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摘 要：由于小学生的形象思维活跃，好奇心重，活泼好动，模仿能力强等心理特点，因此在英语课堂教学活动中使用电子计算机多媒体进行教学能大大地提高学生学习积极性。这种新的教学模式丰富了教学手段和教学资源，还拓展了教学空间和容量，活跃了课堂学习氛围，增强学生的学习兴趣。
关键词：多媒体教学;提高英语趣味性;英语课堂教学
人类在不断地进步，全球在不断地推进信息化，教育也在向信息化转变。虽然我市农村按照国家课程标准要求，从小学三年级开始就开设了英语课程，但农村小学生英语学习的陋习现状通常把英语当作“杂科或副科”。有的学生自信心不足，慢慢地形成了在课堂上羞于张嘴说英语的习惯，从而导致自觉性、注意力和自制力越来越差，课堂上分神，学习兴趣低，缺乏主动性。不可否认的一个现象就是农村小学生只重视英语的应试能力而忽视英语的实际交际能力。
伴随着多媒体这种先进的教学手段在英语教学活动中的使用，从而改变这种枯燥的、机械性的教学手段，使得英语课堂教学活动有了新的改变，给英语课堂教学注入了新鲜血液。在二十一世纪这信息大爆炸时代，我们作为新时代的主力军，应该利用先进的信息网络技术来改变农村教育教学模式。
一、多媒体教学激发多种感官参与学习，提高课堂教学效果
著名的教育家夸美纽斯说过：“一切知识都是从感官开始的”。多媒体教学优势是：具有视听设备，完美地呈现图像和声音的优势，能调动学生多种感官同时参与学习，有助于培养学生观察能力，自学思维能力。再加上教师的引导、讲解，学生将得到一个综合的主体形象，从而形成概念，完成记忆。
例如：PEP教材第五册 Unit 4 What can you do？ 第一课时，新课呈现环节：教师利用多媒体播放一个动画，内容是呈现本班学生们在打扫又脏有乱的教室，学生用句型：“I can......”回答，如果正确，屏幕就会弹出该句型。运用多媒体模拟生活场景，联系学生的实际进行操练。把他们班同学打扫卫生的录像，熟悉的场景，熟悉的人物刺激学生的视觉感官。让学生视觉及听觉都有了全新的感受，学生极感兴趣，且把语言用到生活中去，从而进一步熟练展现自己力所能及的事。在课堂上学生很快记住句型，并能运用该句型。利用多媒体教学，学生多种感官的参与能提高学生学习的积极性，从而达到良好的课堂效果。
二、多媒体教学营造轻松活泼的课堂，提高学习兴趣
教育心理学告诉我们：小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，所以小学生具有好动，好奇，好玩，好模仿的天性，思维活跃，可塑性强。英语教师在课堂教学活动中合理使用多媒体课件，营造轻松活跃的课堂氛围能吸引学生学习，达到提高英语课堂的趣味性，大大提高了农村学生学习英语的热情和兴趣。
例如：PEP教材三年级下册Unit 6 At the Zoo A第一课时，在热身部分，出示课件，先让学生听着课件Sing a song《head，shoulders，knees and toes 》，并根据课件指令做动作。Touch your eyes.Touch you nose.Touch your tails.有欢快的音乐，有可爱的动画，这是非常吸引学生的。学生也愿意跟着动画一起做动作。这样，教师可以在最短的时间营造轻松活跃的学习氛围，把孩子的学习兴趣激发出来，带动孩子一起融入课堂教学活动，在轻松活跃的学习氛围中感受学习的乐趣，从而提高学习兴趣。
三、运用多媒体教学，激发学生的表达愿望。
在农村小学生中有个普遍现象，学生学习英语往往会忽视了英语的实际交际能力。教师可以使用多媒体的动画效果，让学生进行模仿，角色扮演。用英语来复述课本中的故事。例如：PEP教材四年级上册Unit 1 My classroom part C Story Time 可以设置2个动漫。第一个动漫是有画面、有字幕和音响效果的。第二个动漫是只有画面和字幕，让学生分组比赛，用英语复述故事。学生喜欢多媒体上生动的动漫，设置带有比赛的性质的小游戏，学生都渴望获胜，积极踊跃发言，激发了学习兴趣，有助于克服害羞心理，提高了口语实践能力，激发了表达的欲望。
多媒体网络信息技术在英语课堂教学中的恰当使用，不但能开阔了师生的视野，丰富学生的想象力，而且師生都能互通信息、互相交流，共享资源，拉近了师生之间的距离，学生之间的距离，提高了英语课堂教学效率。多媒体教学让师生都充满激情，师生共同在一个直观、真实、自然，充满趣味、轻松活跃的氛围中学习英语知识，运用英语表达，感受学习英语的乐趣。
