论文部分内容阅读
摘要：实验教学是初中物理教学不可或缺的一部分。观察和实验是物理学习的基础，教师可以运用实验教学法进行物理教学，以物理实验吸引学生的注意力，有利于激发学生的兴趣，使得学生能够从实验中深化对物理知识的理解，提高教学效率。
关键词：初中物理;实验教学
实验教学是初中物理教学中重要组成部分。对于处在初中阶段的学生来说，他们的好奇心较重，对未知事物具有强烈的探究欲望。教师将物理实验与物理知识结合在一起，让学生参与教学活动中，能够有效调动学生的感官，有利于锻炼学生的感官协作能力，激发学生的求知欲望，丰富初中物理课堂内容，使学生端正学习态度，形成良好的学习方法。
一、物理实验教学的重要性
笔者要强调的是当今世界范围内的发展形势，作为世界中的大国强国，如果想要在日后的地缘政治冲突中占据一席之地，就必须要加大力度来发展科学技术，培养出更多优秀的科技人才，让我国的综合竞争能力持续攀升。基于此，初中阶段的物理课程是发展科学技术的重要基础，而实验教学则是保证物理教学质量的首要条件。“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理学习的经典描述，充分说明了物理与生活实际的紧密关系，通过积极开展物理实验活动，一方面能够将物理知识辐射到学生的日常生活中，帮助学生积累宝贵的生活经验;另一方面则可以从根本上提高学生的科学素养水平，让他们能够提前认识到由科学技术所带来的诸多乐趣，以此来强化他们的责任感。
二、初中物理教学中开展实验教学的相关策略
1、通过实验体现学生主体地位
实验教学能够充分调动学生的积极性，使学生自发参与实验活动中。在实验过程中，学生通过自己的感官发现问题，根据所学知识分析问题，最终解决问题，这有利于锻炼学生的感官协作能力，提升学生的思维意识，使学生以良好的态度完成学习任务。所以，教师需要通过实验教学，发挥学生的主观能动性。例如，在学习“欧姆定律”这一内容时，教师先示范实验操作，当学生注意力集中后，再引导学生从实验中分析电压与电阻的关系，即U=I×R。当学生理解了在电流不变的情况下电阻不受电压影响后，继续利用实验加深学生印象，帮助学生掌握。训练学生连接电路和使用电压表、电流表的技能，增加学生的学习体验。将实验教学与初中物理知识结合在一起，不仅加深了学生对相关知识的理解，而且在实验过程中，学生自己动手操作，有效锻炼了实验动手能力，提高了学生的观察能力以及分析判断能力，主观能动性也得到了体现，学生的物理综合素养也得到了进一步提升。在教学过程中，教师要指导学生动手实验，从实验中得出正确结论，寻找物体规律，又通过不断训练，夯实学生的物理基础，学生的实际物理运用能力以及思维能力得到进一步提高。
2、合理设计教学内容，引导学生提高兴趣
物理知识就在实际的生活中，初中物理教师应积极挖掘课本物理知识，与生活中物理知识之间的联系，合理地为学生设计实验学习教学内容。以这种趣味化的物理实验教学方式，引导学生自主进行对实验的研究，提高学生的物理学习兴趣，使学生能够一直全神贯注地学习物理知识，深化对物理知识的理解，促使教师物理教学效率与效果的有效提升。以此，让学生能够在实验中享受物理学习的乐趣，感受到物理知识学习的重要价值，真正理解与掌握课本中的物理知识，并且能够坚定自身学好物理知识的学习观念，强化其自身的物理学习能力与效果。
3、培养学生动手能力
物理课程的教学质量保证需要得到实验活动的支持，因此在日后的物理课堂中，物理实验的频率与长度都会适当增加。但由于受到传统应试教育理念的影响，很多学生都十分依賴书本知识和物理教师，无论是动手能力还是创新能力都比较低，很难独立完成物理实验。为了能够尽快改进这一弊端，教育者要着重凸显出学生在物理实验活动中的主体地位，引导他们通过参与实验活动来验证物理知识，充分体会到由物理课程所带来的满足感和自豪感。例如在教授有关于伏安法测量电阻的课程时，教育者可以将学生分成多个实验小组，让学生可以以小组为单位来自行组织实验活动。首先，拿出课前准备好的开关、导线、电池等实验道具;其次，各个实验小组要选出一名基本功扎实且组织能力强的组长，在组长的带领下，根据教学大纲中的要求来独立制作出滑动变阻器，教育者则可以在旁加以指导;最后，教育者可以让学生将制作过程中遇到的困难和问题总结到一起，并逐一列举出哪些材料是可以被利用的，在教育者的帮助下调整制作计划，共同努力完成这项实验活动。
