有凝聚力、战斗力和协作精神。为了达到这个目标，我们加强了师德培训。首先是重视引导教师树立终身学习的理念。学校每年都为教师订阅各种教育刊物，并组织教师认真参加网上远程培训。其次是经常性地请市、县优秀教师来校作师德报告。另外，每年暑假为期一周的师德师风专题学习，也让老师在教育观、法制观、学生观的不断更新中，提高了师德水准，使得余干二小的教师团队更有凝聚力、战斗力。
近年来，余干二小教师团队精诚合作，出色地完成了许多工作。学校自己编写的校本教材也产生了巨大的反响，教材的爱心篇、诚信篇、安全篇、环保篇等，为教育孩子提供了良好的教材。我们荣获了“全国发展与创新课题研究”的实验基地、省规范管理年先进单位、上饶市未成年教育示范单位、上饶市校本教研示范学校等优秀称号。
“有效课堂”的东风给余干二小的校园注入了新的活力，助推了学校名师团队的发展，也让广大教师迸发出了极大的工作激情。如今，日渐成熟的名师团队成为学校课改的先行者的领头羊，引领着余干二小向课程改革的腹地一路前行。
一、勇辟教改蹊径，打造创新团队
为了提高教育教学质量，推出“有效课堂”的改革，在全国“有效教育”尝试阶段，江西省余干县第二小学勇辟教改蹊径，积极承担课改任务，成为全省第一批实验学校。学校经过研究决定，每个年级设两个实验班，同时抽调了一批综合素质高、有创新意识、工作责任心强的中青年教师，组建实验团队，为学校课改提供了厚实的人力资源保障。实验伊始，团队教师们利用丰富的网络及其他资源，如火如荼地开展“有效课堂”的学习和实践，课堂上推陈出新，努力构建以“导学案”和“合作学习小组”为主的新型课堂教学模式；利用每周一次的课改汇报课，以观摩、评课、反思再实践的方式打磨课堂，使实验教学走上健康发展的轨道。
不仅如此，实验团队还积极与学生、家长沟通，充分调研分享他们对“有效课堂”的理解，及时地调整和改进自己的教学实验进程。
二、倡导资源共享，锤炼高效团队
我校主动与南昌大学附属小学取得联系，全员参观学习，借鉴他们先进的管理模式和教学方法，而且两校互派教师到对方学校跟班教学。随后，又与全省课改先进单位——上饶县第二小学结成友谊学校，并邀请他们学校的专家名师来传经送宝。在“第二届余干县二小、上饶县二小‘有效课堂’研讨会”上，上饶县二小林小英副校长作了《合作学习小组建议点滴谈》的讲座，让老师们受益匪浅。我们对“导学案”“合作学习小组”的理解更深了。“懂得了有效课堂”不仅要把“自主、合作、探究”的学习方法贯穿于“导学案”中，更要落实在课堂教学的全过程之中，这样才能真正实现课堂教学的“有效”和“高效”。
三、“教”“研”双管齐下，彰显特色团队
2013年秋季，为了更好地推行“有效课堂”改革，我们学校实行了“教学”“教研”的双轨管理，分工合作。学校任命了热心教研、教学经验丰富且有一定理论水平的青年教师负责新设立的教研处工作。这样既减轻了教导处的负担，又为教研工作的务实开展创造了条件。与此同时，学校在保证日常教学的基础上，下大力气开展教研活动。我校搭建的教研平台，不仅让我校名师团队现场观摩培训，而且服务于全县兄弟学校，赞叹声不绝于耳。
学校每周的例行教研活动则更加规范务实，我们要求各教研组每周设一个专题。比如语文教研组的专题有“如何提高一年级学生识字的兴趣”“如何提高学生的朗读水平”“教好三年级起步作文应注意什么”等。教研活动中，老师们根据自己的教学实践经验和心得积极畅谈自己的见解。教研活动中经常出现“百花齐放，百家争鸣”的喜人场面。教学为教研提供了沃土，教研为教学注入了活力。
四、创建名师工程，强化合作团队
“天下英雄气，千古尚凛然。”新时代需要树立新的教师典型，学校教研也需要典型教师做引领，为了使典型成为旗帜，发挥它的导向、示范、带动和辐射作用，学校成立了名师工作室，吸收优秀的中青年教师加入名师团队，在教育局指导下开展工作。
“没有完美的个人，只有完美的团队。”“有效课堂”之师徒结对是今年下半年我校名师工作室开展的重点工作。在教研处的精心组织下，本学期，我校挑选了十位师德高尚、教学能力突出的中年教师和青年教师开展师徒结对活动。师傅们通过“带师魂”“带师能”的实践提升了自我，徒弟们则从师傅身上“学思想”“学本领”“学做人”，迅速成长。
五、坚持师德引领，建立和谐团队
一名好老师应该是德才兼备，一个好团队则应该有凝聚力、战斗力和协作精神。为了达到这个目标，我们加强了师德培训。首先是重视引导教师树立终身学习的理念。学校每年都为教师订阅各种教育刊物，并组织教师认真参加网上远程培训。其次是经常性地请市、县优秀教师来校作师德报告。另外，每年暑假为期一周的师德师风专题学习，也让老师在教育观、法制观、学生观的不断更新中，提高了师德水准，使得余干二小的教师团队更有凝聚力、战斗力。
近年来，余干二小教师团队精诚合作，出色地完成了许多工作。学校自己编写的校本教材也产生了巨大的反响，教材的爱心篇、诚信篇、安全篇、环保篇等，为教育孩子提供了良好的教材。我们荣获了“全国发展与创新课题研究”的实验基地、省规范管理年先进单位、上饶市未成年教育示范单位、上饶市校本教研示范学校等优秀称号。
“有效课堂”的东风给余干二小的校园注入了新的活力，助推了学校名师团队的发展，也让广大教师迸发出了极大的工作激情。如今，日渐成熟的名师团队成为学校课改的先行者的领头羊，引领着余干二小向课程改革的腹地一路前行。