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两件真实的事馨香了我这位小学老班主任的付出。
一个名字的优待
七年前产房奇缺的夏天，我去人民医院准备迎接女儿的到来。办理手续时，于患者一栏写下名字，护士即刻惊呼：你就是某某某老师？我说：“是的。”护士更是高兴地说：“你的学生家长都说你是个很优秀、很负责任的班主任。”而后，她将原本只能在医院楼道上待产的我安排进了他们的办公室，还与医生们一同来看望我。
一个电话的感动
三年前的九月，我接手现在这个班级的第一个晚上，接到一个刚毕业的学生妈妈的电话，她说：“林老师，我的孩子很幸运，在小学遇到你这么好的老师，初中又遇到赖老师这么好的老师……”电话另一头的我哽咽着，一声“谢谢”后还有九十度鞠躬。
这些感动让我执着要当班主任，一心只想当好老师。十几年来，有过失败，但也小有所获，与大家分享。
一、与家长交心
很多教育工作者担心未来的教师与家长关系，还有人说现在的家校关系已走向了深水区，而我并不这么认为。以心换心，尽力做到最好，我相信他们会给你公正公平的评价。反观自己这么多年的教育行为，从最初傻傻地只知道对孩子好，到后来逐渐成长，在教育教学上有了自己的策略，并能够收获荣誉，我觉得与家长的良好沟通分不开。我经常从家长那里借力来教育班级学生。作为一个主科老师兼班主任，倘若家长不配合你的工作，你再努力，事倍功半。所以每个开学初，开小型的家长会是必不可少的，与家长沟通这个学期自己在班级管理和学科教学上的重点，把在家庭中需要他们配合的事项罗列成清单下发。一年级时，我强化书写端正，家长极力配合。期末，我举行小小书法家展示会，邀请全体家长参观，家长们看到孩子们的进步十分开心。二年级时，我强化朗读的重要性，他们在家中就每天给孩子们听课文录音，要孩子们有感情地朗读课文。一个个小小朗诵家在班级中渐渐涌现出来。学科学习好了，班风自然不错。我也是一位母亲，深知孩子对于家庭的重要性，深知肩上的责任重，时常反思，时常请教一些家长。家长队伍中，有很多素养很高的人，他们给了很多建设性的意见，让我深受启发。
二、跟学生合心
课堂上，老师是教学的主导，学生是学习的主体，班级建设方面何尝不是这样？每年开学初，我都和孩子们商讨本学期的班级目标，他们自己制定的目标很有约束力。有了班级目标，还要有个人学期目标，让每个孩子写下一个学期的学习目标。到期末，看看大小两个目标是否达成，达成的话举行班级“爆米花零食会”，零食会释放孩子们所有的喜悦和激情，为下一个学期的再次“进攻”埋下伏笔，正面强化好行为。
而在集体目标达成的过程中，我做了什么呢？就是“加豆”。当班级集体被表扬时：如眼保健操做得认真，或卫生打扫得好，亦是比赛获奖了，我和其他科任老师都会往班级“豆豆罐”加豆，当班级的“豆豆罐”里面加满罐时，我就开展爆米花零食会。期末，也关注个人，特评出十佳个人目标达成奖。这一勺一勺地加豆，一次次评优，是在一次又一次强化好的习惯和行为，是孩子们心之所向的教育方式。
三、和科任老师谈心
一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。在很多人看来，班级管理是班主任的事，与其他科任老师无关。我接手了三届学生，始终要求学生遵守每一堂课的纪律，认真聆听每一个老师的教学，尊重每一位科任老师的付出。只有所有科任老师和我抱团努力，才能把一个班级建设好。课余，我经常和其他老师交流，班级存在哪些不足，让他们倾力教我，合力帮助我。我把班级管理中需要他们配合的事情一一相告。期末的评优评先，我会征求每一位科任老师的意见，我也告诉孩子们：优秀的学生是全面发展的，在每一学科上表现出积极的学习热情。只有赢得大多数老师和同学认同的学生，才是优秀的学生。
左拉说：“每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。”我没有那么高尚的境界，我只想让我的54个孩子幸福，让他们的父母因为孩子幸福而感到幸福，那我就幸福了。我常想：若存教育心香一瓣，用心、用智管理班级，收获之果岂能不丰？?