4、组织课外活动，开拓学习视野
为了能够进一步强化初中物理课程的实验教学效果，可以根据情况来适当组织学生参与课外活动，让学生可以处于真实的实验情境中，以此来达到开拓学生学习视野的目的。例如在教授电流做功与电功率这一课程时，教育者可以同校方商讨，与地方上的电力工厂达成共识，组织学生到电力工厂中进行参观，让他们可以身临其境的看到与电流做功有关的知识要点。首先，应当由工厂派出一名经验丰富的工作人员，让他们可以根据工厂的实际情况来向学生逐一介绍电力知识，教育者则要全程在旁配合，督促学生严格遵守纪律，切记不可随意触碰场内的机器设备。其次，工作人员可以向学生介绍工厂的配电原理与日常的工作内容，当学生有了初步了解后，再次向学生强调车间内的安全须知和制度规范，将其带入到车间中来全程观看机械设备的运作过程，并在教育者的引导下逐一验证各类猜想。不难看出，通过户外实验活动不仅能够进一步增强学生的学习积极性，而且还可以加深学生对课本知识的理解。
总而言之，在新课改目标的指引下，教师应以学生为中心，从学生的学习角度出发，不断创新教学理念和教学方法，积极引进一些令学生感兴趣的教学元素，为学生构建趣味且高效的物理课堂。让学生能够在物理实验学习中，发现生活中的物理规律，并形成自身良好的物理学习思维与价值观念，从而将学生都培养成为全面性发展的物理人才。
参考文献：
[1]张坚斌.初中物理实验改进设计研究[J].教育现代化，2017，4（39）：343-344+348.
[2]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）：254-255.
福建省漳州立人学校 363100
关键词：初中物理;实验教学
实验教学是初中物理教学中重要组成部分。对于处在初中阶段的学生来说，他们的好奇心较重，对未知事物具有强烈的探究欲望。教师将物理实验与物理知识结合在一起，让学生参与教学活动中，能够有效调动学生的感官，有利于锻炼学生的感官协作能力，激发学生的求知欲望，丰富初中物理课堂内容，使学生端正学习态度，形成良好的学习方法。
一、物理实验教学的重要性
笔者要强调的是当今世界范围内的发展形势，作为世界中的大国强国，如果想要在日后的地缘政治冲突中占据一席之地，就必须要加大力度来发展科学技术，培养出更多优秀的科技人才，让我国的综合竞争能力持续攀升。基于此，初中阶段的物理课程是发展科学技术的重要基础，而实验教学则是保证物理教学质量的首要条件。“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理学习的经典描述，充分说明了物理与生活实际的紧密关系，通过积极开展物理实验活动，一方面能够将物理知识辐射到学生的日常生活中，帮助学生积累宝贵的生活经验;另一方面则可以从根本上提高学生的科学素养水平，让他们能够提前认识到由科学技术所带来的诸多乐趣，以此来强化他们的责任感。
二、初中物理教学中开展实验教学的相关策略
1、通过实验体现学生主体地位