参考文献
[1]邹名扬《多媒体课件在英语教学中的应用》
[2]朱智贤《儿童心理学》
（作者单位：矮陂中心小学）
关键词：多媒体教学;提高英语趣味性;英语课堂教学
人类在不断地进步，全球在不断地推进信息化，教育也在向信息化转变。虽然我市农村按照国家课程标准要求，从小学三年级开始就开设了英语课程，但农村小学生英语学习的陋习现状通常把英语当作“杂科或副科”。有的学生自信心不足，慢慢地形成了在课堂上羞于张嘴说英语的习惯，从而导致自觉性、注意力和自制力越来越差，课堂上分神，学习兴趣低，缺乏主动性。不可否认的一个现象就是农村小学生只重视英语的应试能力而忽视英语的实际交际能力。
伴随着多媒体这种先进的教学手段在英语教学活动中的使用，从而改变这种枯燥的、机械性的教学手段，使得英语课堂教学活动有了新的改变，给英语课堂教学注入了新鲜血液。在二十一世纪这信息大爆炸时代，我们作为新时代的主力军，应该利用先进的信息网络技术来改变农村教育教学模式。
一、多媒体教学激发多种感官参与学习，提高课堂教学效果
著名的教育家夸美纽斯说过：“一切知识都是从感官开始的”。多媒体教学优势是：具有视听设备，完美地呈现图像和声音的优势，能调动学生多种感官同时参与学习，有助于培养学生观察能力，自学思维能力。再加上教师的引导、讲解，学生将得到一个综合的主体形象，从而形成概念，完成记忆。
例如：PEP教材第五册 Unit 4 What can you do？ 第一课时，新课呈现环节：教师利用多媒体播放一个动画，内容是呈现本班学生们在打扫又脏有乱的教室，学生用句型：“I can......”回答，如果正确，屏幕就会弹出该句型。运用多媒体模拟生活场景，联系学生的实际进行操练。把他们班同学打扫卫生的录像，熟悉的场景，熟悉的人物刺激学生的视觉感官。让学生视觉及听觉都有了全新的感受，学生极感兴趣，且把语言用到生活中去，从而进一步熟练展现自己力所能及的事。在课堂上学生很快记住句型，并能运用该句型。利用多媒体教学，学生多种感官的参与能提高学生学习的积极性，从而达到良好的课堂效果。
二、多媒体教学营造轻松活泼的课堂，提高学习兴趣
教育心理学告诉我们：小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，所以小学生具有好动，好奇，好玩，好模仿的天性，思维活跃，可塑性强。英语教师在课堂教学活动中合理使用多媒体课件，营造轻松活跃的课堂氛围能吸引学生学习，达到提高英语课堂的趣味性，大大提高了农村学生学习英语的热情和兴趣。
例如：PEP教材三年级下册Unit 6 At the Zoo A第一课时，在热身部分，出示课件，先让学生听着课件Sing a song《head，shoulders，knees and toes 》，并根据课件指令做动作。Touch your eyes.Touch you nose.Touch your tails.有欢快的音乐，有可爱的动画，这是非常吸引学生的。学生也愿意跟着动画一起做动作。这样，教师可以在最短的时间营造轻松活跃的学习氛围，把孩子的学习兴趣激发出来，带动孩子一起融入课堂教学活动，在轻松活跃的学习氛围中感受学习的乐趣，从而提高学习兴趣。
三、运用多媒体教学，激发学生的表达愿望。
在农村小学生中有个普遍现象，学生学习英语往往会忽视了英语的实际交际能力。教师可以使用多媒体的动画效果，让学生进行模仿，角色扮演。用英语来复述课本中的故事。例如：PEP教材四年级上册Unit 1 My classroom part C Story Time 可以设置2个动漫。第一个动漫是有画面、有字幕和音响效果的。第二个动漫是只有画面和字幕，让学生分组比赛，用英语复述故事。学生喜欢多媒体上生动的动漫，设置带有比赛的性质的小游戏，学生都渴望获胜，积极踊跃发言，激发了学习兴趣，有助于克服害羞心理，提高了口语实践能力，激发了表达的欲望。
多媒体网络信息技术在英语课堂教学中的恰当使用，不但能开阔了师生的视野，丰富学生的想象力，而且師生都能互通信息、互相交流，共享资源，拉近了师生之间的距离，学生之间的距离，提高了英语课堂教学效率。多媒体教学让师生都充满激情，师生共同在一个直观、真实、自然，充满趣味、轻松活跃的氛围中学习英语知识，运用英语表达，感受学习英语的乐趣。
参考文献
[1]邹名扬《多媒体课件在英语教学中的应用》
[2]朱智贤《儿童心理学》
（作者单位：矮陂中心小学）