一个名字的优待
七年前产房奇缺的夏天，我去人民医院准备迎接女儿的到来。办理手续时，于患者一栏写下名字，护士即刻惊呼：你就是某某某老师？我说：“是的。”护士更是高兴地说：“你的学生家长都说你是个很优秀、很负责任的班主任。”而后，她将原本只能在医院楼道上待产的我安排进了他们的办公室，还与医生们一同来看望我。
一个电话的感动
三年前的九月，我接手现在这个班级的第一个晚上，接到一个刚毕业的学生妈妈的电话，她说：“林老师，我的孩子很幸运，在小学遇到你这么好的老师，初中又遇到赖老师这么好的老师……”电话另一头的我哽咽着，一声“谢谢”后还有九十度鞠躬。
这些感动让我执着要当班主任，一心只想当好老师。十几年来，有过失败，但也小有所获，与大家分享。
一、与家长交心
很多教育工作者担心未来的教师与家长关系，还有人说现在的家校关系已走向了深水区，而我并不这么认为。以心换心，尽力做到最好，我相信他们会给你公正公平的评价。反观自己这么多年的教育行为，从最初傻傻地只知道对孩子好，到后来逐渐成长，在教育教学上有了自己的策略，并能够收获荣誉，我觉得与家长的良好沟通分不开。我经常从家长那里借力来教育班级学生。作为一个主科老师兼班主任，倘若家长不配合你的工作，你再努力，事倍功半。所以每个开学初，开小型的家长会是必不可少的，与家长沟通这个学期自己在班级管理和学科教学上的重点，把在家庭中需要他们配合的事项罗列成清单下发。一年级时，我强化书写端正，家长极力配合。期末，我举行小小书法家展示会，邀请全体家长参观，家长们看到孩子们的进步十分开心。二年级时，我强化朗读的重要性，他们在家中就每天给孩子们听课文录音，要孩子们有感情地朗读课文。一个个小小朗诵家在班级中渐渐涌现出来。学科学习好了，班风自然不错。我也是一位母亲，深知孩子对于家庭的重要性，深知肩上的责任重，时常反思，时常请教一些家长。家长队伍中，有很多素养很高的人，他们给了很多建设性的意见，让我深受启发。
二、跟学生合心
课堂上，老师是教学的主导，学生是学习的主体，班级建设方面何尝不是这样？每年开学初，我都和孩子们商讨本学期的班级目标，他们自己制定的目标很有约束力。有了班级目标，还要有个人学期目标，让每个孩子写下一个学期的学习目标。到期末，看看大小两个目标是否达成，达成的话举行班级“爆米花零食会”，零食会释放孩子们所有的喜悦和激情，为下一个学期的再次“进攻”埋下伏笔，正面强化好行为。
而在集体目标达成的过程中，我做了什么呢？就是“加豆”。当班级集体被表扬时：如眼保健操做得认真，或卫生打扫得好，亦是比赛获奖了，我和其他科任老师都会往班级“豆豆罐”加豆，当班级的“豆豆罐”里面加满罐时，我就开展爆米花零食会。期末，也关注个人，特评出十佳个人目标达成奖。这一勺一勺地加豆，一次次评优，是在一次又一次强化好的习惯和行为，是孩子们心之所向的教育方式。
三、和科任老师谈心
一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。在很多人看来，班级管理是班主任的事，与其他科任老师无关。我接手了三届学生，始终要求学生遵守每一堂课的纪律，认真聆听每一个老师的教学，尊重每一位科任老师的付出。只有所有科任老师和我抱团努力，才能把一个班级建设好。课余，我经常和其他老师交流，班级存在哪些不足，让他们倾力教我，合力帮助我。我把班级管理中需要他们配合的事情一一相告。期末的评优评先，我会征求每一位科任老师的意见，我也告诉孩子们：优秀的学生是全面发展的，在每一学科上表现出积极的学习热情。只有赢得大多数老师和同学认同的学生，才是优秀的学生。
左拉说：“每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。”我没有那么高尚的境界，我只想让我的54个孩子幸福，让他们的父母因为孩子幸福而感到幸福，那我就幸福了。我常想：若存教育心香一瓣，用心、用智管理班级，收获之果岂能不丰？?