实验教学能够充分调动学生的积极性，使学生自发参与实验活动中。在实验过程中，学生通过自己的感官发现问题，根据所学知识分析问题，最终解决问题，这有利于锻炼学生的感官协作能力，提升学生的思维意识，使学生以良好的态度完成学习任务。所以，教师需要通过实验教学，发挥学生的主观能动性。例如，在学习“欧姆定律”这一内容时，教师先示范实验操作，当学生注意力集中后，再引导学生从实验中分析电压与电阻的关系，即U=I×R。当学生理解了在电流不变的情况下电阻不受电压影响后，继续利用实验加深学生印象，帮助学生掌握。训练学生连接电路和使用电压表、电流表的技能，增加学生的学习体验。将实验教学与初中物理知识结合在一起，不仅加深了学生对相关知识的理解，而且在实验过程中，学生自己动手操作，有效锻炼了实验动手能力，提高了学生的观察能力以及分析判断能力，主观能动性也得到了体现，学生的物理综合素养也得到了进一步提升。在教学过程中，教师要指导学生动手实验，从实验中得出正确结论，寻找物体规律，又通过不断训练，夯实学生的物理基础，学生的实际物理运用能力以及思维能力得到进一步提高。
2、合理设计教学内容，引导学生提高兴趣
物理知识就在实际的生活中，初中物理教师应积极挖掘课本物理知识，与生活中物理知识之间的联系，合理地为学生设计实验学习教学内容。以这种趣味化的物理实验教学方式，引导学生自主进行对实验的研究，提高学生的物理学习兴趣，使学生能够一直全神贯注地学习物理知识，深化对物理知识的理解，促使教师物理教学效率与效果的有效提升。以此，让学生能够在实验中享受物理学习的乐趣，感受到物理知识学习的重要价值，真正理解与掌握课本中的物理知识，并且能够坚定自身学好物理知识的学习观念，强化其自身的物理学习能力与效果。
3、培养学生动手能力
物理课程的教学质量保证需要得到实验活动的支持，因此在日后的物理课堂中，物理实验的频率与长度都会适当增加。但由于受到传统应试教育理念的影响，很多学生都十分依賴书本知识和物理教师，无论是动手能力还是创新能力都比较低，很难独立完成物理实验。为了能够尽快改进这一弊端，教育者要着重凸显出学生在物理实验活动中的主体地位，引导他们通过参与实验活动来验证物理知识，充分体会到由物理课程所带来的满足感和自豪感。例如在教授有关于伏安法测量电阻的课程时，教育者可以将学生分成多个实验小组，让学生可以以小组为单位来自行组织实验活动。首先，拿出课前准备好的开关、导线、电池等实验道具;其次，各个实验小组要选出一名基本功扎实且组织能力强的组长，在组长的带领下，根据教学大纲中的要求来独立制作出滑动变阻器，教育者则可以在旁加以指导;最后，教育者可以让学生将制作过程中遇到的困难和问题总结到一起，并逐一列举出哪些材料是可以被利用的，在教育者的帮助下调整制作计划，共同努力完成这项实验活动。
4、组织课外活动，开拓学习视野
为了能够进一步强化初中物理课程的实验教学效果，可以根据情况来适当组织学生参与课外活动，让学生可以处于真实的实验情境中，以此来达到开拓学生学习视野的目的。例如在教授电流做功与电功率这一课程时，教育者可以同校方商讨，与地方上的电力工厂达成共识，组织学生到电力工厂中进行参观，让他们可以身临其境的看到与电流做功有关的知识要点。首先，应当由工厂派出一名经验丰富的工作人员，让他们可以根据工厂的实际情况来向学生逐一介绍电力知识，教育者则要全程在旁配合，督促学生严格遵守纪律，切记不可随意触碰场内的机器设备。其次，工作人员可以向学生介绍工厂的配电原理与日常的工作内容，当学生有了初步了解后，再次向学生强调车间内的安全须知和制度规范，将其带入到车间中来全程观看机械设备的运作过程，并在教育者的引导下逐一验证各类猜想。不难看出，通过户外实验活动不仅能够进一步增强学生的学习积极性，而且还可以加深学生对课本知识的理解。
总而言之，在新课改目标的指引下，教师应以学生为中心，从学生的学习角度出发，不断创新教学理念和教学方法，积极引进一些令学生感兴趣的教学元素，为学生构建趣味且高效的物理课堂。让学生能够在物理实验学习中，发现生活中的物理规律，并形成自身良好的物理学习思维与价值观念，从而将学生都培养成为全面性发展的物理人才。
参考文献：
[1]张坚斌.初中物理实验改进设计研究[J].教育现代化，2017，4（39）：343-344+348.
[2]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）：254-255.
福建省漳州立人学校 363100